尤鑫宇

摘 要：高校擴招，這一致力于解決當下經(jīng)濟和就業(yè)等問題的教育計劃出臺。高校招生人數(shù)隨之逐漸達到高峰，這直接影響到當下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，尤其是藝術(shù)專業(yè)招生，隨著藝術(shù)生的普及，高校更是大力擴招藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。家長們本著藝術(shù)生易就業(yè)的說法，紛紛讓孩子報考藝術(shù)專業(yè)，然而事實上因為畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，供過于求，并且跨行就業(yè)的難度相對較大，于是導(dǎo)致了就業(yè)率普遍偏低。種種現(xiàn)象的出現(xiàn)表明，藝術(shù)生就業(yè)困難的現(xiàn)象早已成為一個不爭的事實。藝術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢，總體來說，還是存在著一定的競爭。

關(guān)鍵詞：高校擴招；藝術(shù)教育；藝術(shù)生；就業(yè)形勢

前言

伴隨著當今社會藝術(shù)的宣傳與文化的發(fā)展，人們對藝術(shù)人才和大量藝術(shù)作品的需求量增大，以及高等教育大眾化所帶來的影響，更多高校持續(xù)擴大招生規(guī)模。

此次研究這個課題，主要就是，作為蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的一名大三學(xué)生，明年也即將面臨就業(yè)選擇，而自己了解的又少之又少，因此對這個課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。從高中時的藝考和高考，再到大學(xué)時我所專攻的藝術(shù)學(xué)設(shè)計專業(yè)的課程，由于自身專業(yè)的需要，天南地北地參加藝術(shù)類活動，以及進行外出寫生、藝術(shù)展覽、參加服裝演出等一系列社會類藝術(shù)實踐活動，一路走來，在這從中我學(xué)到了很多，與普通統(tǒng)招生相比較，不僅僅是書本上的理論知識，更多是在實踐活動中所提高的能力，同時個人閱歷也變得更加豐富。

對于高校擴招后藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的這個選題或許我更有我自己獨到的見解與認識，我同樣也是伴隨著高校擴招這一股趨勢進入我理想中的大學(xué)的，高校擴招這一政策對于我們這幾代大學(xué)生來講既是機遇又是挑戰(zhàn)，這一政策的確算得上是一個振奮人心的好消息了。通常，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生以相對低的文化要求進入同等大學(xué)，而我，也選擇了通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，考入理想的大學(xué)。當年的我因為享受到高校擴招待遇而走進大學(xué)校門，如今的畢業(yè)之際，不得不面對殘酷的現(xiàn)實，藝術(shù)生的就業(yè)形勢一直是人們所關(guān)注的熱門話題。

第一章 高校擴招后大學(xué)生就業(yè)形勢的變化

1.1高校擴招計劃過于急切，就業(yè)形勢的弊端逐步顯露

“高校擴招”，這個另所有人都十分敏感的詞匯，也有著大學(xué)擴招或是大學(xué)生擴招等等稱呼。高校的這一舉動最初源自于1999年我國教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》[1]，這一教育計劃的出臺主要致力于解決當下經(jīng)濟和就業(yè)等問題，這一高校擴招計劃向全社會的一公布，對于還在沒日沒夜埋頭苦讀的高中生來說真可謂是一個再振奮人心不過的好消息了，猶如他們理想的大學(xué)已經(jīng)向他們開啟了綠燈，他們似乎感覺到有一只腳已經(jīng)邁進了大學(xué)的校門，等待他們的將是令所有人向往的大學(xué)教育和大學(xué)生活。擴大普通高校本科及?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策自1999年起至今，各大高校的擴招計劃以驚人的速度發(fā)展著，舉例子來說，2001年統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出各級各類高校統(tǒng)招生與藝術(shù)生的總?cè)藬?shù)達到115萬人，接下來的一年就已達到145萬人比前一年又增長了30萬人，再到2003年竟然瘋狂增長到了212萬人這一巨大的學(xué)生數(shù)量。很顯然以這樣的高增長速度，我國高校擴招在2004年不可避免的迎來第二個就業(yè)高峰，達到280萬人之多，這可是比以往平均增長了百分之四十三，這樣大規(guī)模畢業(yè)總數(shù)是在這4年中比以往翻了一翻還要多[2]。一個個驚人的數(shù)據(jù)就這樣持續(xù)增長了9年，直到2008年后，我國教育部才逐漸意識到1999年開始的擴招計劃的確過于急躁，并開始不斷調(diào)節(jié)全國各省市的高校擴招比例，一年后的畢業(yè)生人數(shù)的確得到了一定的控制與優(yōu)化。

因2008年教育部將擴招比例做出進一步的調(diào)整之后，許多本科及?？祁愒盒ａ槍λ囆g(shù)生的招收態(tài)度也變得尤為慎重，因為擴招力度調(diào)整以后，絕大多數(shù)的院校都積極采取了一定的保障措施。舉例來說像增加教師工作時間來緩解教師人員短缺的問題；課堂形式更多的變成了以上大課為主、設(shè)置更多的班級、壓縮課時、延長課堂上的時間，還有全天排課等方式來安排擴大招生后對學(xué)生的教學(xué)工作；以增開更多自習(xí)室、加強課后輔導(dǎo)課外作業(yè)等形式作為保證教學(xué)效果的輔助手段之一；還以增設(shè)高級的擴音和投影設(shè)備、增設(shè)多媒體教室和語言實驗室等新形勢的手段來提高和強化教學(xué)質(zhì)量。不過這些都是針對擴招帶來直接問題的即時性應(yīng)對措施，比如像藝術(shù)學(xué)專業(yè)這樣實踐性較強的學(xué)科專業(yè)未來的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等等環(huán)節(jié)還會面臨較大困難與壓力。如果是從積極的一方面來講，擴招不但可以擴大居民的消費、刺激經(jīng)濟增長，還可以為知識、經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，優(yōu)化我國的人才結(jié)構(gòu)，但是有多少人曾想過在持續(xù)擴招的背后將是怎樣的就業(yè)狀況和就業(yè)壓力呢？“大學(xué)畢業(yè)生為求職給人下跪”；“大學(xué)生畢業(yè)后回家種地”；“當代大學(xué)生因找不到工作而跳樓自殺”；“大學(xué)生因就業(yè)壓力大而精神崩潰”。這些讓我們觸目驚心的新聞雖不能簡單地和大學(xué)擴招劃等號，但難道說擴招后對就業(yè)沒有影響嗎？擴招的確讓更多的高中畢業(yè)生有了上大學(xué)繼續(xù)深造的機會，但是擴招會給高校的教育質(zhì)量帶來怎樣的沖擊和影響也備受教育界的關(guān)注。

1.2擴招后生源質(zhì)量的下降直接關(guān)系到到就業(yè)困難的問題

高校是擴招了，基礎(chǔ)教育卻荒蕪了。在基礎(chǔ)教育沒有辦法創(chuàng)造出更多的生源的情況下，只能通過降低招生質(zhì)量的方式從而盲目擴大高校招生規(guī)劃，這也間接造成了當今社會對高校畢業(yè)生評價不高，我們可以毫不夸張地說當今大學(xué)生的知識文化水平也就和上個世紀八十年代的高中生的水平差不多。就是這樣，生源質(zhì)量差導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量不高，畢業(yè)生質(zhì)量不高導(dǎo)致就業(yè)困難，就業(yè)困難導(dǎo)致高校聲譽下降，這一惡性循環(huán)的過程的形成也就成為必然。

當下教育的目的不在于培養(yǎng)多少大學(xué)生，而是提高全體民眾的素質(zhì)才是更加需要注重的方面，教育資源的應(yīng)用不是建設(shè)多少所名牌大學(xué)，而是盡可能的將有限資源中的利用效率不斷提高，其實高校擴招這一計劃自身并沒有什么錯誤，問題就出現(xiàn)在了擴大的幅度與用意。許多高校提出教育與科研并重的發(fā)展思路，提高對教師的要求，對于新進教師，大多要求具有博士學(xué)位或者高級職稱。然而一些老教授們思想已經(jīng)陳舊僵化，依舊在照搬照抄西方早期的部分理論思想與研究成果，與中國當今社會的實際情況嚴重脫節(jié)，常常接受這些沒有價值的教育并不能幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力，學(xué)生畢業(yè)后在工作中間處理各種實際問題能力，往往也沒有明顯的增加，因此對學(xué)生在工作中確立自己的競爭優(yōu)勢嚴重不利，也不利于畢業(yè)生在單位里提升自己的收入分配地位。高校應(yīng)該是創(chuàng)新之源，但目前高校的學(xué)術(shù)評價機制過于重視短平快，一些為學(xué)術(shù)獻身精神的教師卻得不到承認，以至于被迫辭職，相反一些善于經(jīng)營學(xué)術(shù)的雞鳴狗盜之輩則是榮譽加身如果目前我國高校在招生的人數(shù)、類別、及收費標準等方面不具備足夠的自主權(quán)時，就如同企業(yè)對自身的產(chǎn)品開發(fā)規(guī)模時丟失了選擇權(quán)，這一企業(yè)也就不可能具備很強的市場競爭力，如同學(xué)校難以真正引入產(chǎn)業(yè)化的運作機制。長期以往，高校不但不能為民族發(fā)展培育新生力量，在基礎(chǔ)理論上也不能有所創(chuàng)新，從而影響了民族發(fā)展的潛力。

現(xiàn)如今，無論是一本二本還是三本的就業(yè)困難已是一個不爭的事實。在大學(xué)生就業(yè)市場不景氣的現(xiàn)狀之下，本科大學(xué)生的月收入工資水平也是在不斷的下降，根據(jù)目前急劇的狀態(tài)可以判斷，很快就會和農(nóng)民工的月收入水平相齊平了。能夠擁有一份好工作是當前許許多多在校大學(xué)生讀書的主要目標之一，也可以理解為古時候的讀書人“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念。

第二章 擴招后的藝術(shù)學(xué)專業(yè)為高校所帶來的影響

2.1藝術(shù)學(xué)專業(yè)的開設(shè)已趨于普遍化，學(xué)科設(shè)置亟待完善

從1999年高校擴招實施開始像當前如此大規(guī)模的開設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的課程教育來說，其實并沒有進行過任何真正意義上的對此類專業(yè)人才需求的論證和大規(guī)模測算。但是根據(jù)不完全統(tǒng)計可知，全國開設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的院校大大小小、數(shù)目眾多，排名在前十位的城市分別為：北京市、廣東省、山東省、河南省、江蘇省、浙江省、安徽省、湖南省、湖北省、河北省，其中有很大一部分是原先藝術(shù)專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢并不明顯領(lǐng)先的省份。計劃招生人數(shù)河南、廣東、山東名列前三，辦學(xué)資源名列較低的河南省招生數(shù)量卻名列前茅，而辦學(xué)資源最強的北京市招生人數(shù)卻趨于中游，以此為例可以看出不同地區(qū)面對招生規(guī)模有著不一樣的計劃與態(tài)度。近年來隨著不斷擴大的高校擴招規(guī)模，我國包括青海、西藏、新疆在內(nèi)的等許多偏遠地區(qū)的省市都已經(jīng)開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)招生考試，從當今社會與經(jīng)濟發(fā)展對于藝術(shù)類專業(yè)的大量需求來看這是件好事，但是如果出現(xiàn)連專攻畜牧業(yè)、專攻政法類的院校也都在紛紛開設(shè)與藝術(shù)類相關(guān)的專業(yè)時，這是出于學(xué)科覆蓋或辦學(xué)規(guī)模的需要還是真正出于社會需要。

帶著這些種種疑惑讓我想起在近日浙江衛(wèi)視《我看你有戲》的節(jié)目中，其中一位選手在自報家門時提到一點，自己是來自中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名學(xué)生，然而說到自己是屬于傳播系的時候，這不禁讓張國立和馮小剛兩位導(dǎo)師臉上露出十分驚訝的神情，可以看出兩位導(dǎo)師對當前國內(nèi)各大盲目增設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的院校表示非常不理解，這一小小的細節(jié)也的確非常值得我，作為綜合類大學(xué)里一名藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生去提出同樣的質(zhì)疑。馮小剛導(dǎo)師十分幽默的反問道：“中國的大學(xué)真是太有意思了！中國農(nóng)業(yè)大學(xué)還有傳播系了？”而在一旁的張國立戲謔道：“不應(yīng)該是傳播系，應(yīng)該是播種系吧？”這也能夠看出張國立和馮小剛兩位導(dǎo)師都對當下中國綜合性大學(xué)不斷增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科和課程都十分的困惑，這兩位導(dǎo)師對于各行各業(yè)發(fā)展所持的嚴謹態(tài)度和看法同樣也需要我們深思。

實際上，在采訪前武漢大學(xué)校長時他也曾表示說：“現(xiàn)在中國的大學(xué)亂了套，對大學(xué)一定要有準確的功能定位，必須各司其職?！泵鎸δ壳皣鴥?nèi)大學(xué)不斷增設(shè)專業(yè)的情況，他認為：“世界任何一個名大學(xué)也不一定是一個學(xué)科齊全的大學(xué)，哈佛大學(xué)，普林斯頓大學(xué)，作為世界性的名校，照樣沒有囊括所有專業(yè)的[3]”。這也正是面對上百萬人口如何開展藝術(shù)學(xué)專業(yè)教育以及人才培養(yǎng)最令人擔憂的地方，也是需要對這種教育進行科學(xué)規(guī)劃與調(diào)整的原因所在。

2.2藝術(shù)學(xué)專業(yè)的不規(guī)范性為學(xué)校管理帶來困擾

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生通常是先通過藝術(shù)專業(yè)的考試，再進行高考，得出最終的成績后擇優(yōu)錄取的，因門檻低、錄取率高，被很多學(xué)生看成是一種能夠升入自己理想大學(xué)的捷徑，因此與統(tǒng)招生的文化課成績相比都普遍偏低，形成了鮮明的對比，有很多?？圃盒Ｉ踔烈蟾?，這就使得一些文化課成績平平的考生，為了能夠進入理想中的名牌大學(xué)，把自己的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了藝術(shù)學(xué)習(xí)。像這樣帶有很強目的性的選擇，在無形之中造成了一些學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不僅僅對藝術(shù)學(xué)習(xí)毫無興趣同時又缺乏在藝術(shù)方面的天賦，為的都是提高藝考時的過關(guān)率，不斷研究著每年的出題方向，從構(gòu)圖、到色彩搭配，一項項地摸索規(guī)律。這種培訓(xùn)談不上藝術(shù)培訓(xùn)，更像是在工廠里的一條生產(chǎn)線上，生產(chǎn)出一個個畫風(fēng)極為類似的藝術(shù)生，千千萬萬名考生中很少能有人真正熱愛藝術(shù)。因為需要花費大量的時間和精力都被藝考補和四處招生所填滿，因此也無法靜下心來投入到文化知識學(xué)習(xí)中去，喪失了一種良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在當下，也不難看出藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的性格特點與其專業(yè)的特殊性有著密切的關(guān)系[4]，特別是隨著近幾年來許多高等院校持續(xù)大規(guī)模招生，這也給該專業(yè)負責的教師對藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育與管理工作帶來了不小的考驗與影響。

由于藝術(shù)學(xué)專業(yè)的教育培養(yǎng)，特別是在藝術(shù)實踐和藝術(shù)創(chuàng)作方面都比較注重突出和強調(diào)學(xué)生的個性化的自由發(fā)展，學(xué)生在考慮問題時容易脫離現(xiàn)實基礎(chǔ)，過于情緒化，遇事不夠冷靜，再加上獨生子女們普遍有著追求自我、注重個性、自我意識強烈等性格特點，他們以自我為中心，注重個性方面的表現(xiàn)。另一方面，藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)家庭狀況比較不錯，這些家長在平時對子女也更是溺愛有加。日積月累下來從而導(dǎo)致某些學(xué)生的自我意識過強，以及對集體主義觀念的缺失，生活、學(xué)習(xí)行為自由散漫，有著我行我素的一貫作風(fēng)，上課經(jīng)常遲到，對教師的管理也是不愿服從等多方面。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，大多配置電腦，但不少學(xué)生利用電腦通宵玩游戲，上網(wǎng)聊天，既給舍友造成了一定的困擾，還給自己身心帶來了很大的危害。因此在其不斷擴大招生規(guī)模后，對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育與管理的難度之大可想而知。

藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)相對較差，然而部分又不認真、也不是本著踏實、勤勞、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課聽不懂便成為了他們經(jīng)常逃課還有課堂不認真聽講的借口之一。雖說學(xué)藝的學(xué)生一般對專業(yè)學(xué)習(xí)比較重視，但這種重視也只是表現(xiàn)在藝術(shù)實踐上，例如音樂專業(yè)的學(xué)生只重視聲樂、器樂等這些專業(yè)性的藝術(shù)課程和文藝演出。設(shè)計專業(yè)的學(xué)生則過分依賴于電腦繪畫、制圖等等，而對自己本專業(yè)理論性的學(xué)習(xí)普遍輕視，理論課上不認真聽講，做自已的事情，作業(yè)不能夠保質(zhì)保量完成，以及遲到早退等現(xiàn)象實屬常見，久而久之弊端慢慢暴露，不僅理論功底差、知識不系統(tǒng)，在藝術(shù)作品中也缺乏靈感與獨到的創(chuàng)造性。

除此之外，大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常要參加很多社團以及社會性質(zhì)的藝術(shù)類展、藝術(shù)實踐活動等等，因此占用了大量課內(nèi)外的時間，有時甚至在課堂學(xué)習(xí)期間也要進行藝術(shù)類活動，這也間接地影響到了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課課程的學(xué)習(xí)和文化素質(zhì)的提高。據(jù)我親身的經(jīng)歷我非常理解在高考前考生們天南地北地參加藝術(shù)專業(yè)考試，在進入大學(xué)之后，由于自身專業(yè)的需要，大又花費了量的時間進行外出寫生、藝術(shù)考察、參加演出等一系列社會藝術(shù)實踐活動，與普通統(tǒng)招生相比較，個人閱歷也會更加豐富，但由于對某些學(xué)科和領(lǐng)域涉及的不夠深入，求新求異意識和自我意識又比普通統(tǒng)招生更強，時常又缺乏理性判斷的能力，在當下我們這樣一個多元化社會環(huán)境的影響之下，非常容易受到社會中各種各樣的負面因素和不良現(xiàn)象的干擾，從而極大地了影響這些藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對善惡美丑判斷，以及明辨是非的能力。

2.3藝術(shù)生走進綜合類大學(xué)，教育教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

2011年，藝術(shù)學(xué)專業(yè)成功被批準成為我國研究生培養(yǎng)專業(yè)目錄中的第13個門類[5]，通過不斷對藝術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)課程的規(guī)范化與系統(tǒng)化，我國藝術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域也必將迎會來更高層次的繁榮與發(fā)展。與此同時，如何讓這一專業(yè)領(lǐng)域在既保持較快成長的同時又能夠得到各個功能與格局配置的合理、得當？如何推動藝術(shù)學(xué)專業(yè)教育？儼然已成為當今社會討論的最熱門的教育話題之一，作為普通高中教育體系中的一個特殊的教育群體——藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，許多大學(xué)和院校紛紛相繼增設(shè)和開辦了招收藝術(shù)學(xué)專業(yè)，并且伴隨著當今社會藝術(shù)的宣傳和文化的發(fā)展，人們對藝術(shù)人才和大量藝術(shù)作品的需求量增大，以及高等教育大眾化所帶來更多高校持續(xù)大規(guī)模擴招的趨勢，在我國1080所本科院校中已經(jīng)有近600多所院校設(shè)立了藝術(shù)學(xué)的相關(guān)專業(yè)[6]。隨著非藝術(shù)類專業(yè)院校中藝術(shù)類學(xué)生的不斷出現(xiàn)，給曾經(jīng)那些作風(fēng)傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)嚴謹?shù)母黝惛咝Ｔ鎏砹瞬簧傩碌幕盍εc生機，再次基礎(chǔ)上，高校也對原來相對單調(diào)、傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和管理模式都提出了最新的要求與挑戰(zhàn)。例如某高校在擴招前，每年招收藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生近100人左右，然而在擴招政策實行后，該高校每年至少招收300至500人[7]。

近年由于招生人數(shù)和規(guī)模的不斷擴大，招生人數(shù)增加，必然會導(dǎo)致其管理上的疏漏和教育教學(xué)模式的新問題。所以說更深層次的認識和了解藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，探索出一種更加適合于藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生自身特點的教育體系與管理方法，這樣既能夠促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，又可以讓大學(xué)生在實踐活動以及身體、心理健康等方面得到更大的發(fā)展。

3.1藝術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域人才過剩，行業(yè)秩序失衡

據(jù)報道，在最新公布的大學(xué)生就業(yè)報告上指出，音樂學(xué)專業(yè)和美術(shù)學(xué)專業(yè)已很明顯成為了失業(yè)率最高的兩門專業(yè)[8]， 這兩門專業(yè)看起來似乎很高雅也很時尚，然而失業(yè)率卻是最高的，供過于求正是音樂專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的陷于瓶頸的原因所在，也可以說是社會對這兩門專業(yè)人才的需求量的限制有關(guān)。動畫專業(yè)在紅牌警告的專業(yè)中排在了首位，依據(jù)當下的實際情況來看中國動畫的專業(yè)的確蘊含著巨大的潛力，然而在潛力當中也蘊藏著極大地功利性和盲目性，由此看來這不僅僅給我國動畫行業(yè)的發(fā)展帶來深層次的隱患，而且也是近年來整個藝術(shù)學(xué)專業(yè)急速擴張的一個縮影。我，作為一名服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，我就以服裝設(shè)計的基礎(chǔ)教育來講。根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀分析得到，對優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才及設(shè)計團隊的需求是顯而易見的，但是在設(shè)計人才等方面的培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾也變得日漸尖銳起來。據(jù)不完全統(tǒng)計計算，當前我國設(shè)計類院校已達一千五百多所，七千多個專業(yè)和四十多萬名學(xué)生，現(xiàn)在我以普通大學(xué)本科四年學(xué)制來計算，高校擴招后的近幾年中全國學(xué)習(xí)與藝術(shù)類設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)最少超出一百五十多萬人[9]。

高等教育雖然需提供了合格且必要的勞動力及就業(yè)人口的基礎(chǔ)教育，但是對于學(xué)生更加深入的教育模式當中卻隱含著令人擔憂的價值導(dǎo)向，例如以技術(shù)操作為主要課程內(nèi)容的某些藝術(shù)類專業(yè)，這會使得該專業(yè)的學(xué)生很難真正具備繪制、設(shè)計一些產(chǎn)品的能力，同時因課程的局限性更無法了解社會和市場，無法展開今后在事業(yè)的發(fā)展上個人對未來的憧憬與想象。一門真正的設(shè)計學(xué)專業(yè)教育是具備可以為將來發(fā)展指明方向的能力的，最現(xiàn)實的角度是從表面上來看，這依然不是一種只與現(xiàn)實要求簡單對應(yīng)的關(guān)系，能夠真正發(fā)揮這種作用的設(shè)計人才需要有足夠的社會、市場經(jīng)驗與豐富的文化知識儲備，還需要具備創(chuàng)造力、引導(dǎo)力以及豐富的想象。然而對于一批年僅二十多歲的年輕人來講，需要經(jīng)歷這一系列復(fù)雜而又深入的訓(xùn)練才能接近這樣的目標，當今社會，半年多的藝考集訓(xùn)加上一個無限擴張的、低端化、趨同化的教育模式，想要達到那種理想的效果是完全不可能的事情。

在我看來，國家對藝術(shù)的重視程度與大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)類設(shè)計學(xué)專業(yè)教育有著最直接的關(guān)系，與國民經(jīng)濟規(guī)模也是息息相關(guān)，然而這并非是一個可以無限擴張擴大的專業(yè)領(lǐng)域。畢竟設(shè)計行業(yè)也并不是一個人數(shù)越多等同于貢獻率越大的行業(yè)，如果在另一個消極的角度來說，設(shè)計者的人力資源過剩甚至泛濫，反而會加劇設(shè)計行業(yè)內(nèi)部競爭的秩序，嚴重的說還有可能會導(dǎo)致整個行業(yè)走下坡路以及出現(xiàn)低質(zhì)傾向，這也是上面報道中所提到過的我國動畫行業(yè)對當下動畫專業(yè)性教育盲目發(fā)展深感憂慮的原因之一。 根據(jù)對全球的設(shè)計專業(yè)的調(diào)查可以得出這樣的一個結(jié)論，每百萬人口中的設(shè)計專業(yè)畢業(yè)人數(shù)，美國約為130.8人，英國約為218.2人，日本約為219.3人，挪威最低，僅為37.2人等等。中國，雖然有著龐大的人口總基數(shù)，但是以此來計算后得到的這一數(shù)字應(yīng)該為340人左右，雖然說不算太高，但也已經(jīng)遠遠超過美、英、日這樣頂尖的設(shè)計國家了[10]。

3.2藝術(shù)人才結(jié)構(gòu)配比不合理，市場用人機制混亂

在社會言論的批判中我們可以看出，有更多的人認為，這幾年中國高校擴招政策是世界教育發(fā)展歷史上的一大敗筆。目前，越來越多的高校畢業(yè)生走出校門走向社會之時，中國高校擴招的弊端也開始一點一滴地顯露出來，每年不斷創(chuàng)出新高的在校大學(xué)生人數(shù)，對當前的就業(yè)市場確實造成了不小的壓力，與此同時如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也為中國的社會和經(jīng)濟的發(fā)展帶來一系列困擾和問題。

令人頭疼的就業(yè)問題也是大學(xué)生畢業(yè)后每個人都需要考慮的，當年因為享受到高校擴招待遇而走進大學(xué)校門的他們，如今不得不面對殘酷的現(xiàn)實。也許直到走出大學(xué)校門的那一刻起他們才會真正明白，有大學(xué)上并不等于有了一份好工作，更不等于出人頭地、平步青云了。于是，有人便開始懷疑接受大學(xué)知識的教育毫無用處，利用上大學(xué)的時間外出打工和應(yīng)聘才更有意義，而且上大學(xué)的成本高，付出卻沒有回報。抵觸知識、抵觸大學(xué)教育、抵觸高等教育的言論鋪天蓋地，大部分都是由于就業(yè)困難、就業(yè)壓力大而不斷引起的，這也是高校擴招引起的間接后果之一，各大高校如果繼續(xù)這樣盲目的擴大招生規(guī)模，必定會對中國在經(jīng)濟和社會的長遠發(fā)展上造成極大的負面影響。除此之外，高校擴招還造成了學(xué)歷貶值，高學(xué)歷等于高學(xué)費高消費的不良后果。無論高校是否具有培養(yǎng)出高素質(zhì)大學(xué)生的能力，或是不清楚該專業(yè)與市場的需求是否相互匹配，如果還在盲目的進行高校擴招，必定會造成當前社會學(xué)歷上的攀比。為了高學(xué)歷才去學(xué)習(xí)的不正?，F(xiàn)象，十幾年的擴招政策實行造成本科生和研究生的不斷貶值，?？粕哪蔷透挥枚嗾f了。

在近年來，由于勞動力市場供大于求的情況屢屢出現(xiàn)，就業(yè)上的職位也要面對僧多粥少的尷尬局面，越來越多的企業(yè)當然會不可避免地選擇高學(xué)歷人才，曾經(jīng)一個專科生就能夠勝任的工作，現(xiàn)在反而轉(zhuǎn)變成了應(yīng)聘者必須是研究生才有資格應(yīng)聘。也因為社會的供求定律，即這種無形力量的支配下，供給者也只能不斷抬高標準、降低價格，應(yīng)聘者也是屢屢碰壁，找不到一份適合自己而且滿意的工作。應(yīng)聘上的這種不合理變化，在某種程度上弱化了某些學(xué)歷的價值，造成了當前市場上用人機制的混亂局面和人才結(jié)構(gòu)配比的嚴重不合理現(xiàn)象，往大里說，進而潛移默化地影響著整個國家的發(fā)展。

第四章 藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)劣勢與優(yōu)勢

4.1藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自由職業(yè)者占據(jù)主流

每年，伴隨著藝考大幕的拉開，藝考難現(xiàn)象、藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象就會再次成為全社會關(guān)注的焦點。在眾多新聞報道中了解到，有不少藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生后都選擇了轉(zhuǎn)行做其他工作，甚至在行業(yè)與行業(yè)之間的非常大，事實上，選擇這種跨專業(yè)就業(yè)方式的藝術(shù)生并非個例。我通過山東工藝美術(shù)學(xué)院作為例子分析一下該校藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，山東工藝美術(shù)學(xué)院日前公布了該校2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，從就業(yè)單位的對口情況來看，工作與所學(xué)專業(yè)完全對口的比例為22.70%；基本對口的比例為61.74%；不對口的比例為15.56%。尤其是以服裝表演及服飾設(shè)計類專業(yè)的就業(yè)率偏低的特點較為突出，從專業(yè)來看本科22個專業(yè)中，表演和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)率為87.88%，藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)率為76.6%，表演類和服裝設(shè)計類專業(yè)就業(yè)面比較窄，并且跨行就業(yè)的難度相對較大[11]，不如各種平面設(shè)計類的專業(yè)就業(yè)面那么寬泛，因此會導(dǎo)致就業(yè)率會相對偏低一點，到最后很多學(xué)生最終都選擇了離開本專業(yè)，最重要的原因是工作機會太少，社會需求早已遠遠飽和，入學(xué)時供不應(yīng)求的美術(shù)、音樂等藝術(shù)專業(yè)都面臨著嚴峻的就業(yè)難題。通過我與我們本專業(yè)畢業(yè)后的學(xué)長、學(xué)姐進行交流我了解到，僅有極少數(shù)的人選擇繼續(xù)從事這個行業(yè)， 絕大多數(shù)人選擇了轉(zhuǎn)行，有的去參加公務(wù)員考試、教師資格證的考試，有的去應(yīng)聘，希望能夠進入國企單位，大約一半以上的同學(xué)把設(shè)計與繪畫當成了自己的業(yè)余愛好。除了轉(zhuǎn)行之外，也有不少同學(xué)選擇相對口的專業(yè)繼續(xù)深造，考研、考博等等，但是統(tǒng)計下來就業(yè)率也就大概在百分之30～40左右[12]，值得慶幸的是通過新聞和媒體等途徑交接到，近幾年中國家出臺了新的就業(yè)政策，未來的就業(yè)率或許會比目前要更可觀一些。

根據(jù)部分高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告可以明顯看出，與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不同，自由職業(yè)更受到藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的青睞，自由職業(yè)也將成為他們畢業(yè)后短時期內(nèi)的就業(yè)方向的一個重要選擇。通過對山東工藝美術(shù)學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自由職業(yè)的狀況也顯的尤為突出，雖然總體就業(yè)率高達96.11%，但國企就業(yè)所占的比率為8.87%，機關(guān)事業(yè)單位就業(yè)的比率僅為可憐的6.68%，絕大部分畢業(yè)生選擇了進入私企公司工作或成為自由職業(yè)者[13]。藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)習(xí)的專業(yè)具有特殊性，與非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相比，情感表達也更為豐富，思維積極、活躍，求新求異意識較強等鮮明的個性特點。導(dǎo)致有不少藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不愿意與用人單位簽訂合同或是就業(yè)協(xié)議書，有些藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生雖然已經(jīng)開始就業(yè)了，但并不與用人單位簽合同，只要用人單位給找活干，工作完成給相應(yīng)報酬就可以，有很多藝術(shù)生在就業(yè)過程中今天這家公司的活干完，其他空閑的時間又可以找別的單位去做工作，具有靈活性很大的優(yōu)點

[14]。

4.2藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生因較高的藝術(shù)素養(yǎng)，頗受歡迎

難道說藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生真的就那么難就業(yè)、難糊口嗎？我們所謂的前途，往往取決于社會發(fā)展的大趨勢、大環(huán)境之中。同樣，也是有不少新聞報告顯示各大企業(yè)招聘啟事中都寫道，在同等資歷與條件下都愿優(yōu)先考慮從事過藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生。學(xué)習(xí)藝術(shù)不僅可以拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路，還可以有更多就業(yè)選擇的機會，即使在將來，畢業(yè)后不再從事藝術(shù)方面的工作，但更多的單位在把普通大學(xué)生與藝術(shù)生作對比時還是愿意接受那些有一技之長的大學(xué)生，畢竟他們的審美能力、動手能力、整體素養(yǎng)、以及鑒賞能力等方面都在此之前得到了極大的鍛煉與提高。據(jù)統(tǒng)計，北京市每年僅美術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)生就可以消化掉15萬人，而且就業(yè)方向、就業(yè)前景非常好，涵蓋了裝飾、建筑、報社、出版社、電視臺、影視、動漫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計行業(yè)和各大企事業(yè)單位等。也就是最近幾年來，日本和韓國的企業(yè)也紛紛向中國投來招聘公告，提出預(yù)訂某些藝術(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，年薪至少都在10萬元以上。舉例來說，我的同學(xué)是音樂學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴的，今年才大二，已經(jīng)開始兼職做鋼琴老師了，除去每月的開銷，還是有比較高的收入的。很顯然，這就比非藝術(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在外打工、做兼職時賺的多很多。

不要去一味的認為學(xué)習(xí)藝術(shù)是無用的，它不僅教給人技能，讓人帶著技藝去謀生存，而且還影響著周圍人的思維模式，讓人在做事上更加感性，并且在生活的選擇上有一個與普通人不一樣的審美和要求。作為年輕人學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)其他類藝術(shù)，不僅僅是掌握了一項技能，更重要的是在學(xué)習(xí)藝術(shù)的期間或許能夠盡早發(fā)現(xiàn)自身所蘊藏的藝術(shù)天賦，在一次又一次的練習(xí)中不斷挖掘每個人自身的潛能，發(fā)揮自己的特長，并且在未來的生活中，無論是為別人打工還是自己創(chuàng)業(yè)，都會拓展開一片更加深入的發(fā)展空間，用音樂豐富個人的精神世界，用美術(shù)去提升對美的鑒賞與品位。

第五章 針對解決藝術(shù)生就業(yè)問題的思考與建議

藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生是國家人才資源的重要組成部分，是實現(xiàn)我國新世紀飛速發(fā)展的重要力量，各高校以及用人單位要高度重視藝術(shù)人才的價值所在，藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生由于其專業(yè)特性的因素不同于其他專業(yè)的學(xué)生，他們不僅實踐能力較強，而且就業(yè)面非常廣，我們要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，采取行之有效的措施，真正把藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生，這一專業(yè)資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變成當今社會經(jīng)濟與科技發(fā)展的主要推動力。這在理論上是說得通，然而落到實處卻發(fā)現(xiàn)，當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的整體形勢不容樂觀，就業(yè)市場的勞動力供應(yīng)量遠遠大于需求量，高校本科畢業(yè)的大學(xué)生也變的更廉價，其原因還是由當今社會的就業(yè)渠道不夠暢通造成的，就行形式僅僅為熟人介紹、學(xué)校推薦、就業(yè)網(wǎng)站招聘、社會和校園招聘會等。對于大部分人而言，最主要的兩條就業(yè)渠道僅為招聘會和招聘網(wǎng)站，但盲目性和不確定性是這兩個渠道最大的弊端，缺少了必要的法律監(jiān)管求職者的權(quán)益也不能得到保障，大批高校畢業(yè)生的求職需求也就不能被滿足。再加上某些用人單位不斷抬高對求職者的要求，挑剔用人單位在招聘通告中還要求有數(shù)年的工作經(jīng)驗，這對于剛剛大學(xué)畢業(yè)走出校門的學(xué)生來講實在困難，也導(dǎo)致了眾多高校畢業(yè)生的就業(yè)理念存在誤區(qū)。在當下，大學(xué)生對工作的期望值普遍偏高，低工資往往不能對他們形成長期的工作激勵，結(jié)果必然會導(dǎo)致用人單位對大學(xué)生的戒備心理。在求職時，缺乏技巧的大學(xué)生往往表現(xiàn)得不夠自信，回答問題支支吾吾，他們真正的實力無法展現(xiàn)給面試者。更有甚者在面試時想要蒙混過關(guān)，就偽造一些假證書弄虛作假，然而這種方法往往是行不通的，久而久之，用人單位也不再信任大學(xué)生了。

第一點，高校應(yīng)該為藝術(shù)生提供更多的實習(xí)機會，增強藝術(shù)生社會實踐的能力。許多院校所學(xué)的專業(yè)知識在實際工作中用處并不大，導(dǎo)致許多藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進入工作崗位后仍然需要很長一段時間去適應(yīng)和學(xué)習(xí)。藝術(shù)專業(yè)的教育通常實踐性較強，藝術(shù)生的擇業(yè)方向也要順應(yīng)其專業(yè)所具有的特點，加大社會實踐的比重，為學(xué)生提供更多的社會實踐崗位，學(xué)生也可以根據(jù)個人的工作意向自由選擇社會實踐的內(nèi)容，并且在實踐過程中學(xué)會認識社會、適應(yīng)社會。高校在鼓勵學(xué)生走出校門參與實踐過程的同時，也可以聯(lián)系各級各地的用人單位建立起以學(xué)校為主的小型人才招聘會，充分調(diào)動起藝術(shù)生就業(yè)的積極性，拓展藝術(shù)生的就業(yè)空間，于此同時用人單位也注入了新鮮的血液、優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)。

第二點，藝術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該與就業(yè)市場相接軌。擁有專業(yè)設(shè)置變更權(quán)的高校，確實變得更加靈活、自由，學(xué)校也能夠根據(jù)社會與市場對人才的需求作出調(diào)整。但是學(xué)校對人才供求信息的掌握不全面，因此難以保證對招生人數(shù)的制約，當人才供給與市場需求不配套時，就會形成招生人數(shù)增加，就業(yè)市場嚴重飽和的現(xiàn)象。藝術(shù)生就業(yè)難，也是高校培養(yǎng)藝術(shù)人才與社會就業(yè)需求脫節(jié)的一種現(xiàn)象，只有藝術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該與就業(yè)市場相接軌的時候，才能在就業(yè)市場競爭激烈的條件下找到適合自己的工作。

第三點，各類高校應(yīng)注重把藝術(shù)生向多元化方向培養(yǎng)，把發(fā)展藝術(shù)生綜合素質(zhì)的能力放在首位。從當前就業(yè)市場的需求上來看，需求量最大的是復(fù)合型人才，而不是單一的專業(yè)性人才。藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在組織文藝匯演和畢業(yè)設(shè)計演出時，邀請相關(guān)企業(yè)參加學(xué)生的作品展，為藝術(shù)生與文化企業(yè)之間搭建一條溝通便利的平臺。學(xué)校在教授本專業(yè)的知識與學(xué)習(xí)技巧的同時，還應(yīng)該開設(shè)一些對發(fā)展專業(yè)有利的課程，培養(yǎng)相應(yīng)的組織能力和動手操作能力。因此，我們必須要拓寬就業(yè)思路，著力培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才，在掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)就業(yè)人才需求量大的選修課，鼓勵同學(xué)去報考第二專業(yè)或第三專業(yè)，只有掌握了各種與就業(yè)市場相輔的技能，在當前充滿競爭的就業(yè)市場中才能夠找到屬于自己的工作崗位。

第四點，轉(zhuǎn)變藝術(shù)生的就業(yè)模式，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著藝術(shù)生就業(yè)市場的供求關(guān)系不平衡、人才飽和帶來的就業(yè)壓力越來越大，促進就業(yè)方式多元化的同時，自主創(chuàng)業(yè)模式也逐漸占據(jù)了主流。國家以各種形式的優(yōu)惠政策對高校畢業(yè)生進行支持，就是想鼓勵、引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這的確是一個很好的創(chuàng)業(yè)鍥機。藝術(shù)生相比其他專業(yè)具有一定優(yōu)勢，可利用專業(yè)特長開展自主創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。然而這種轉(zhuǎn)變并不是一個簡簡單單的過程，不僅要對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而且需要有一份長效的改革計劃。其次，鼓勵學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)工作室，學(xué)校提供場地支持，并對具有可行性和發(fā)展?jié)摿Φ捻椖拷o予資金技術(shù)方面的支持。還可以邀請專業(yè)老師、企業(yè)家、市場營銷、企業(yè)管理方面的專家共同組建創(chuàng)業(yè)顧問團隊，對創(chuàng)業(yè)團隊開展各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)管理培訓(xùn)和咨詢，并推動藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)團隊與社會企業(yè)團體對接、交流與合作，促進創(chuàng)業(yè)項目的蓬勃發(fā)展。

第五點，拓展藝術(shù)生的就業(yè)思路，就業(yè)不再受地域環(huán)境所限制。許多藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后往往都選擇了留在其大學(xué)所在的城市，他們普遍的認為只有留在大城市才有好的工作機會[15]。例如北京各高校的藝術(shù)畢業(yè)生基本上都想留在北京，但這遠遠無法滿足日益龐大的藝術(shù)生就業(yè)需求，然而我國除去北上廣等經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)外，其他地區(qū)對藝術(shù)人才的需求量還是非常大的，尤其是較為偏遠的西北內(nèi)陸地區(qū)。之所以這些藝術(shù)生的就業(yè)方向出現(xiàn)明顯的地域性，原因在于我國的地區(qū)間差異遠遠明顯于其他國家，在相同行業(yè)內(nèi)做著同樣的工作，只因為地域不同，勞動者工資福利差別也不同，再加上我國住房、醫(yī)療、保險、教育制度等方面的不完善，對藝術(shù)生就業(yè)范圍選擇產(chǎn)生嚴重影響。我們在面對當前的就業(yè)局面下，只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念才能更快的適應(yīng)社會。除此之外，作為一名藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，做好就業(yè)前充分準備是非常有必要的，尤其是扎實的專業(yè)性理論知識以及優(yōu)秀的專業(yè)技能的掌握特。畢竟還是那句話俗語說的好，機會總是留給有準備的人的。

結(jié)論

高校擴張計劃從九九年一路走到今天，背負著肯定的同時也背負著罵聲，藝術(shù)生的就業(yè)之路也整整走了16年，在當今社會對藝術(shù)人才以及藝術(shù)作品的需求只增不減的形勢下，這顯然是個好兆頭，越來越多的招聘啟事也是更青睞于藝術(shù)生，擴招與藝術(shù)生就業(yè)之間也延伸出了一種自然而然的關(guān)系。我認為無論你選擇什么樣的職業(yè)什么樣方向，機會總是留給有準備的人，拋開大形勢上的種種顧慮，不斷挖掘自身潛能拓展開一片個人發(fā)展的空間。通過這次對當下藝術(shù)生就業(yè)形勢的分析，讓我對這一領(lǐng)域有了更深入的了解，也激發(fā)了自己繼續(xù)調(diào)查與研究下去的興趣。

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[13]黃歡.濟南九成受訪藝考生為考學(xué)臨時起“藝” 對未來充滿迷茫[N].濟南日報，2016-2-25.

[14]蔣慧紅.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點[J].魅力中國，2011，（3）.

[15]徐帆 .探究藝術(shù)畢業(yè)生怎樣面對就業(yè)難問題 [J].藝術(shù)時尚（下旬刊），2014，（11）：427—427.

（作者單位：蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215000）