任效義

摘 要：在英語教學過程中就要注重德育實效，糾正只重學習、不重德育的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生自立意識，提高學生的綜合素質(zhì)，這是英語教師不可推卸的責任。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；品德教育；滲透

《課程標準》明確指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是學生磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷的過程。英語教學應該幫助學生開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高他們的人文素養(yǎng)。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，在家倍受溺愛，不知如何與人分享友誼，如何關(guān)愛他人、關(guān)注社會，同時在自立、承擔責任、吃苦耐勞、遵守社會公德等方面也做得不是很好。作為教師，既要教書也要育人。寓德育于英語教學中，應注意從大處著眼，小處著手，聯(lián)系實際，使學生在學到知識的同時受到德育教育。

案例1：烤鴨的故事

Go for it！七年級上冊 Unit 6 Do you like bananas？的語言目標是談論好惡，在 Section A的講解中，我組織學生進行頭腦風暴活動，如：Do you like salad？ Do you like beef noodles？ Do you like vegetable hamburgers？ Do you like popcorn？有一位學生說：“Do you like Beijing duck？” 學生頓時哄堂大笑，我不明白怎么回事？想發(fā)火，最后還是忍了下來，轉(zhuǎn)移了話題，結(jié)束了這節(jié)課。帶著疑問，下課后問了幾位學生，后來才知道，有位學生的外號叫Beijing Duck。他忠厚老實，但聽力不好，上課時喜歡發(fā)言，常常答非所問。學生背后說他不是人是鴨，聽不懂人話。知道了真相后，我和這位學生進行了溝通，使他明白：提高自尊心，努力改掉自己的壞習慣，塑造好的形象，培養(yǎng)良好的品德。同時教育其他學生：同學間要互相尊重，互相理解，不應取外號。

案例反思：通過具體形象、生動活潑的英語教學活動進行德育滲透，以細流滋潤學生的心靈，使英語教學中的德育教育得到有效的發(fā)揮。作為教師，應注重遵循英語的語言教學規(guī)律，抓住機會，自然地寓德育于英語教學活動中。在這一過程中，避免牽強附會、生搬硬套的做法，注意聯(lián)系學生的年齡、心理特征，結(jié)合具體事例，用淺顯易懂的語言教育學生，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而奮斗的志向。

案例2：讓自信伴他成長

學生跨入九年級，功課繁多，精神壓力大，情緒波動大，容易忽視道德修養(yǎng)。作為英語教師，在平時的教學中向?qū)W生滲透德育，有利于學生的健康成長。

九（5）班的學生面臨中考的壓力，忙于做綜合練習，在課堂巡視中我發(fā)現(xiàn)一位學生的桌子底下有一堆碎紙，上課前教室還干干凈凈，怎么冒出一堆碎紙呢？我把他叫到走廊里，問他為什么？他說不會做便撕了。我問他相信自己嗎？他低頭不吭，然后我讓他反思剛才的行為。他這樣寫到：Today I felt guilty. I cut the test paper into pieces. I knew why. I was afraid of exercises. I felt very upset. After chatting with Miss Jin， I knew I was too useless. I should regard my problems as my challenges. Stephen Hawking is my good example. He is very brave. I should learn from him.

案例反思：學生在學習過程中會遇到這樣或那樣的困難，產(chǎn)生形形色色的學習障礙，教師要向?qū)W生灌輸學習英語的動力和毅力，培養(yǎng)一絲不茍的學風，多了解研究學生，多觀察，勤思考。通過這些活動，學生將英語學以致用，增強了學習自信心，同時也體會到了成功的快樂，感受到了提高英語水平的重要性，激勵學生更好地學習英語。

案例3：給學生一片個性的天空

Go for it！九年級Unit 3 要求學生掌握be allowed to 句型，遵守社會、學校公德。在教學中我讓學生辯論：May girl students get their ears pierced？ Why or why not？

S1： Girl students have rights to make them beautiful. If their parents agree， they may have their ears pierced.

S2： We are in Grade Nine. We are very busy. We have no time to do like this. Teachers dont allow us to do that.

S3： We should be allowed to make own decisions. We should chase the beauty.

案例反思：學生獲取信息的渠道多、見識廣，對事物喜歡獨立思考，有自己的見解。為了維護學生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，在初中英語課上，教師應盡可能站在學生的立場上，和他們一起探討問題，讓他們暢所欲言，流露真情。此外，教師應精心設(shè)計有趣的教學活動，讓學生“樂”學而“學”，如組織學生辯論、觀看 CCTV9英語頻道，讓學生一起學習，一起討論，調(diào)動學生學習英語的興趣，使學生了解國內(nèi)外的一些大事。這樣，學生既能掌握和熟悉英語知識，更能達到滲透德育的目的。

案例4：一首歌引發(fā)的思考

Go for it！九年級Unit 6 I like music that I can dance to的語言目標是表達愛好，課前我組織學生進行熱身活動，T： Can you sing？ S： Yes， I can. T： Would you please sing a song for us？ S： Certainly. 隨后她唱了《隱形的翅膀》，這給單調(diào)乏味的九年級生活增添了很多樂趣。隨后我問他們：What kind of music do you like？ What kind of teachers do you like？ What kind of singers do you like？ What kind of films do you like？等，學生們踴躍回答。

I like music that is really loud and energetic.

I like teachers who teach by different kinds of teaching ways.

I like singers who write their own songs.

I like films that are really exciting and meaningful.

案例反思：通過音樂的熏陶，讓學生欣賞美，贊美美，同時學會如何正確地評論他人和他物，敢于表達自己的愛好，陶冶學生高尚的情操。

總之，在英語教學中，德育應有恰當?shù)奈恢茫魏我粋€教師不應把它看作是一件可有可無的事，更不應把它看成一種“負擔”。 作為教師，既要懂得如何注重初中英語知識的傳授，也要懂得如何在教學中滲透德育，在潛移默化中進行美的熏陶，激發(fā)學生對科學文化知識的求知欲，使學生的情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從而達到提高學生道德素質(zhì)的目的。

（作者單位：甘肅省隴西縣紫來九年制學校，甘肅 定西 748100）