倪雯

摘 要：詞匯就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的根本，詞匯學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)之路，所以在小學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視詞匯的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；有效性

學(xué)習(xí)就像蓋房子一樣，詞匯就相當(dāng)于蓋房子的材料，我們都知道只有材料好才能蓋出高質(zhì)量的房子，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，只有學(xué)好單詞，有一定的單詞儲(chǔ)備才能學(xué)好句型、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，在這個(gè)時(shí)候重視詞匯教學(xué)，一方面是從根本上抓住學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面也是在提醒學(xué)生詞匯的重要性，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程中就養(yǎng)成積累單詞的好習(xí)慣。在小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，小學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能正確高效地學(xué)習(xí)，收到好的學(xué)習(xí)效果。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞匯是很多學(xué)生都頭疼的問(wèn)題，一說(shuō)到單詞很多學(xué)生就會(huì)說(shuō)，記單詞是一件很枯燥、沒(méi)有樂(lè)趣的事情，而且很多時(shí)候記住了又容易忘記。所以在小學(xué)詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師要首先激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生心里對(duì)單詞不正確的認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些和生活息息相關(guān)的詞匯，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得詞匯很實(shí)用，而且覺(jué)得英語(yǔ)就在我們身邊。這樣容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師可以教給學(xué)生“apple”“T-shirt”等詞匯，學(xué)習(xí)和身邊事物有關(guān)的詞匯可以消除學(xué)生心里對(duì)詞匯的恐懼感，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)詞匯也是一件很簡(jiǎn)單的事情。

二、設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)

在記單詞的時(shí)候，如果直接記憶一個(gè)陌生的單詞，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得摸不著頭腦，不知道應(yīng)該怎么記憶，即使記住了很容易忘記，所以在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師可以用情境教學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。設(shè)置情境的詞匯教學(xué)一方面給學(xué)生提供了記憶單詞的新方法，使詞匯不僅是詞匯，加深學(xué)生的記憶；另一方面情境詞匯教學(xué)可以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更有興趣地去學(xué)習(xí)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)“chat”和“happy”這兩個(gè)單詞的時(shí)候，教師就可以設(shè)置兩個(gè)朋友聊天的情境，兩個(gè)朋友聊天，然后感到很開(kāi)心，這樣每當(dāng)學(xué)生想到聊天的時(shí)候，就會(huì)想到這兩個(gè)單詞。

三、比較學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)詞匯

在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，有時(shí)兩個(gè)單詞有不同的含義，但是它們只是在某處拼寫(xiě)上存在不同，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以利用詞匯的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較記憶。例如，在學(xué)習(xí)“affect”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師就可以引出“effect”這個(gè)單詞，這兩個(gè)單詞只相差一個(gè)字母卻有著不一樣的意思。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比較記憶，這樣學(xué)生記住一個(gè)單詞就相當(dāng)于記住了兩個(gè)。這就要求教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，一定要注意總結(jié)，發(fā)現(xiàn)詞匯之間的聯(lián)系點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較記憶，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)走進(jìn)課堂，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師一定要利用好多媒體這個(gè)資源，為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)詞匯的方法。在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，教材上只是給出了詞匯和詞匯的意思，這樣學(xué)習(xí)單詞學(xué)生很難記憶。這時(shí)教師可以利用多媒體，一方面可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放詞匯的讀音，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握單詞的發(fā)音，讓學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)記憶單詞；另一方面可以用多媒體向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片記憶單詞，這樣就提高了學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知，豐富學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生更有效的記憶和學(xué)習(xí)詞匯。在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課堂很新鮮，這樣學(xué)生也樂(lè)意學(xué)習(xí)。

五、和家長(zhǎng)配合進(jìn)行詞匯教學(xué)

教育不僅需要教師的有效教學(xué)，還需要家長(zhǎng)的配合，只有學(xué)校、家庭兩個(gè)方面都做好，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂上引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，還要聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里通過(guò)便利貼的形式，讓學(xué)生能夠及時(shí)地復(fù)習(xí)和記憶詞匯，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中教師和家長(zhǎng)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)，在小學(xué)生心里教師是很值得尊敬和欽佩的，小學(xué)生聽(tīng)到家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)就會(huì)更加有信心地學(xué)習(xí)詞匯，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力地學(xué)習(xí)詞匯。

小學(xué)生有著自己的性格特點(diǎn)，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使詞匯教學(xué)更加有效。只有學(xué)好詞匯，才能打好基礎(chǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更加輕松、高效。

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