郭建英

摘 要：小學(xué)是人一生中學(xué)字、解字和寫(xiě)字的重要階段。寫(xiě)字作為語(yǔ)文基本功之一，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此十分重視。要想把字寫(xiě)好，一要充分掌握漢字組合規(guī)律，二要具備一定的審美意識(shí)。這在教學(xué)實(shí)踐中，字形、練書(shū)空、糾姿勢(shì)、示范、激興趣等是低年級(jí)寫(xiě)字的重要步驟。學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能切實(shí)地獲取知識(shí)，而且能提升運(yùn)用知識(shí)的能力。教師如果能引導(dǎo)學(xué)生做到“學(xué)以致用”，同時(shí)合理運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略，也能把整個(gè)課堂教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，更為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了必要的保障。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；教學(xué)方法

寫(xiě)字也稱書(shū)法，是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，也是中國(guó)文化的傳承。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不只是鞏固課堂所學(xué)，對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用。寫(xiě)字學(xué)習(xí)規(guī)律，一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是十分重要的。因此，本文著力于開(kāi)展學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的研究培養(yǎng)。

一、小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的現(xiàn)狀

作為一名小學(xué)教師，尤其是一名語(yǔ)文老師，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以說(shuō)是非常了解?？傮w來(lái)看，小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣總體狀況良好，但極個(gè)別的小學(xué)生因沒(méi)有得到教師良好的指導(dǎo)，在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面還存在著一些問(wèn)題。

1.坐姿不規(guī)范

有的學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)特別喜歡趴在桌子上或歪在椅子上，有時(shí)頭不自覺(jué)地就離作業(yè)本越來(lái)越近，這樣寫(xiě)出來(lái)的字不但歪歪扭扭，而且非常難看。與家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)這件事情完全不知情，這種書(shū)寫(xiě)壞習(xí)慣的養(yǎng)成是由于缺乏指導(dǎo)造成的。

寫(xiě)字坐姿不規(guī)范是很多小學(xué)生存在的問(wèn)題。由于沒(méi)能得到良好的指導(dǎo)和監(jiān)督，他們?cè)趯?xiě)字時(shí)喜歡按照自己感覺(jué)比較舒服的姿勢(shì)，還有很多小學(xué)生喜歡趴在沙發(fā)上或哪里比較舒適就在哪里寫(xiě)字，這種情況非常多。

2.寫(xiě)字握筆不規(guī)范

握筆不規(guī)范，有的是握筆的位置不對(duì)，有的是握筆時(shí)姿勢(shì)不對(duì)，有的學(xué)生居然用左手寫(xiě)字。我很為這些學(xué)生擔(dān)憂。有一個(gè)小女孩就是左手寫(xiě)字，寫(xiě)出來(lái)的字不清晰。她父母從沒(méi)有在這方面給予指導(dǎo)，上幼兒園時(shí)老師一直也沒(méi)更正，現(xiàn)在，在指導(dǎo)下，她學(xué)會(huì)了正確的握筆姿勢(shì)，寫(xiě)的字漂亮了，使她喜歡上了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3.寫(xiě)字的筆畫(huà)不對(duì)

小學(xué)一年級(jí)是開(kāi)始學(xué)習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生一般都是按照老師教的筆畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的，這就要求教師要做好示范，學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣與老師有著不同尋常的關(guān)系。很多學(xué)生寫(xiě)字筆畫(huà)都是模仿老師上課時(shí)教的順序，老師倒插筆畫(huà)的話，可能學(xué)生也學(xué)著倒插筆畫(huà)，這對(duì)于小學(xué)生在以后學(xué)習(xí)漢字非常不利，很容易影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，對(duì)于“書(shū)法”沒(méi)有概念，練字更是枯燥乏味等特點(diǎn)，所以，要想寫(xiě)好字，教師就要想辦法激起學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓他們真正的愛(ài)上寫(xiě)字。

1.用漢字自身特點(diǎn)激趣

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)階段，作為教師充分利用漢字本身的特點(diǎn)與漢字既表音又表義來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在識(shí)字過(guò)程中，用象形字、形聲字、會(huì)意字等包括講解一些漢字發(fā)展的演化過(guò)程和書(shū)法的發(fā)展歷史，結(jié)合對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)和書(shū)法作品等等使學(xué)生盡可能對(duì)書(shū)寫(xiě)生情，產(chǎn)生趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)、寫(xiě)好漢字、用好漢字的重要性認(rèn)識(shí)。

2.德與育有機(jī)結(jié)合激趣

在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，讓學(xué)生在自我約束能力、塑造健全的人格、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想等方面有所增強(qiáng)，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀。真正做好中國(guó)人，寫(xiě)好中國(guó)字，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)語(yǔ)言文字，并讓學(xué)生以此端正寫(xiě)好漢字、用好漢字的思想，使學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)與做人和愛(ài)國(guó)主義思想緊密結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

三、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1.培養(yǎng)小學(xué)生“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)理念

很多學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)狀態(tài)，做作業(yè)時(shí)又是一種書(shū)寫(xiě)狀態(tài)。究其原因，一方面是學(xué)生貪玩，快做完作業(yè)可以去玩，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，另一方面是沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)練字的好習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系。教師要適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書(shū)寫(xiě)作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的足夠時(shí)間，要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)，并注意示范，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

古人云：“心燥則筆燥，心靜則筆安?！苯處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)造寧?kù)o祥和的寫(xiě)字氛圍，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境里能夠靜下心來(lái)寫(xiě)字，才能有好的效果。指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字，應(yīng)特別注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，“練字先練姿”。只要學(xué)生提筆，教師就要提醒：“細(xì)細(xì)鉛筆手中拿，拇一尺、手離筆尖一寸”。在師生的共同努力下，孩子們坐姿端正，凝神靜心，全身心投入寫(xiě)字的境界只是時(shí)間的問(wèn)題。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害大，不僅寫(xiě)字質(zhì)量受影響，還可能會(huì)養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，甚至?xí)绊懮L(zhǎng)發(fā)育，不利于學(xué)生身心健康。

四、遵循規(guī)律，事半功倍

在寫(xiě)字方法上，教師應(yīng)遵循教材的安排：由易到難，由簡(jiǎn)到繁。先寫(xiě)基本的，再練寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，基礎(chǔ)打牢后，再練寫(xiě)帶有部首、偏旁的合體字。部首是漢字的構(gòu)成要件，寫(xiě)好部首就等同于寫(xiě)好了漢字的一半。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)帶部首的漢字時(shí)，要把一些常用的部首提出來(lái)進(jìn)行單獨(dú)講，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。較難寫(xiě)的部首仍然采用傳統(tǒng)的“反復(fù)教學(xué)”。為了幫助學(xué)生正確掌握漢字的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中利用標(biāo)準(zhǔn)田字格講解筆畫(huà)位置，再把學(xué)過(guò)的漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，久而久之學(xué)生就能寫(xiě)出規(guī)范、美觀的漢字。

漢字書(shū)寫(xiě)是伴隨人一生的行為，一手漂亮的漢字既能提升個(gè)人魅力，又能給人留下好印象。小學(xué)階段正是培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣的基礎(chǔ)時(shí)期，所以，教師既要言傳又要身教，為學(xué)生做好榜樣，逐漸地影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。

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