林華英

摘要：新教材的特點(diǎn)使教師在教學(xué)中面臨新的挑戰(zhàn)。人們常說“教無定法”，如何提高教學(xué)實(shí)效，這就要求教師認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、替換和重組。

關(guān)鍵詞：教材整合；補(bǔ)充或延伸；刪減或壓縮；修改或替換；重組或調(diào)整；教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0043-01

英語教材是英語課程資源的核心部分。但教材也是一本帶有專家意圖編制的教科書，人們常說“教無定法”，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行合理取舍和調(diào)整，才能有效把知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)然，教師首先要熟悉教材。

一、新教材的特點(diǎn)

現(xiàn)行新人教版高中英語教材在指導(dǎo)思想，結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容編排和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上都注重培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活實(shí)際和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?，F(xiàn)教材的編寫體系為：Warming-up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning about language， Using language， Summing-up， Learning tip， Reading for fun共九塊。教材內(nèi)容豐富、圖文并茂、難度大、要求高。鑒于新教材的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情，然后又針對(duì)性對(duì)教材進(jìn)行整合。所以，教師在教學(xué)中面臨新的挑戰(zhàn)。

二、新教材內(nèi)容的整合

結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)處理教材，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（一）適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充或延伸——直觀、形象

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，除英語教材外，學(xué)校和教師應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，例如廣播影視節(jié)目、錄音材料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等?？梢?，教材不是唯一的教學(xué)資源，教學(xué)也不應(yīng)只局限于教材中的語言材料，教師應(yīng)努力開發(fā)資源，對(duì)教材資源進(jìn)行補(bǔ)充或延伸。例如，本人在教學(xué)必修3 Unit1的Reading時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的西方文化知識(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)西方的一些重要節(jié)日的英語文章。既作為教學(xué)內(nèi)容的延伸，又使學(xué)生了解西方文化，增長(zhǎng)了見識(shí)，達(dá)到英語教學(xué)的真正效果。下面是筆者修改后的網(wǎng)絡(luò)有關(guān)復(fù)活節(jié)的短文：Easter is not only a holiday but a season unto itself. To many religious people， it marks a time of miracles and a reaffirming of faith. To those with a more secular view of the world， it is a celebration of the end of winter， a time to look toward the warmth of the coming spring and a chance to shed the heavy， dour clothing of the winter for the bright colors of spring.

Easter traditions and symbols are well known： the Easter Bunny， Easter eggs and Easter baskets have become hallmarks of this spring festival. Yet there is more to them than meets the eye.

（二）有目的地刪減或壓縮——簡(jiǎn)單、明了

由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語底子薄，基礎(chǔ)差，教材中有些內(nèi)容偏難，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在認(rèn)真研究教材后，進(jìn)行刪減。尤其是新教材Workbook中的Listening部分對(duì)學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，所以，本人在教學(xué)中，對(duì)這塊進(jìn)行適當(dāng)刪減。還有部分涉及到學(xué)生難以理解的課文內(nèi)容。如選修6 Unit2的主題是Poem，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，無可厚非是大部分學(xué)生很排斥的話題，在教學(xué)Using language Ive Saved the Summer 這首詩(shī)時(shí)，只簡(jiǎn)單給學(xué)生詩(shī)的相應(yīng)意思，學(xué)有余力的學(xué)生可以課后進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

（三）細(xì)心地修改或替換——通俗、易懂

高中英語新教材題材多樣，話題廣泛。教材中選編的文學(xué)體裁課文有必修3 Unit改編自馬克·吐溫的“The Million Pound Bank Note”的電影劇本節(jié)選，選修8 Unit4改編自蕭伯納的Pygmalion的電影劇本My Fair Lady片段。因?yàn)檫@兩單元的Reading， Using language， Listening及Workbook部分的Listening， Reading Task都是整個(gè)劇本內(nèi)容，所以在教學(xué)中，播放相應(yīng)的原聲電影，讓學(xué)生感受通俗易懂的語言和鮮明的人物性格。

例如，在教學(xué)“The Million Pound Bank Note” Workbook中Listening時(shí)，筆者想起人教版舊教材的一篇課文At a Tailors Shop。筆者上網(wǎng)查找小說的英文版，選取裁縫店情節(jié)的若干段，替換了原著中一些生僻或高深詞匯。下面是經(jīng)過修改的一個(gè)段落：

I was wandering about the streets again. The sign of a tailor-shop gave me a sharp longing to throw off my rags， and clothe myself nicely once more. Could I afford it？ No. I had nothing in the world but a million pound note. So I force myself to go on by. But soon I was drifting back again. The temptation bothered me cruelly. I must have passed that shop back and forth six times. At last I gave in. I had to. I asked if they had a misfit suit that had been thrown on their hands. The fellow I spoke to nodded his head towards another fellow， and gave me no answer.

（四）精心地重組或調(diào)整——條理清楚

必修3 Unit2 Healthy Eating目的讓學(xué)生了解健康飲食。通過對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，具體操作方法如下：

1. Warming-up， Speaking 和 Workbook Talking整合成一節(jié)口語課。

2. Listening和 Workbook Listening整合為一節(jié)聽力課。

3. Pre-reading， Reading Using Language中Reading and discussing整合為一節(jié)閱讀課。

4. Learning about Language中的Discovering useful words and expressions與Workbook 中的Using Words and expressions 結(jié)合Reading 中的Language points成一節(jié)詞匯語言知識(shí)課.

5. Learning about Language 中的Discovering structures 與Work book Using structures整合成一節(jié)語法課。

6. Writing 和Workbook Writing task整合為一節(jié)寫作課。

總之，沒有適合所有學(xué)生的教材，也沒有一成不變的教法?？茖W(xué)合理地使用教材是英語教師應(yīng)具備的能力。教師在各種課型中靈活整合教材資源，即重視教材內(nèi)容本身的調(diào)整，重組，選擇替換等，又重視課外相關(guān)材料的開發(fā)利用，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：莆田第十二中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》.人民教育出版社，2003.

[2]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2012（2）.

[3]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2015（1）.