龔發(fā)瓊

【摘 要】美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。小學美術教學是小學各科教學的一部分，美術教學和語文、數(shù)學等教學之間存在著巨大的差異，美術教學有它的特殊性。美術教師根據(jù)實際情況靈活的去教學，能讓課堂生動活潑、豐富多彩，也能讓學生學得輕松與快樂，要有充分的認識和恰當?shù)姆椒ǎ拍苁拐n堂教學事半功倍。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；四步法

小學美術課堂教學活動，對培養(yǎng)學生的美術興趣、美術技能和道德情操都具有舉足輕重的作用。教師對此要有充分的認識和恰當?shù)姆椒ǎ拍苁拐n堂教學事半功倍。筆者結合自己多年的實踐，側重談談常見的幾種教學法。

一、遵循審美情趣與道德情操培養(yǎng)相結合的教學法

審美教育在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓練人的感覺器官而開始的，或者說首先應該培養(yǎng)人的審美的眼光，以審判的眼光去改變被動接受“你教我畫”注入式的美術教育，通過對客觀形式的比較協(xié)調、對稱、均衡、各樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等規(guī)律的感悟和體驗，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結構，豐富審美感受力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上獲得愉悅，達到身心健康。同時，通過美術教學，使人們自覺地服從本階級的道德規(guī)范，并對受教育者施加影響，把道德轉化為受教育者的思想品德，這正如魯迅先生所言“美術可以輔翼道德?！泵绹逃野辜{認為，美術教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養(yǎng)對美的感受，而且他們也可以通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。赫伯里德認為，教育唯有應用藝術，才能解脫人類心靈所承受的壓抑，才能真正達到塑造完整人格。事實上，藝術的教育在完善人的思想品質和倫理道德方面的作用非同小可，它能激發(fā)小學生對我國豐富多彩的繪畫藝術的喜愛之情，從而使他們熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。在美術教學中，教師應根據(jù)教學實際制作一些教具，這些教具在教學中起到直觀、形象，讓教學資源更加豐富的作用，學生在這些教具的演示下，理解知識就會更簡便、直觀和深刻了。為了體現(xiàn)課堂教學的多樣性，將一些不必要或者可有可無的教具用較多的時間去準備，那是不劃算的。因此，教師應該思考教具所帶來的效果與自己準備所花的精力是否匹配，應該用最簡單的教具，用最簡約的教學，讓學生學到較多的東西。

二、遵循小學生心理特點教學法

小學美術教學，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔是一種享受，一種娛樂。就像游戲一樣，使他們感到輕松愉快。我在多年的美術教學實踐中，除了不斷提高自身美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法。好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是完成任務達到教學目的的一種手段。如我在教學低年級孩子畫畫時，首先激發(fā)孩子對畫畫產(chǎn)生興趣，這是孩子不可缺少的學習動力。怎樣才能讓學生對繪畫產(chǎn)生興趣呢？我在選擇被畫物體上動腦筋，在導語上下功夫。一開始，就選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結構簡單的小玩具，如書包、玩具汽車、小熊……在速寫之前，我根據(jù)兒童的形象思維特點激發(fā)繪畫興趣，最初的速寫是簡略的，學生能坐下來畫幾分鐘已經(jīng)很不錯了。這時，我及時地以各種形式贊揚他們，如口頭表揚，獎小五星、獎小禮品等。即使是進步較慢的孩子，也會有優(yōu)點、有成績，哪怕是一點點，也給予大大的鼓勵，然后善意地提一些建議，使孩子產(chǎn)生一種成功感和愉悅感，從而樹立起自信心。這一次，孩子們繪畫的積極性特別高，繪畫效果也特別好。

三、遵循小學生年齡特點教學法

近十年來，我根據(jù)學生不同年齡特點，采取不同的教學方法。例如：教學高年級數(shù)字美術字，引導學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術字，讓學生進行對比，分析美與丑。就數(shù)字美術字來說，是大小相等、粗細一致或有粗有細富有變化的協(xié)調統(tǒng)一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫得細小無力，大小不勻，影響了字的結構，美術字不但不美還會影響整個布局的整體美，也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規(guī)律?？傊谝还?jié)新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生懂得了什么是美及運用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質量都得到了提高，同時也促進了學生的智力發(fā)展。

四、遵循小學生個性化特點教學法

社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，在他們幼小的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。這就是小學美術教學的共性特點。每個學生都存在著個性差異和不同的傾向性。個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。因此，在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內(nèi)容和要求不能規(guī)定得過死。傳統(tǒng)的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，即老師教學生怎么畫?，F(xiàn)代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學生怎么畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養(yǎng)學生審美感受力作為教學的重要目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展。美術學科還是一門操作性、實踐性和創(chuàng)造性很強的學科。教學要有創(chuàng)造性，鼓勵成功也允許失敗。美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。教師在課堂上要依據(jù)教材結合實際選用適合學生的新鮮事物，誘發(fā)學生強烈的好奇心，活躍學習氣氛，構建充滿活力的美術課堂。例如，在教學《圓形切割》時，我利用當前最時尚的“變魔術”方法把三個同樣大，但切法不同的圓“變”成了一條魚、兩條魚、三條魚，以此激發(fā)學生的好奇心與學習興趣。我引導學生理解切割塊面的鏤空與組合的關系，在簡單介紹了制作方法與組合要求后，為學生展示了多種不同的魚的造型圖樣，啟發(fā)學生們想象魚的各種姿態(tài)。在學生展示學習成果時，我又積極創(chuàng)設“小小魔術師”的表演情境，鼓勵學生到前面來大但表演，自由展現(xiàn)自己的創(chuàng)新作品。有不少學生沖破了教材中“燕魚”的造型，創(chuàng)作出了“鯉魚、金魚”等不同的魚形作品，且花紋千變?nèi)f化，新穎別致。通過構建充滿活力的課堂，學生的發(fā)散性思維得到開發(fā)，體驗到了美術教學特有的魅力，更加勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，帶動了他們積極參與學習活動的熱情。不僅有利于學生學習美術基本知識，掌握美術基本技能，培養(yǎng)了學生的美術基本素養(yǎng)，使課堂教學的有效性有了顯著提高。

總之，美術教師根據(jù)實際情況靈活的去教學，就能讓課堂生動活潑、豐富多彩，也能讓學生學得輕松與快樂。