談俊

【摘 要】初中的政治教學是對學生進行政治的啟蒙，使學生了解政治、經(jīng)濟文化以及哲學方面的知識，以此提升自身的素養(yǎng)與能力。而在新課改背景下對初中的政治教學提出了新的要求。本課題對初中政治的教學現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的分析，在此基礎上提出一些合理性的意見，從而提升初中政治的教學質(zhì)量與水平。

【關鍵詞】新課改；初中政治；教學策略

初中政治的學習與其他的科目相比存在著一些差異，由于政治的內(nèi)容比較枯燥，對于一些大部分屬于成人政治的世界使得中學生學習起來比較困難。而在新課改施行后，對初中政治教學又提出了新的要求。本文主要針對于此，對在新課改下如何提升初中政治的教學水平，進行方法論的研究，以此促進學生政治學習能力的發(fā)展。

一、新課改背景下提高初中政治教學有效性的重要意義

當前經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國的教育體制也在不斷的進行改革。而對于新課標的出現(xiàn)，對于初中的學科教學也提出了較高的要求。由于部分老師對教學思想與手段仍停留在傳統(tǒng)的教育理念上，對于新課改的教學思想沒能完全參悟透，就出現(xiàn)一些只追求方法論的更新，對學生的學習情況與感受有所忽視。初中的政治教學也不例外。因此，為了適應新課改的要求必須努力提升初中政治的教學水平。除此之外，在新課改的背景下，努力提升初中的政治教學水平能夠極大地提升學生的綜合素質(zhì)與水平。因為作為初中的政治教學，對學生的思想道德水平以及自身的素質(zhì)與能力、邏輯思維等都有重要的作用。而如果政治老師能夠在日常的教學中努力提升教學質(zhì)量，遵守教學的客觀規(guī)律性，使學生獲得更加實用的知識。通過老師正確的引導與激勵，使學生掌握有效的學習方法，從而提升學習效率，為未來的發(fā)展以及對社會與國家做出積極的貢獻。

二、目前初中政治的教學現(xiàn)狀

（一）政治老師引導作用的發(fā)揮不夠

在新課改的實行下，對于課堂上角色分配已經(jīng)提出了一定的要求。在初中政治的課堂中，政治老師應該作為指引者的角度，對學生積極地進行有效引導。但是，從當前的政治教學現(xiàn)狀來看，許多老師引導作用的發(fā)揮仍不到位，在教學實踐中仍然采取主導式的教學地位，采用傳統(tǒng)的教學模式，這樣對學生的接受知識能力與授課效率的提升都產(chǎn)生一定的負面影響。

（二）學生的主體性得到錯誤的發(fā)揮

對于新課改中所要求對學生主體地位的尊重，大部分老師都能夠正確的把握學生在課堂中的主體地位。但是也有一些老師對這一要求的理解產(chǎn)生一定的偏差。例如在政治課堂中，一些老師只是機械的照顧學生的主體地位，卻對學生的主動性沒有進行適度的調(diào)控，造成在政治課堂上紀律混亂，課堂的寶貴時間遭到極大的浪費，這樣不僅使學生得不到有效的提升與進步，而且也不利于課堂效率的提升，無法做到真正對學生主體地位的合理保護與尊重。

三、提升初中政治教學質(zhì)量的策略研究

（一）通過實踐提升學生的自主探究與實踐能力

作為初中的政治不僅在理論知識方面比較重要，在實踐能力的培養(yǎng)也有著一定的要求，尤其是在新課改的實行以后，對學生在政治學習中實踐能力的培養(yǎng)更加嚴格。因此，政治老師應該努力的激發(fā)學生的探究欲望，使學生在興趣的驅使下積極地進行社會實踐，通過學生自己廣闊的思維去探究與創(chuàng)造，將政治的理論知識與實踐經(jīng)驗有機的結合在一起，使政治的學習達到真正的內(nèi)化。例如，老師在教學過程中應該積極引導學生從書本的案例中聯(lián)系現(xiàn)實生活的實際案例，并且鼓勵學生去探究，可以通過小組合作方式，也可以自己獨立去完成。最后學生將自己的實踐結果在課堂中同老師與同學進行分享，老師在針對學生的實踐情況及以一定的分析與評價，從而極大的促進學生進行實踐的欲望。

（二）積極利用時事打開學生的思路，開闊學生的視野

針對當前部分中學生在政治學習中的誤區(qū)，他們認為只有在政治學習中將一些理論知識背誦下來就能夠真正的學好政治，能夠提升自身的道德水平與素質(zhì)。其實則不然，在中學的政治學習中僅僅學好理論知識是遠遠不夠的。由于政治的學習帶有一定的時效性，對于國家時代發(fā)展中的大事都要有所關注，并且做出正確的分析與判斷。因此，政治老師也應該加強自身的時事概念，盡量多看時事，并且能夠科學地將時事內(nèi)容能與書本中學習的理論知識有機的結合在一起，通過自己的歸納整理再對學生進行一定的傳授。

（三）通過多媒體教學活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣

新型的電子多媒體技術在教育中的應用極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在初中的政治教學中也不例外。通過多媒體屏幕的展示教學，不但能夠打開學生的視野，而且對老師的教學內(nèi)容也得到了極大地豐富。因此，積極的利用多媒體技術能夠有效的提升政治的教學效率。首先，老師可以借助多媒體中圖文并茂的呈現(xiàn)效果，為學生展示一些書本之外的知識內(nèi)容與圖像；其次，對于一些時事中的大事件老師可以通過視頻的播放讓學生感受其中的發(fā)展過程；另外，也要注重學生在此過程中的參與性，多讓學生進行自主發(fā)言，通過自己真實想法的表達，加強學生對政治理論的實際運用能力，從而通過多媒體豐富的信息資源有效的提升初中政治的教學水平，為學生今后的發(fā)展提供便利的條件。

（四）運用情境教學，提高學習效率

在初中政治教學中應用情景教學法，可以有效地提高學生的學習積極性，改變政治課堂枯燥的現(xiàn)狀。教師通過為學生精心設置教學情景，將教學內(nèi)容融入情景當中，可以使學生更好地參與到政治課堂中，發(fā)揮學生作為課堂主體的優(yōu)勢，增加師生在政治教學中的互動，進而使學生的政治學習水平得到提高。

例如，在學習七年級上冊“身邊的誘惑”，這一課講的主要內(nèi)容就是存在于學生身邊的誘惑，以及教會學生如何分辨身邊誘惑并且學會如何保護自己。教師可以為學生舉一些發(fā)生在身邊的案例，如，學生出入游戲廳、網(wǎng)吧等問題，將學生身邊的案例融入教學情境中，可以幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高學生的學習效率。

四、結論

綜上所述，對于初中的政治教學需要老師運用科學的方式手段，不但能使學生對理論知識得到有效的掌握，還應該為學生樹立正確的三觀，在了解世界形勢的基礎上，對于以后自身的學習與生活與國家的利益發(fā)展都能有一個明確的努力方向，在能力培養(yǎng)與提升的基礎上，學好當前的政治知識，為未來的生活奠定堅實的基礎。

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