王維先

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.07.123

摘 要：隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，不同品牌、不同型號的汽車出現(xiàn)了不同的電路控制，給汽車電路維修教學(xué)帶了挑戰(zhàn)。在新的社會背景下，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)也得到了更新，相較于高學(xué)歷人才，企業(yè)更注重應(yīng)用型人才的選拔。因此，做好汽車電路維修教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐水平對于學(xué)校來說是一個(gè)重要的問題。該文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就汽車電路維修的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)，以期為同行提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：汽車電路 維修教學(xué) 實(shí)踐策略 分析研究

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0123-02

相較于其他課程來說，汽車電路維修教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性。電路的復(fù)雜性決定了汽車電路維修的復(fù)雜性和困難性，這在很大程度上降低了學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性。此外，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加快，教師的教學(xué)方法卻沒有很大的改變，課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效率。因此，探究汽車電路維修的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新非常必要。

1 以最簡潔的形式領(lǐng)學(xué)生入門

汽車電路教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力，教師教的難度大，學(xué)生學(xué)的難度也大。因此，在引領(lǐng)學(xué)生入門的時(shí)候，要掌握技巧和方法，切不可一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，因此，在引領(lǐng)學(xué)生入門的時(shí)候選擇最簡潔的形式是最好的方法。簡潔入門，簡單來講就是教師在教學(xué)的過程中要做到：講原理，但是不講得太深；有要求要，但是要保證學(xué)生能夠做到[1]。首先，讓學(xué)生從思想上對這門課程產(chǎn)生重視，樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識學(xué)生汽車中的“電”，讓學(xué)生清楚汽車電源的構(gòu)成。其次，引領(lǐng)學(xué)生明確汽車中“電”的特性。在此階段的教學(xué)過程中，教師可以采取這樣的方法：在黑板上畫一個(gè)水池，在水池的下方畫一個(gè)水車，拋出問題讓學(xué)生思考，如何讓水車轉(zhuǎn)起來？對于這個(gè)問題，學(xué)生能夠輕易的找到答案：使用一根管子將池子中的水引出來，沖刷水車的葉片，水車自然就會轉(zhuǎn)起來。在學(xué)生得到這樣的答案之后，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生思考，怎樣才能控制這臺水車？對于這個(gè)問題學(xué)生也能很快找到答案：只要控制水流就能控制水車，而控制水流最好的方法就是在水管的某個(gè)部分安裝一個(gè)開關(guān)閥。之后，教師還可以繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生思考，如何讓水車實(shí)現(xiàn)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)呢？學(xué)生找到的答案就是：改變水流的沖刷方向。接下來，教師可以在上畫一組汽車的蓄電池，在蓄電池的下面畫一個(gè)電動(dòng)機(jī)，使用同時(shí)的方法引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？如何才能自由地控制發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？如何才能使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生雙向轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生聯(lián)想水車轉(zhuǎn)動(dòng)原理，就會得出相應(yīng)的答案：使用導(dǎo)線連接蓄電池和發(fā)電機(jī)就能讓發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；在導(dǎo)線的某個(gè)部位安裝開關(guān)就能控制發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；改變電流方向就能控制發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。通過這樣的教學(xué)方法，教師通過“電”與“水”的關(guān)系，改變了學(xué)生對于不可見的“電”的認(rèn)知，使學(xué)生對“電”有了新的理解。之后，教師還可以繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生思考：在水車系統(tǒng)中水池叫水源，拿在電路系統(tǒng)中電池就叫電源。水管、開關(guān)、水車共同構(gòu)成了水路，導(dǎo)線、開關(guān)和電動(dòng)機(jī)共同構(gòu)成了電路。通過這樣的教學(xué)方法，不僅消除了學(xué)生對于電路學(xué)習(xí)的恐懼，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

2 實(shí)踐出真知，理論與實(shí)踐相結(jié)合

在很多門課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)法都是一種有效的教學(xué)方法，尤其對于理工類的課程來說，實(shí)踐教學(xué)可以將一些抽象的事務(wù)形象化，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。對于電路這門需要空間想象力的課程來說，使用實(shí)踐教學(xué)就簡單很多[2]。例如：在汽車電路運(yùn)行過程的教學(xué)中，使用實(shí)踐教學(xué)法可以在操作間向?qū)W生演示汽車電路的整個(gè)運(yùn)行過程，但是在課堂教師只能引導(dǎo)學(xué)生了解其運(yùn)行原理，對于實(shí)際運(yùn)行過程中會出現(xiàn)的問題不能更加深入地了解。理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際操作的過程中對學(xué)生理解困難的內(nèi)容進(jìn)行解釋，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，累積經(jīng)驗(yàn)以便將來更好的勝任工作；另一方面還增強(qiáng)了學(xué)生對于理論知識的理解和記憶，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。目前，很多汽車教育學(xué)校都建立了汽車電路實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場地，教師在教學(xué)的過程中要充分利用這些資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 分解與整合

汽車電路較為復(fù)雜，是一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)的過程中需要對其進(jìn)行分解，以找到最佳的著力點(diǎn)。所謂的分解就是將一個(gè)完整的電路劃分為多個(gè)簡單電路，對其進(jìn)行分析。之后，再將分析的電路整合起來，形成一個(gè)完整的電路，這就是整合[3]。在汽車電路維修教學(xué)中，學(xué)生以中技生為主，這些學(xué)生的年齡較小，文化基礎(chǔ)較差，理解能力不佳，因此，使用分解整合教學(xué)非常重要[4]。比如講解如何排除桑塔納2000型轎車的轉(zhuǎn)向、危險(xiǎn)燈電路故障時(shí)，一般情況下教師要跟學(xué)生講解轉(zhuǎn)向燈和危險(xiǎn)燈的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要講電子閃光器。使用分解教學(xué)，教師只需要對學(xué)生講解它的外部接線就行。這樣做的原因有兩點(diǎn)，第一，學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒辦法理解太多內(nèi)容；其二，實(shí)際維修中這些知識基本用不到。因此，針對這個(gè)問題，學(xué)生只需要學(xué)會3個(gè)端子（B、E、L）的檢測，能對其好壞進(jìn)行判斷即可。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生理解起來非常容易，學(xué)習(xí)效率自然就得到了提升。

4 科學(xué)評價(jià)

汽車電路維修教學(xué)的難度大，學(xué)習(xí)的難度也大，因此，教學(xué)需要講究方法。如何在教學(xué)的過程中激勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)更需要講究技巧。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中可以采取分組練習(xí)法、組長負(fù)責(zé)制教學(xué)法[5]。其中，組長的組織能力和學(xué)習(xí)能力都要好，同時(shí)還應(yīng)具備樂于助人的品質(zhì)。這樣，在實(shí)踐教學(xué)中，組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行操作，反饋操作情況，總結(jié)操作結(jié)果，從而帶領(lǐng)那些有參與欲望但自信心不足的學(xué)生參與到實(shí)踐中去。同時(shí)，在評價(jià)階段，由組長擔(dān)任評價(jià)員，各組進(jìn)行互評，從而產(chǎn)生內(nèi)部競爭，以更好地對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。此外，教師不要吝惜贊美，要對優(yōu)秀的組員進(jìn)行夸獎(jiǎng)，同時(shí)也要客觀的指出不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，以做得更加完美。對于表現(xiàn)較差的組和組員，教師不要對其進(jìn)行一味地批評，而要告訴他們，如果某個(gè)地方不失誤或者某位同學(xué)再努力一點(diǎn)，就會做得更好。通過這樣的方法，經(jīng)過重復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力就會得到很好地提升。且學(xué)生會形成一種意識，汽車電路學(xué)習(xí)好比玩游戲升級，好玩又刺激，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而提升教學(xué)效率。

5 結(jié)語

綜上所述，汽車電路維修具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力，不僅教師教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更加困難。為了擺脫汽車電路維修教學(xué)的這種困境，教師在教學(xué)的過程中要采取一定的方法，以最簡單的形式引領(lǐng)學(xué)生入門，在教學(xué)的過程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，使用分解與整合教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行客觀、激烈的評價(jià)，從而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李錦蓉.汽車電路維修教學(xué)方法的探索[J].電子制作，2013（19）：278，268.

[2] 趙海賓.汽車電路維修教學(xué)方法及改革研究[J].人才資源開發(fā)，2015（10）：173.

[3] 喬海燕.汽車電路維修教學(xué)方法及改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（15）：117.

[4] 游志明.汽車電路維修教學(xué)方法的探索[J].科技致富向?qū)В?014（6）：325.

[5] 蘇兆順.淺談中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法運(yùn)用[J].科教文匯，2013（14）：153-154.