龔麗

摘要：課后布置作業(yè)是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固知識形成能力的重要手段，是檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)、反饋教師教學(xué)效果的重要標準，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個體發(fā)展的重要途徑。因此，作業(yè)在提高教學(xué)質(zhì)量上起著至關(guān)重要的作用。如果作業(yè)布置不當(dāng)、作業(yè)量偏大、作業(yè)內(nèi)容缺乏針對性、作業(yè)沒有層次性，就會出現(xiàn)“高耗低效”的現(xiàn)象。現(xiàn)就以作業(yè)布置的原則為切入點，從趣味性、適度性、目標性、創(chuàng)造性四方面進行淺議。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；布置原則；趣味性；適度性；目標性；創(chuàng)造性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0101

新課標的出臺為中學(xué)英語教學(xué)整體深化改革指明新的方向，也提升了英語作業(yè)的設(shè)計理念。我們應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不但要求我們教師運用到課堂教學(xué)，在作業(yè)布置上也給我們提出了新要求。

一、傳統(tǒng)作業(yè)的缺點

1. 大多數(shù)教師都維持著傳統(tǒng)的舊習(xí)，給學(xué)生布置的作業(yè)都是以讀、背、抄寫等機械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本，內(nèi)容重復(fù)，不是機械性地抄寫單詞、短語，就是死記硬背課文、對話。有些教師不去指導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞、背誦課文的方法，反而對達不到他要求的學(xué)生動輒令其抄幾遍甚至幾十遍，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負擔(dān)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣的作業(yè)與素質(zhì)教育背道而馳。

2. 有的教師為了減輕作業(yè)批改負擔(dān)，多布置以填空、選擇為形式的作業(yè)，不利于學(xué)生聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)有了抄襲答案的便利。同時，因為作業(yè)內(nèi)容一樣，無層次性，結(jié)果是好的學(xué)生沒”吃飽”，差的學(xué)生“沒吃了”，差的學(xué)生只好去抄作業(yè)，使學(xué)生失去了對英語作業(yè)的興趣，往往會馬虎完成、敷衍了事。

3. 傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容由于都停留在書面作業(yè)，強調(diào)學(xué)生作業(yè)完成的個體獨立性，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流與互動，完全是被動地接受教師布置的作業(yè)任務(wù)，而且還擔(dān)心完成不了，整個作業(yè)完成是學(xué)生單向的學(xué)習(xí)過程。

二、英語作業(yè)的布置原則

1. 趣味性原則

我們都知道，興趣是直接推進學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，濃厚的興趣能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花。有趣的作業(yè)會使學(xué)生精力旺盛，不會引起過度疲勞。因此，設(shè)計英語作業(yè)必須注意趣味性，作業(yè)的類型要多樣，形式要靈活、新穎。這樣的作業(yè)才有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力。比如學(xué)了有關(guān)服裝coat、dress、shirt、pants、shoe，blouse、sweater等和顏色red、green、white、gray、purple、blue、black等的生詞后，為進一步挖掘?qū)W生對美的理解，進行美的熏陶，可布置一次時裝設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生動手設(shè)計服裝并用英語介紹自己的作品。學(xué)了bedroom、bed、desk、sofa、hair、light、telephone、TV等一些詞后，可布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生畫一畫自己的臥室，把這些單詞寫在相應(yīng)的位置上，比比誰的臥室最美。最后選出幾張優(yōu)秀作品貼在教室黑板報上，讓學(xué)生充分體驗參與的樂趣及成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。

2. 適度性原則

適度性主要是指作業(yè)的總量與難度兩方面的適度。如果作業(yè)過多，耗時過長，會損害學(xué)生的身心健康，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼、失望等不良心理傾向及壓力，更談不上積極主動地、創(chuàng)造性地完成作業(yè)了。如果作業(yè)過難，學(xué)生會產(chǎn)生煩躁的情緒，降低積極學(xué)習(xí)的意愿和情趣，產(chǎn)生自卑感或放棄的念頭，達不到所期望的效果。任務(wù)過輕、內(nèi)容簡單則會削弱學(xué)習(xí)的意志力，影響學(xué)習(xí)效果。因此，作業(yè)的設(shè)計要堅持“以中等生為主，面向全體學(xué)生”的原則，注意分層要求，使各層次有各自難易適度的作業(yè)，盡量使每個學(xué)生都有收獲。

3. 目標性原則

英語作業(yè)設(shè)計必須強化教學(xué)目標，突出教材重點、難點，以便提高學(xué)生的語言運用能力。作業(yè)任務(wù)必須與每篇教材的教學(xué)目標相匹配，與每堂課的教學(xué)目標相吻合。以語言的實際性原則為出發(fā)點，要求學(xué)生有目的地將新舊語言材料結(jié)合起來，注重新舊知識的聯(lián)系。這樣，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)語言材料，又加快了學(xué)習(xí)新語言材料的速度，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

4. 創(chuàng)造性原則

新課標要求學(xué)生不但要掌握一定的基礎(chǔ)知識，而且還要具備運用基礎(chǔ)知識的能力。在英語作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，有意識地為他們留有創(chuàng)造的空間。鼓勵他們大膽嘗試，不斷啟迪思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求異的欲望。我們要針對英語的學(xué)科特點，精心設(shè)計多種形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神，讓學(xué)生在多種形式的英語作業(yè)中使自己的英語能力和素質(zhì)得到不斷的提高。

總之，在創(chuàng)新、開放教學(xué)的要求下，我們應(yīng)從趣味性出發(fā)，注重實踐性，讓學(xué)生“樂”中求知、“動”中求知。

（作者單位：貴州省綏陽縣城關(guān)中學(xué) 563300）