劉建宇

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐過程中，以強(qiáng)化素質(zhì)教育的理念提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力至關(guān)重要。初中英語教學(xué)要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，不斷提高學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，在循序漸進(jìn)的應(yīng)用過程中夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)英語語法知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)英語單詞的記憶效果。改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)施，探索有效的教學(xué)方法，注重開辟英語教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中英語；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0126

一、初中英語教學(xué)改革要融入素質(zhì)教育

隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的呼聲，基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)必須突破傳統(tǒng)觀念下應(yīng)試教育的束縛，探索有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力和興趣為主的教學(xué)方法。把機(jī)械化的單詞記憶、考試的驅(qū)動(dòng)與英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值結(jié)合起來，從培養(yǎng)人才的角度夯實(shí)每一個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。然而，相對(duì)于其他學(xué)科，大部分學(xué)生總感覺英語知識(shí)是單調(diào)而枯燥無味的，再加上傳統(tǒng)的程式化教學(xué)模式，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語不感興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性，這給初中英語教學(xué)帶來了一定的難度，越來越形成惡性循環(huán)。教師需要深入研究導(dǎo)致這種狀況的內(nèi)外因素，采取必要的對(duì)策解決學(xué)生認(rèn)為英語枯燥的根本原因，探索能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)途徑。英語是中學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，學(xué)好英語能夠?yàn)閷淼墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在未來的深造學(xué)習(xí)過程中，英語知識(shí)在許多學(xué)科里都會(huì)運(yùn)用到。為此，教師首先要樹立整體教育觀念，特別要注重學(xué)科間的配合。英語是促進(jìn)學(xué)好其他自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)科目，基礎(chǔ)的重要性是有目共睹的，把英語教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合，就要為培養(yǎng)應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拋開傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，構(gòu)建新型教學(xué)情境。教師要幫助學(xué)生從思想深處提高認(rèn)識(shí)，今后上大學(xué)沒有英語的基礎(chǔ)知識(shí)其他諸多學(xué)科是無法深入學(xué)習(xí)的，教師要想方設(shè)法把學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)解決問題的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓同學(xué)們在熱情的探索和激勵(lì)討論中夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)新問題，并且在解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施情境化教學(xué)

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，輔助英語課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制作形象生動(dòng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生盡快融入課堂情境。英語課程相對(duì)于其他自然科學(xué)，具有抽象的特征，而要使英語課堂教學(xué)變得形象生動(dòng)，就必須實(shí)施情境化教學(xué)。通過動(dòng)態(tài)的形象化演示，使原本枯燥的英語語法更加形象化，有利于學(xué)生的接受。為了更好地實(shí)施情境化教學(xué)，英語教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高組織課堂的能力，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在充分了解學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，盡可能構(gòu)建符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情緒的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中接受英語語法知識(shí)。能夠營造好的課堂教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的前提，良好教學(xué)情境的營造，必然與教師的個(gè)人素質(zhì)有一定關(guān)系，但更主要的是教師組織、協(xié)調(diào)、營造課堂氣氛的能力。有的教師的課學(xué)生從來不感到厭煩，更不會(huì)覺得有壓力，往往是在輕松愉快的笑聲中理解記憶了知識(shí)。情境化教學(xué)要不斷激發(fā)學(xué)生新的興趣，要能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神，以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。英語教學(xué)的情境化必須強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在運(yùn)用英語語法知識(shí)的過程中提高學(xué)生能力。從學(xué)生感興趣的生活化的教學(xué)內(nèi)容入手，把枯燥無味的英語知識(shí)變得妙趣橫生，提高學(xué)生的注意力；為激發(fā)學(xué)生的探索精神，教師可以從具有挑戰(zhàn)性的難題入手，通過各種鼓勵(lì)性語言，點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情，讓濃厚的學(xué)習(xí)興趣貫穿于英語教學(xué)全過程。

三、英語教學(xué)改革要強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)越來越多，英語讀物幾乎每個(gè)書店都有，為英語教學(xué)迎來了新的環(huán)境氛圍。教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。初中英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)形象，面對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決問題的興趣和能力。與此同時(shí)，英語教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)極具生活化的英語語法和詞匯情境，通過情境化教學(xué)以及其他形式多樣化的實(shí)施，大家都明白英語與生活息息相關(guān)的道理，所以現(xiàn)代生活中很需要英語知識(shí)。在情境化英語教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，把過去的為考試而學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的為應(yīng)用而學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生接受，課本上的語法知識(shí)和詞匯與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的太少，教學(xué)過程不注重激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。英語課堂對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力，英語教學(xué)改革越來越適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，不斷提高應(yīng)用意識(shí)和英語教學(xué)的結(jié)合。英語是促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化英語應(yīng)用意識(shí)，新課程教學(xué)改革使英語知識(shí)越來越趨向于趣味化和知識(shí)化的結(jié)合。英語作為一門重要的基礎(chǔ)課，其本質(zhì)也從傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的精神導(dǎo)向轉(zhuǎn)變到強(qiáng)化素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)上，通過與社會(huì)生活實(shí)踐廣泛聯(lián)系，提高對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，不斷提高運(yùn)用英語思維去分析課文的能力。與其他學(xué)科相比，英語教材及其教學(xué)內(nèi)容的取舍，正在由傳統(tǒng)意義上的概念化教學(xué)向知識(shí)應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變，英語教材內(nèi)容中各章節(jié)的選定和結(jié)構(gòu)越來越注重語法基礎(chǔ)知識(shí)，突出詞匯應(yīng)用習(xí)慣，增加智力彈性，精選科學(xué)內(nèi)容，始終強(qiáng)化素質(zhì)教育這一根本原則。教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化英語知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，采用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法進(jìn)行形象化教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育，實(shí)施英語知識(shí)與應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語

初中英語教學(xué)改革要強(qiáng)化素質(zhì)教育，首先必須改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在第一位，把對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用當(dāng)做終極目標(biāo)。把多年來傳統(tǒng)教育觀念的束縛徹底松綁，通過與生活實(shí)踐的結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)變得更輕松，通過情境化教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種享受。通過素質(zhì)教育的實(shí)施，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語的根本目的是為了提高實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中奠定英語語言基礎(chǔ)。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第六中學(xué) 010000）