張曉化

摘 要：在小學數(shù)學教學中，我體會到：低年級兒童好玩、好動、天真活潑，“游戲式教學”是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數(shù)學情景、教師生動形象的語言、教材中擬人化的動物插圖、競賽性的練習等，也能很好的激發(fā)他們的興趣。

關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學學習；興趣激發(fā)

在小學數(shù)學課堂教學中，教師精心設計教案，想方設法以新穎、多樣的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與教學活動，在學習中感受快樂，真正成為學習的主人。數(shù)學是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學科，數(shù)學教學的成功與否，很大程度上取決于教師能否激起學生的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習狀態(tài)，促使其積極主動的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？這是當前新課程改革的一個重點，下面就自己的教學經(jīng)驗談談在這方面的探索與嘗試。

一、優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生數(shù)學學習興趣

良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學課打下鋪墊。例如：在學習《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎？讓同學們通過動筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學們說數(shù)字，自己不用動筆試一試就能很快的說出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學生檢驗老師的判斷是否正確，從而讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心。當學生問及原因時，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗的幾個數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。

二、通過游戲活動激發(fā)學習興趣

興趣是學習最好的伙伴，在這個伙伴的帶動下，學生更容易主動地獲取知識?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，在枯燥的數(shù)學學習中加入游戲的成分，最能引起學生的興趣。在愉快輕松的學習氛圍中，不知不覺就培養(yǎng)了學生的數(shù)感。例如：在教學2～9的分與合時，其中一個內(nèi)容是：5可以分成2和3（或者分成1和4及其他很多分法），枯燥機械地記憶或背誦對學生理解、掌握這個知識點沒有太高的效率。此時，我采取玩“拍手游戲”，使教師和學生拍手的下數(shù)合起來是5，例如我拍3下，學生就拍2下，我如果拍1下，學生就拍4下。我還設計玩紙牌的游戲，例如復習5得分與合，開始學生輪流摸牌，然后把手中能組成5的紙牌拿出來，再到前面的同學手里去抽牌，這樣誰的牌最先沒有了，誰就是獲勝者。雖然這些都是非常簡單的游戲，但引入游戲之后，學生的興趣就陡增不少，對于5可以分成幾和幾這個知識不熟悉的學生通過拍拍手很快就掌握了5的分與合，還可以通過玩紙牌加深了對5的分與合的記憶，學生在不知不覺中記住而不用死記硬背。就這幾個例子說明，簡單的小游戲不僅使課堂氣氛活躍，更重要的是，學生在“玩”中，體驗數(shù)的分解與組合，增強了對數(shù)與數(shù)之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，也即增強了數(shù)感。課堂教學設計游戲則要因勢利導，能盡量發(fā)揮學生好動好玩的特點。在數(shù)學教學中適時、適度、適當?shù)亟M織一些競賽性的小游戲，有利于激發(fā)學生興趣，增加教學效果。例如：在教學“元、角、分”的練習中，我設計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，我及時把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格單上的價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果。

三、精心設置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學學習興趣

一節(jié)好的數(shù)學課不僅是上課伊始調(diào)起學生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時，延續(xù)學生的學習興趣。課堂小結(jié)使學生再次回顧所學新知，讓學生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習數(shù)學時的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學習創(chuàng)設懸念，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預習下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學生興趣的作用。例如：教學“互質(zhì)數(shù)”時，我們可以組織同學們以談話的方式說說今天都學到了些什么？是怎么學的，然后教師再總結(jié)歸納。最后剩下5分鐘，我們可以讓大家來做游戲，讓8號的學生站起來，自報自己的學號，接著讓與學號8互質(zhì)的同學起立，這一說立即引起全班同學的興趣和思考，都在想自己的學號是否和8互質(zhì)，這樣及時得到了知識的反饋，并及時糾正錯誤，適時地總結(jié)出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學生在一堂課中從歡樂中來，又從歡樂中去，讓他們積極開展思維活動，腦子越用越靈活，思維能力進一步得到發(fā)展。著名哲學家羅素曾說：“數(shù)學，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數(shù)學，哪里就有美”?？臻g形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學教學中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學美的廣闊空間。教學中，我們可以充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強的教學用具、簡潔工整的板書、靈活廣用的媒體等，為學生創(chuàng)設優(yōu)美、豐富的數(shù)學教學情景，去揭示數(shù)學知識中隱含的美。

總之，興趣是學習中的活躍因素，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法各種各樣，關(guān)鍵還在教師的愛心，在教師的創(chuàng)造性，少年兒童處在身心發(fā)展的突變時期，他們健康的興趣只要得到正確引導、熱情關(guān)懷、精心培養(yǎng)，就一定能很好地發(fā)