余云芳

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生寫(xiě)作能力提出了比較明確的要求，將高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作的重要性指出來(lái)。但是現(xiàn)階段在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并未意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，在寫(xiě)作教學(xué)上存在一定的盲目性。目前高中階段學(xué)生的寫(xiě)作能力非常低，這一問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約作用。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作技能提出了更高的要求。英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中的得分是學(xué)生成績(jī)拉開(kāi)距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上下工夫，有計(jì)劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)理分析

當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題在于學(xué)生不能較好地認(rèn)識(shí)自己所需要掌握的詞匯和句子以及和句子相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。就目前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，可以總結(jié)出這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題首先在日常的教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有能夠讓學(xué)生形成英語(yǔ)的思維模式，而學(xué)生需要通過(guò)這種英語(yǔ)的思維模式建立起自己的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。從這個(gè)角度可知教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的思維來(lái)思考英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。只有建立這種思維能力才能夠有效地促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提升。其次，在髙中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生不能夠熟練地掌握必要的詞匯，對(duì)于詞匯的詞性以及每一種詞的使用方法相對(duì)比較陌生，沒(méi)有能夠形成屬于自己的英語(yǔ)詞匯的表達(dá)和使用的習(xí)慣使得高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程非常艱難。從這個(gè)角度上來(lái)看詞匯作為寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要在掌握一定詞匯的基礎(chǔ)前提下進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)作才能夠達(dá)到事半功倍的效果。最后高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的誤區(qū)之一就是高中英語(yǔ)教師往往認(rèn)為只要學(xué)生能夠認(rèn)真背誦一些例文就能夠掌握住英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中教師就讓學(xué)生背誦大量的英語(yǔ)文章，通過(guò)背誦的方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)和技能。這樣的教學(xué)手段對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較武斷的。這種方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性和主—，甚室還有可導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭拿情緒。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)策

1.真實(shí)新穎的寫(xiě)作任務(wù)。

教師可以帶著學(xué)生做一些課外實(shí)踐，讓學(xué)生們真實(shí)地感受到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，通過(guò)在課外實(shí)踐的活動(dòng)中讓學(xué)生們自己完成一項(xiàng)自己感興趣的寫(xiě)作任務(wù)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)的興趣，或者教師也可以在課堂上給學(xué)生布置一些新穎的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，或者是學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)事情感興趣，自己進(jìn)行一些英語(yǔ)寫(xiě)作，讓學(xué)生們首先對(duì)這個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后學(xué)生可以很樂(lè)意地接受這個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。

2.把聽(tīng)與寫(xiě)相互結(jié)合，協(xié)調(diào)教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)中要把聽(tīng)和寫(xiě)相互結(jié)合起來(lái)，協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)才能起到良好的教學(xué)效果。如果學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)的能力非常好，在寫(xiě)作中也會(huì)自然的很順利的能寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)出了好的語(yǔ)感。例如在授課過(guò)程中，教師播放一段《泰坦尼克號(hào)》片段，然后圍繞這個(gè)片段讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，最后讓學(xué)生把學(xué)到的單詞寫(xiě)出來(lái)，這種方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在看影片中可以學(xué)到單詞，做到聽(tīng)、寫(xiě)、看為一體，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有很大的幫助。

3.教師要善于進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師總是起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生只是在下面聽(tīng)和記筆記，很少發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己和學(xué)生的角色，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去上臺(tái)演講，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生也可以把自己的寫(xiě)作方法和意見(jiàn)提出來(lái)，和教師共同探討，教師從中體會(huì)到教學(xué)中存在的不足，不斷的進(jìn)行改正。例如，在課堂上，正在講述怎樣寫(xiě)游記，教師可以提問(wèn)：小麗，五一你去了哪？然后小麗回答去了泰山。教師就可以引導(dǎo)性地讓小麗用英語(yǔ)來(lái)講述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，小麗開(kāi)始進(jìn)行演講，教師要認(rèn)真的聽(tīng)，對(duì)演講中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心的糾正，這樣的方法可以糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，加大單詞量的記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，增進(jìn)了師生間的感情。

4.多樣化的評(píng)價(jià)方式。

當(dāng)學(xué)生把任務(wù)交于教師之后，教師應(yīng)該采取獨(dú)特新穎的多樣化評(píng)價(jià)方式，而不應(yīng)該以傳統(tǒng)的“枯燥乏味”嚴(yán)肅的評(píng)價(jià)方式，教師評(píng)價(jià)方式應(yīng)以朋友般鼓勵(lì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的濃厚興趣，讓學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課程。

5.獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)。

每個(gè)教師都應(yīng)該有自己獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的興趣，尤其是像寫(xiě)作這樣的科目，寫(xiě)作本來(lái)就是一個(gè)很枯燥的課程，再加上英語(yǔ)又不是我們的母語(yǔ)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更是顯得無(wú)趣，所以教師就得有一個(gè)自己獨(dú)特課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既可以學(xué)到英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，又可以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，因此，要利用一切教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，加大語(yǔ)言的輸入量，把語(yǔ)言的輸入變?yōu)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的輸出，使學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)和生活的大部分話題都有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。教師還要將形成性評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，在互評(píng)中學(xué)會(huì)信任、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)己和對(duì)人，并在評(píng)價(jià)中獲得成就感，增強(qiáng)自信心、合作精神和自主能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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