秦濤　張國華　康健　金珠鵬

摘要：項目以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級為主體，進行分析研究，針對采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中人才定位培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，為充分利用“校-企”、“校-?！苯逃Y源，分別創(chuàng)建了“社會需求+校企協(xié)同”人才定位與意識形態(tài)培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”課程體系與運行模式、“虛擬仿真+輪崗掛職”實踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式，解決了采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施過程中人才需求定位與意識培養(yǎng)、課程體系動態(tài)優(yōu)化、實踐能力與協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)環(huán)節(jié)所遇到的難題，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索出了一個有效實施途徑。通過四年的實踐與探索，學(xué)生的專業(yè)認知感、實踐能力與創(chuàng)新意識得到明顯提高。

Abstract： This study is based on the 2012 year class of Mining Engineering Specialty in Heilongjiang University of Science and Technology. In view of the problems in talent orientation training mode， curriculum system， practice teaching and graduation design in the training of applied talents of mining engineering， and taking advantage of university-enterprise and university-university education resources， the "Social demand + university-enterprise collaboration" talent orientation and ideological cultivation mode， "employment guidance platform + module" curriculum system and operation mode， "virtual simulation + rotational stints" practice teaching mode， "professional interaction + collaborative innovation" graduation design management and guidance mode are established. The problems in talent demand orientation and consciousness training， curriculum system， dynamic optimization， practical ability and cooperative innovative consciousness training in the implementation process of mining engineering talent training are solved， and an effective path for mining engineering talent training is worked out. After 4 years practice and exploration， the professional cognition， practice ability and innovation consciousness of students have been improved significantly.

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

Key words： mining engineering；applied talents；training mode

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0173-03

0 引言

人才培養(yǎng)要回答“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)人才”兩個問題。人才培養(yǎng)定位需要解決“培養(yǎng)什么樣的人才”的問題，人才培養(yǎng)定位既是人才培養(yǎng)的出發(fā)點，也是歸宿。采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，是指能將采礦工程專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所礦井生產(chǎn)實踐的人才類型，是指能夠熟練掌握礦井生產(chǎn)一線的專業(yè)知識和實踐技能，主要從事礦井生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，其內(nèi)涵是隨著礦井生產(chǎn)實際發(fā)展而不斷發(fā)展的。目前我國采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中主要存在以下問題。

首先，采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需解決“培養(yǎng)什么樣的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才”的問題。目前煤炭行業(yè)對所需的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐能力方面的需求如何？是首要解決的問題。

其次，“如何培養(yǎng)采礦工程應(yīng)用型人才”？則需要考慮如何使人才培養(yǎng)精準定位與課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式、協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)四個方面有機融合與貫通。

最后，針對采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才目前的“用得上留不住”的困境，如何培養(yǎng)出采礦工程專業(yè)技術(shù)人才符合“留得住、用得上、能力強”的標準。

1 采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

一是，以“精準定位、動態(tài)調(diào)整”為目標；遵循“服務(wù)面向”、“自身特色”、“辦學(xué)層次”、“社會需求”的四原則理論；通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、走訪調(diào)研國內(nèi)煤炭院校、省內(nèi)國內(nèi)大型煤炭企業(yè)；結(jié)合采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢和特色、服務(wù)面向；構(gòu)建“社會需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐技能方面的培養(yǎng)要求。解決人才培養(yǎng)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐技能方面滯后于煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的趨勢，以及人才培養(yǎng)層次不清楚、特色不鮮明足的難題。

二是，利用“校-企”“校-?！苯逃Y源，結(jié)合人才培養(yǎng)的精準定位，優(yōu)化課程體系既能彰顯社會需求又契合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”課程體系。不同企業(yè)需求的知識結(jié)構(gòu)體系是有區(qū)別的，“平臺+模塊”的知識結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)特點，“平臺”的搭建是統(tǒng)一的，但“平臺”下面的課程“模塊”可以根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和企業(yè)需求進行適時調(diào)整，形成適合個性化發(fā)展的“訂單式課程體系”。

三是， 依托國家大學(xué)生實踐基地的建設(shè)和卓越人才培養(yǎng)的實施，以及“校-企”協(xié)同創(chuàng)新工程，創(chuàng)建“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，進一步優(yōu)化和充實“采礦教學(xué)仿真實驗室”，通過“教學(xué)-實踐”循環(huán)交互式培養(yǎng)，實現(xiàn)校內(nèi)仿真教學(xué)與現(xiàn)場實踐的有機融合。構(gòu)建 “虛擬仿真+輪崗掛職”的實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)模式，不僅破解了實驗條件建設(shè)僅靠高校，學(xué)生實踐按綱執(zhí)行，學(xué)后只知操作不知其用的難題，同時破解了實習(xí)入井難的問題。目前與之配套的礦業(yè)工程虛擬仿真實驗室和模擬礦井建設(shè)正在積極籌建之中，該項目的建成將進一步豐富“虛擬仿真+輪崗掛職”的實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)模式。

四是，為了適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型礦業(yè)類人才需求和我校礦業(yè)特色背景下的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，提出基于“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”的畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式。將企業(yè)工程技術(shù)人員納入其中，組建指導(dǎo)教師團隊與學(xué)生設(shè)計團隊，該模式改變了傳統(tǒng)的教師“個體指導(dǎo)模式”，構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團體畢業(yè)設(shè)計模式”。并適時引入基于項目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計運行模式，搭建一個有利于學(xué)生增強工程意識、全局意識、協(xié)作意識的平臺。通過專業(yè)之間的協(xié)同，增強學(xué)生的多專業(yè)交叉知識，提高學(xué)生積極性和主動性，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式與工程實際脫節(jié)、被動學(xué)習(xí)和設(shè)計目的不明確的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強的解決實際工程問題的能力和協(xié)同創(chuàng)新意識。

五是，通過“社會需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”運行模式，建立校-企聯(lián)盟，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)“高素質(zhì)、高層次、高技能”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合“虛擬仿真+輪崗掛職”實踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式，加強學(xué)生的專業(yè)認知感和意識形態(tài)的培養(yǎng)。通校企聯(lián)盟，建立“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，學(xué)校為學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)歷提高提供跟蹤指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識形態(tài)。以解決采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才處于一種“用得上留不住”的困境。

2 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖

采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖見圖1。

3 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果

經(jīng)過四年的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究、實踐與探索，該模式解決了采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施過程中，人才需求定位與意識培養(yǎng)、課程體系動態(tài)優(yōu)化、實踐能力、畢業(yè)設(shè)計與協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中存在的難題，并在應(yīng)用中取得了滿意效果，具體表現(xiàn)在以下五個方面。

一是，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的精準定位和動態(tài)調(diào)整，確保招生和就業(yè)穩(wěn)定。結(jié)合采礦工程專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢和特色、服務(wù)面向，適時調(diào)整了招生計劃，結(jié)合培養(yǎng)方案、課程體系優(yōu)化，大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在煤炭行業(yè)低迷時期時期，我校采礦工程的就業(yè)率始終位于學(xué)校就業(yè)率前列。

二是，企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性提高，校-企、校-校合作成果顯著。建立了國家大學(xué)生實踐基地、校企合作實習(xí)教學(xué)基地、校-校協(xié)同創(chuàng)新工程，多樣化的教育資源得到充分利用，學(xué)生的專業(yè)認知感、意識形態(tài)顯著提高。

三是，學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識明顯提高。在校學(xué)生多人次參加省級、國家級各項大賽，并取得了良好的成績，獲全國采礦工程專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐作品大賽61余項，獲批大學(xué)生科研立項30項，學(xué)生發(fā)表科研論文6篇，獲得專利5項。

四是，畢業(yè)設(shè)計改革成果顯著，質(zhì)量明顯提高。通過構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團體畢業(yè)設(shè)計模式”，引入基于項目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計運行模式，并增加三維虛擬礦山動畫設(shè)計及實體模型設(shè)計，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識提高。

4 結(jié)論

通過該培養(yǎng)模式，同時以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級學(xué)生為主體進行試驗，取得良好的效果，為采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開辟了有效實施途徑。全新培養(yǎng)模式依托所創(chuàng)建的“社會需求+校企協(xié)同”人才定位與意識形態(tài)培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”課程體系與運行模式、“虛擬仿真+輪崗掛職”實踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式，同時學(xué)校實現(xiàn)了人才培養(yǎng)精準定位；基于校企聯(lián)盟實施“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，增強了學(xué)生的專業(yè)認知感、團隊意識，使學(xué)生建立正確的企業(yè)發(fā)展意識形態(tài)。通過四年一體化培養(yǎng)研究，該培養(yǎng)模式正在進一步完善，準備在黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級開展新一輪培養(yǎng)升級。

參考文獻：

[1]龔荒，陳文.國有煤炭企業(yè)科技人才結(jié)構(gòu)分析與管理創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2004（2）.

[2]余琴.直面煤礦專業(yè)人才流失———中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2005（2）.

[3]彭騰，闞小良.論我國現(xiàn)階段高技能人才緊缺[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

[4]耿廣中，方君，李峰.國有煤炭企業(yè)人力資源流失的原因與對策[J].中國煤炭，2005（3）.

[5]拾璐.國有煤炭企業(yè)人才流失的原因與對策[J].煤炭科技，2010（3）[6]李建兵.國有煤炭企業(yè)人才流失現(xiàn)狀及對策.石家莊經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2008（10）.

[6]張國華，蒲文龍，徐鋒，楊鳳娟，唐國忠.黑龍江省煤炭行業(yè)緊缺人才現(xiàn)狀及對策研究.經(jīng)濟師，2015（02）.

[7]張國華，康健，趙喜江，陳剛.黑龍江省煤礦定向?qū)I(yè)人才穩(wěn)定狀態(tài)分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（07）.

[8]秦濤，康健，林井祥，劉志軍.采礦工程專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J].價值工程，2013（30）.

[9]陳啟元.對實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作中幾個問題的認識[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（1）.