劉建香

摘 要：在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的當(dāng)下，已經(jīng)進入到一個信息時代，在激烈競爭的人才市場中，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性越來越明顯。當(dāng)前，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，最為重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，只有具備這一能力，學(xué)生才能將知識運用到實際生活和工作中，更好地適應(yīng)社會對人才的要求。針對初中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)做出了詳細(xì)的分析，提出了有效的策略，促進了學(xué)生綜合的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué)；動手能力；培養(yǎng)方法

在信息時代的當(dāng)下，初中信息技術(shù)課教學(xué)越來越受到重視。在初中教育中，信息技術(shù)課的內(nèi)容主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，將所學(xué)到的知識運用到實際中。所以，在教學(xué)的時候，教師不僅要采取有效的措施增加學(xué)生的知識儲備量，還要重點提高學(xué)生的動手操作能力，這樣才能滿足新課程改革對信息技術(shù)教學(xué)的要求。

一、教學(xué)中對于學(xué)生動手能力的必要性

目前，我國在教學(xué)方面，已經(jīng)開始漸漸地實行理論與實踐相結(jié)合的教育制度，之前，之所以產(chǎn)生實踐與理論脫節(jié)的現(xiàn)象，是由于教學(xué)中只重視知識的教授，卻忽略了如何將知識運用到生活中，也就是沒有注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生最終學(xué)到的知識也處于只會說不會做的狀態(tài)。因此，要想學(xué)生脫離這樣的狀態(tài)，得到更加全面的發(fā)展，學(xué)校就必須培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。而相對于其他以理論為主的科目來說，信息技術(shù)是一門實踐性比較強的課程，這就要求學(xué)生的動手能力要比較好。動手能力不僅僅單純地表現(xiàn)為動手，而應(yīng)加入更多的應(yīng)用、實踐、表達等能力。動手能力運用到實際工作中，就要將理論運用到實踐中，使二者結(jié)合在一起。所以，只有加強初中信息技術(shù)課程中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在未來激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

1.通過任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師更加注重理論知識的講授，對于實踐能力培養(yǎng)缺乏重視，常常是教師講，學(xué)生記錄，學(xué)生處于被動地位。但是，信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，如果學(xué)生不動手實踐，不僅影響學(xué)生對知識的掌握情況，同時，也影響學(xué)生動手能力的提升。在新課程背景下，教師應(yīng)該放手，讓學(xué)生成為課堂的主體，給學(xué)生鍛煉的機會，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。而利用任務(wù)教學(xué)法就可以很好地達到這一目的。

例如，在學(xué)習(xí)Excel這部分知識之后，老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用Excel對自己一個月的開銷進行記錄。通過任務(wù)的形式不僅能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固課堂所學(xué)的知識，同時，也能達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

2.通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

一般來說，教師將大部分時間都用到了為學(xué)生傳授知識上，而很少將精力放在豐富教學(xué)的內(nèi)容上。隨著社會的進步，知識的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容漸漸變得單一，這樣枯燥的教學(xué)形式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，初中信息技術(shù)教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷探索更加符合學(xué)生需求的教學(xué)模式。而在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)法更加符合初中生的心理特點，深得學(xué)生的喜愛。所以，教師要充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，通過游戲更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

例如，在學(xué)習(xí)PPT時，教師就可以為學(xué)生制作一個走迷宮的小游戲，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生被游戲吸引之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個小游戲，這樣學(xué)生的積極性就被充分地調(diào)動起來，在制作的過程中學(xué)生的動手能力也得到進一步的培養(yǎng)。

3.通過競爭教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

初中生各自動手能力不同，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的時候，可以采取分組競爭的方式，將動手能力強和弱的學(xué)生相互搭配分成一組，讓學(xué)生進行小組競爭，為了能夠獲得勝利，組間成員必須相互配合，互相幫助，這樣就起到讓學(xué)生共同進步的

作用。

例如，在學(xué)習(xí)完Word這一知識后，教師就可以開展小組競賽，讓小組之間比一比誰可以將所學(xué)的知識內(nèi)容都運用到海報制作中，并且做的海報更漂亮、更有創(chuàng)意。通過這樣的方式不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時還能加強學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，應(yīng)該抓住每個學(xué)生各自的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展特征，讓學(xué)生成為課堂的主人公，使教學(xué)與實際結(jié)合，改進教學(xué)方法，采用游戲教學(xué)和競爭教學(xué)的方式，使學(xué)生發(fā)揮各自的潛力與能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鐘松娣.初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].新課程：上，2012（4）.

[2]李祖琴.初中信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].東北師范大學(xué)，2014（23）.

編輯 薄躍華