鄧文英

摘 要：初中化學(xué)教育的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生對周邊事物產(chǎn)生變化的機(jī)制的探索，并且提升學(xué)生的興趣以及理解能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對于知識探究的能力，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對當(dāng)前初中化學(xué)教育中存在的主要問題加以分析，進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)策略在初中化學(xué)教育中的實(shí)施有效探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；情境教學(xué)

教學(xué)情境是指知識存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動背景。理論知識的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)情境，來增加理論知識的活力，以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的感染力，具有一定的趣味性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

當(dāng)前，隨著我國對于教育資源的不斷投入，學(xué)校對于化學(xué)教育工作逐漸加強(qiáng)重視，然而還有一些學(xué)校受應(yīng)試教育思想的影響，將化學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門副科對待。同時，在實(shí)際的化學(xué)課程教學(xué)中，為了確保化學(xué)課程的有效開展，這就需要一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)規(guī)范要求，但是有的教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)中對其淺顯化的教學(xué)流于形式；有的直接將化學(xué)教育課堂占用作為所謂主課的學(xué)習(xí)課堂；還有一些學(xué)校對于化學(xué)教育課程的設(shè)置不是很完善，在綜合性的學(xué)科發(fā)展中，相對于化學(xué)教育課程來說，一定程度上還沒有受到學(xué)校以及社會的重視。

隨著新課標(biāo)的不斷改革，對中國的教育事業(yè)，尤其是對初中化學(xué)教學(xué)上要讓學(xué)生真正成為課堂上面的主人。但是，在很多的學(xué)校應(yīng)試教育思想還保留著，認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是完成考試。這種觀念不僅制約了初中生的發(fā)展，也嚴(yán)重威脅了初中教育的發(fā)展。這個觀念成為制約初中教育發(fā)展的一個阻礙因素，初中教學(xué)只有把這個問題徹底解決，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)化學(xué)人才的目標(biāo)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的研究

1.采用對比的方式創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)情境

在化學(xué)教學(xué)中，增加一些簡單的對比實(shí)驗(yàn)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，初中第一堂化學(xué)課，設(shè)計(jì)為演示實(shí)驗(yàn)課。教師可以給學(xué)生展示三瓶，分別盛有NaOH、HCl、NaCl溶液和一瓶盛有紫色石蕊試液的試劑瓶，然后取適量的NaOH、HCl、NaCl溶液分別放入三支潔凈的試管中，分別滴上紫色石蕊試液，讓學(xué)生對比觀察三支試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象，最后在教師的指導(dǎo)之下，再填表。學(xué)生在這種對比演示實(shí)驗(yàn)中就可以激發(fā)自己的一種創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生思考，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和創(chuàng)新能力都有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在這種對比演示實(shí)驗(yàn)中，也能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)有個更加清晰、更加深刻的印象，對于鞏固化學(xué)知識運(yùn)用化學(xué)能力都有著很大的幫助。

2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果?；瘜W(xué)教師可以在校園網(wǎng)上開發(fā)一個多媒體教學(xué)平臺，設(shè)置一個彈性課程體系，讓教師把一些實(shí)驗(yàn)課程發(fā)到網(wǎng)上。例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，教師可以讓學(xué)生在視頻中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程有更直觀的了解。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己不理解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題反饋給老師，然后老師就可以一對一地去解決問題。學(xué)生在師生互動的教學(xué)模式中可以和教師近距離的接觸，及時解決自己的化學(xué)疑惑，從而提高自己的化學(xué)成績。

3.實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化

對實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境進(jìn)行生活化是實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的主要方式，這樣除了能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長。利用生活化的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在這當(dāng)中將自身的知識體系不斷構(gòu)建，并且增強(qiáng)自身的體驗(yàn)，在具體的學(xué)習(xí)中還能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的距離拉近。例如，在測定堿的pH這一課，學(xué)生可以從自身身邊所接觸的現(xiàn)象進(jìn)行研究分析，可以測定諸如堿這樣的物質(zhì)的pH，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這樣不僅能夠引起學(xué)生的好奇，也能使學(xué)生對化學(xué)教學(xué)課程興趣增加。

綜上所述，化學(xué)教師只有不斷更新自己的化學(xué)教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前化學(xué)教育存在的問題，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)化學(xué)人才的目標(biāo)。學(xué)校的化學(xué)教育不應(yīng)該只停留在理論層次，還應(yīng)該把理論知識和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，以真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的化學(xué)人才，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

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