魏彥

摘 要：我國(guó)的教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的過(guò)程中，因此，對(duì)教育內(nèi)容及教育方法都有了更高的要求，要求學(xué)校要更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。小學(xué)作為義務(wù)教育的最初階段，在語(yǔ)文方面的教學(xué)必須要致力于提高課堂的有效性，為之后的教育打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加深入地了解語(yǔ)文知識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)作為義務(wù)教育的最初階段，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都有重要的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要綜合考慮各方面的問題，在教學(xué)中做到萬(wàn)無(wú)一失。課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，可以說(shuō)學(xué)生所能夠獲得的知識(shí)都是來(lái)自課堂，在這樣的前提下，語(yǔ)文教師肩上的任務(wù)就更加艱巨。在課堂教學(xué)中，教師要采取一系列的措施促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡量多的知識(shí)，不浪費(fèi)每一分鐘寶貴的時(shí)間。本文將從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的問題開始研究，進(jìn)而為提高課堂的有效性提出具體策略。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念有偏差

通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)觀念都存在一定的偏差。教材作為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的主要載體，理應(yīng)得到教師和學(xué)生的重視，但需要注意的是，不能把它當(dāng)成知識(shí)的唯一來(lái)源。很多教師認(rèn)為，小學(xué)生不需要學(xué)習(xí)太過(guò)復(fù)雜的知識(shí)，于是僅僅對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講解就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍過(guò)于狹窄，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)視角的開闊。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下

我國(guó)應(yīng)試教育的教學(xué)制度導(dǎo)致學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生在課余時(shí)間要寫大量的家庭作業(yè)，很少有時(shí)間對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師也沒有給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，因此，很少有學(xué)生能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高十分不利，在課堂上，學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，自然也就不能對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解。

3.語(yǔ)文課堂過(guò)于形式化

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，教師在講臺(tái)上講得熱火朝天，學(xué)生看上去也能跟緊教師的教學(xué)步伐，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果卻沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升。這種問題存在的原因就是語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于形式化，教師的一些教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中僅僅起到表面效果，并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。例如，課堂討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目標(biāo)是讓學(xué)生在討論的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，與同學(xué)進(jìn)行思想的交流。然而，在實(shí)際實(shí)施當(dāng)中，學(xué)生并沒有充分利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行思考，表面看上去大家都在討論，但是實(shí)際上很少有學(xué)生能夠真正地完成討論內(nèi)容，甚至有些學(xué)生在談?wù)撆c教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事，這種情況下，課堂教學(xué)效率自然得不到提高。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，如果有?qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)道路會(huì)更加平坦，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂有效性的最主要的方法之一。那么，怎樣做才能使學(xué)生的興趣得到提高呢？這就需要教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。還可以在上課之前給學(xué)生提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生更加有興趣對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探討。例如，在《難忘的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提問“潑水節(jié)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日”“潑水節(jié)的來(lái)歷是什么”等，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)潑水節(jié)的強(qiáng)烈興趣，從而在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加集中精力。

2.合理使用技術(shù)手段

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的前提下，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的頻率越來(lái)越高，它能將知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)、具體，使其更符合學(xué)生的心理需求，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓有限的教學(xué)實(shí)踐達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《開國(guó)大典》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放典禮的紀(jì)錄片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，在愛國(guó)的情感氛圍中進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)。需要注意的是，對(duì)媒體的應(yīng)用要與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，不能脫離知識(shí)點(diǎn)，否則不僅不能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用，還會(huì)分散學(xué)生的注意力。

3.采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)是得到了很多教師認(rèn)可的、能夠有效地促進(jìn)課堂效率的一項(xiàng)教學(xué)方法，這是因?yàn)閷W(xué)生在互相合作的過(guò)程中，會(huì)激發(fā)好勝心理，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷有更加積極的態(tài)度，為了不落后于他人，很多學(xué)生會(huì)不斷地豐富自己的知識(shí)，這樣就使課堂效率能夠?qū)崿F(xiàn)飛躍性的提高。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以給學(xué)生分別布置研究海底、海面和海浪的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行交流與分享，從而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極與同伴展開合作，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

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