闞麗輝

摘 要：初中思想品德是初中教學過程中一門非常重要的教學課程，思想教育教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學生綜合素質(zhì)的整體狀況。因此，教師在教學中應(yīng)從初中生思想品德的實際情況出發(fā)，從整體上把握教學策略，重點探析思想品德的體驗式教學特色。

關(guān)鍵詞：思想品德；體驗式教學；實施策略

由于初中生處于一個比較特殊的年齡階段，學生身心的發(fā)展特點決定了學生思想品德教學的教學規(guī)律和教學方法，隨著新課改的不斷實施，當前初中思想品德教學中廣泛采用了體驗式教學方法，并且在實施過程中取得了非常好的教學成果，從而有效促進了學生道德水平的綜合提升，真正提高了初中思想道德課程教學的有效性。

一、初中思想品德課程開展體驗教學的必要性

初中階段的學生處于一個比較特殊的年齡階段，從年齡層面上說，初中生在不斷擺脫以感性認識為主要特征的一面，同時也是能力處于開發(fā)和培養(yǎng)的特殊階段，學生的這種特殊性認知情況決定了初中教育處于一個特殊的階段。因此，教師在教學中，要從學生的實際情況出發(fā)，采用各種教學方法渲染課堂氛圍，在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎(chǔ)上提高課堂教學質(zhì)量。另一方面，由于初中思想品德教學內(nèi)容對初中生來說較為抽象，加上初中思想品德為開卷考試內(nèi)容。因此，許多教師根本不重視思想品德課程教學，導(dǎo)致思想品德課程教學質(zhì)量達不到預(yù)期的教學成果，學生的綜合素質(zhì)能力難以有效提高。

二、體驗式教學的優(yōu)點

首先，體驗式教學是把常規(guī)的教學活動當作師生之間一種生命交流、情感溝通、相互促進的教學環(huán)境，在課堂教學中充分引導(dǎo)學生探討生活的客觀實際，感受體驗各種道德現(xiàn)象，通過情感的的交流和催化，實現(xiàn)了道德過程和情感體驗的充分結(jié)合。其次，開展體驗式教學，教師在教學中把學生當作教學的主體，認真傾聽學生的意見，尊重和欣賞學生，幫助學生搭建一個符合自身發(fā)展的平臺，縮短了師生之間的心理距離，促進了師生之間的情感交流，在取得預(yù)期教學成果的基礎(chǔ)上，愉悅了課堂教學氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性。

三、體驗式教學的實施策略

1.問題式體驗

在思想品德教學中探討問題式體驗教學，一方面是基于初中生特定年齡的實際情況，教師采用問題式體驗教學，能夠充分有效調(diào)動學生學習的主觀能動性，教師通過精心設(shè)計教學情感問題，達到充分啟發(fā)學生的情感思維。另一方面，學生通過對問題的不斷思考和分析，能夠發(fā)現(xiàn)自身的情感問題所在，教師能夠有針對性地幫助學生找到解決問題的辦法，在提高學生思想覺悟的基礎(chǔ)上，為思想品德教學質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.活動式體驗

教師在教學中，傳授學生的書本知識僅僅只是教學的一個方面，教師在教學實際中還需要開展相關(guān)的教學活動，做到把書本知識轉(zhuǎn)化為生活的實際應(yīng)用，進一步加深學生對知識的掌握，達到真正的理解。開展體驗式活動教學，一方面豐富了學生的課堂教學內(nèi)容，拓展了學生的學習空間。另一方面，學生在活動實踐中能夠親身體驗思想品德課程的魅力，通過感悟和認知形成自己特有的觀點，實現(xiàn)了綜合素質(zhì)的全面提高。

3.實踐式體驗

依據(jù)新課改的相關(guān)規(guī)定，在初中思想品德教學中，學生如果僅僅是學習書本知識是遠遠達不到教學要求的。所以，在教學中教師需要結(jié)合社會生活的相關(guān)問題和學生成長的實際情況，通過不斷總結(jié)和歸納，找到解決教學問題的有效辦法。通過課堂教學的實踐活動，一方面可以讓學生學以致用，把課堂上學到的書本知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實生活問題的重要方法，進一步加深了學生對書本知識的認知能力。另一方面，通過不斷實踐體驗，學生能夠在實踐中獲得思想情感的真實感受，能夠?qū)ψ约河羞M一步的認識，不斷提高學生的學習能力。

4.感動式體驗

人的思想情感不是憑空產(chǎn)生的，尤其是初中生，在面對生活中的各種情感很容易出現(xiàn)極端化情緒，“觸景生情”說的就是情感是由外部環(huán)境刺激引起的。因此，在教學中，教師要從整體上把握教材，把教學內(nèi)容、學生思想情感引導(dǎo)到一個特殊的思想情境中，讓學生置身其中去觀察體驗，讓學生在自我的認知過程中接受正確的道德觀念和正確的行為準則，繼而不斷內(nèi)化成自我為人處世的價值標準。

總之，在新課改的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的思想品德教學已經(jīng)難以在初中教學中取得預(yù)期的教學質(zhì)量，探討體驗式教學符合了新課改的要求，也是教學改革發(fā)展的必然要求。在初中思想品德課程教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新各種教學方法和體驗式教學情境，從整體上把握大綱的教學要求，不斷了解學生的實際需要，進而不斷提升初中思想品德的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張瑛.淺議初中思想品德課體驗式教學的實施策略[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2010，7（3）：181-183.

[2]張瑛.初中思想品德課體驗式教學研究[D].上海師范大學，2007.

[3]王萍.初中思想品德課體驗式教學研究[D].南京師范大學，2011.

·編輯 魯翠紅