王玉環(huán)

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法的傳授，對(duì)課堂的趣味性和學(xué)生的投入程度有了更高的要求。探索知識(shí)的過程本來是快樂的，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言過于單一、刻板，容易讓課堂變得枯燥乏味，讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要做到讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，數(shù)學(xué)老師要不斷將快樂融入課堂教學(xué)中，營造輕松歡快的課堂氛圍，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師，成為趣味學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其對(duì)于初高中數(shù)理化的學(xué)習(xí)有著最基礎(chǔ)的影響。幫助小學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂大多以老師的講述為主，授課方式單一，老師對(duì)課程內(nèi)容也只是一貫地講授，忽視了小學(xué)生的性格特征，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程提不起興趣，基于這樣一些問題，本文在此提出了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，希望能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味。

一、教師對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新理解，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題的生動(dòng)演繹

教師在教學(xué)中要充分把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加有創(chuàng)造力的詮釋和演繹，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在講述數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行簡單講解的習(xí)慣，要嘗試著用更加生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)的方式描述數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講述圖形的知識(shí)時(shí)，可以在給學(xué)生講述一些簡單圖形的特點(diǎn)后，讓學(xué)生在教室和學(xué)校找找看有哪些物件是正方形或是三角形的，這樣能夠很好地激起學(xué)生探索的欲望，也能用更加生動(dòng)形象的方式對(duì)圖形特點(diǎn)進(jìn)行詮釋，讓小學(xué)生記憶更加深刻。對(duì)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中尤為重要，在講述關(guān)于“圓”的知識(shí)時(shí)，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用圓形噴水池、水桶或是圓形的建筑裝潢等，教師提出問題，讓學(xué)生親自去測量、繪畫，從而解決問題，利用小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來。這樣生動(dòng)的詮釋和趣味課堂都需要老師付出更多心思，對(duì)課程內(nèi)容有充分的了解和研究，在備課的時(shí)候多進(jìn)行思考，采用更好的方式引入數(shù)學(xué)知識(shí)，采用更有效的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、小組合作——自主探究的組織模式

隨著新課改的進(jìn)行，自主合作的學(xué)習(xí)模式被廣泛利用，這也不失為一種打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的好方法。小學(xué)生生性好動(dòng)，讓他們?cè)诮淌依锢侠蠈?shí)實(shí)地聽課難度很大，老師要做的是尋找一種方法吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其積極性。數(shù)學(xué)老師可以合理利用小組合作的模式，首先，將班級(jí)學(xué)生有層次地分成幾個(gè)小組，挑選合適的、有責(zé)任心的當(dāng)小組長，給予每個(gè)小組目標(biāo)與任務(wù)，可以采用小組競爭評(píng)比的模式，提高學(xué)生的參與度。其次，老師要給出合適的題目，既要與課程內(nèi)容相關(guān)，包含數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題方式，又要生動(dòng)富有趣味，能夠激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究。最后，老師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，給遇到困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的參與狀況。通過合作競爭既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識(shí)，在小組中互相交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法，又能互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣自主探究得來的答案和數(shù)學(xué)知識(shí)，記憶會(huì)更加深刻和長久。

三、融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

建立融洽的師生關(guān)系是營造輕松愉悅的課堂氛圍的重要途徑。要建立融洽的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)老師要注重自身幽默感的培養(yǎng)，在教學(xué)中盡量多用微笑面對(duì)學(xué)生，過分的嚴(yán)厲和苛刻容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生難以回轉(zhuǎn)的壞印象，更甚者會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生排斥。小學(xué)生對(duì)課程等喜愛很多都源自對(duì)老師的喜愛，要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課就要先讓學(xué)生愛上老師，因而老師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，與學(xué)生做朋友，融入他們當(dāng)中，可以利用一些課堂數(shù)學(xué)游戲，例如“數(shù)字蹲”（每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，老師說出一道四則運(yùn)算，得到的答案與某位學(xué)生的數(shù)字相同，學(xué)生就要蹲下來，沒有及時(shí)蹲下的學(xué)生視為淘汰）在課前進(jìn)行類似這樣數(shù)學(xué)游戲既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)反應(yīng)能力，又拉近了與學(xué)生之間的距離，營造活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，由被動(dòng)地接受“填鴨式”灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比起刻板教條的老師學(xué)生更喜愛幽默風(fēng)趣的老師，老師在備課的時(shí)候收集更多的趣味數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)問題等，在新課的引入時(shí)給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)故事，提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓教學(xué)語言更生動(dòng)有趣，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，也讓學(xué)生喜愛老師，喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓快樂充滿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。

四、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味除了要重視課堂內(nèi)容、課堂組織方式、教學(xué)語言的使用，也不能忽視對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。小學(xué)生內(nèi)心較為脆弱和單純，老師在評(píng)價(jià)的過程中要保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行委婉的指正、耐心的教導(dǎo)，以免過于激烈的言辭打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生多進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助其找到正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們努力向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，對(duì)于成績優(yōu)良的學(xué)生老師也要多作贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們做到更好；要保證評(píng)價(jià)的及時(shí)性和科學(xué)性，在學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題或是課堂解題后，老師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給學(xué)生留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松快樂。

總之，以上是我對(duì)如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味的一些看法，根據(jù)小學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師要充分備課，收集更多趣味數(shù)學(xué)故事，豐富課程內(nèi)容；改變以往單一的教學(xué)模式，更新教學(xué)組織方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性；不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，注重自身素養(yǎng)的修煉，要讓課堂充滿趣味，用更具趣味的數(shù)學(xué)“抓住”學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭