呂靜芳

摘 要：低結(jié)構(gòu)材料，即結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獲取方便、可塑性強(qiáng)的基本簡(jiǎn)單材料，它是區(qū)角游戲活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。作為一名幼兒教育工作者，對(duì)低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)角游戲活動(dòng)中的投放作用和效果進(jìn)行了積極探索，認(rèn)為將多種可塑性強(qiáng)、不固定玩法的結(jié)構(gòu)材料投放到生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等區(qū)角中后，幼兒的神情會(huì)變得專注、篤定、興奮，進(jìn)而促使幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中得到健康快樂的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料；區(qū)角游戲；作用

低結(jié)構(gòu)材料，即結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獲取方便、可塑性強(qiáng)的基本簡(jiǎn)單材料，它是區(qū)角游戲活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。在如今大力倡導(dǎo)幼兒自主性活動(dòng)的形勢(shì)下，低結(jié)構(gòu)材料發(fā)揮的作用越來越重要。那么，在以幼兒自主活動(dòng)為主要形式的區(qū)角游戲中，低結(jié)構(gòu)材料究竟具有怎樣的作用呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問題闡述一番個(gè)人意見和想法。

一、有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿足幼兒探索世界萬物的天性

低結(jié)構(gòu)材料沒有具體的形象，沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想法與興趣，對(duì)材料進(jìn)行隨意組合，也可以對(duì)同一種材料實(shí)現(xiàn)多種玩法。如此，我們便能為幼兒的想象力和創(chuàng)造力提供廣闊的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，滿足幼兒探索世界萬物的天性。

對(duì)此，筆者的感悟頗深。有一次，組織幼兒在表演區(qū)玩游戲時(shí)，幼兒們表演的是發(fā)生在飯店的故事，兩名幼兒扮演廚師，其他幼兒扮演顧客，其中一位“顧客”點(diǎn)了湯圓和餃子，但是一位“廚師”找了一圈，沒有找到可以做湯圓和餃子的材料，只好無奈地說道：“沒有湯圓餃子，你點(diǎn)份別的吧?！边@時(shí)，另外一位“廚師”說：“等等，我可以幫你做。”這時(shí)，只見他拿起了旁邊放的色紙、泡沫紙，用小剪刀剪成了湯圓和餃子的形狀，“顧客”繼續(xù)說道：“我想帶回去給我的朋友吃，有袋子幫我裝一下嗎？”找了一圈，兩位“廚師”都沒找到袋子，忽然，其中一位“廚師”看到了旁邊放的竹簽，說：“我給你用竹簽穿起來吧，這樣你就可以帶回去了，而且像糖葫蘆一樣。”于是，“顧客”拿著湯圓和餃子開開心心地回家了。由此可見，在表演區(qū)的低結(jié)構(gòu)材料，使幼兒自主產(chǎn)生了一系列的創(chuàng)造性行為，有效地激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿足了幼兒探索世界萬物的天性。

二、有利于增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，豐富幼兒的感知體驗(yàn)

低結(jié)構(gòu)材料包括各種各樣幼兒平時(shí)可以接觸到的物體，如易拉罐、木板、紙箱等，它們成本低、變化多，可以促使幼兒主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)與探究。而且，幼兒可通過對(duì)這些材料的排列、組合、拼搭、鑲嵌、接插等，提高自身的動(dòng)手操作能力和建構(gòu)技能，并有利于實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。

比如，在美工區(qū)，有橡皮泥、紙杯、紙盤等低結(jié)構(gòu)材料，有些幼兒會(huì)使用最喜聞樂見的橡皮泥捏出各種各樣的物體模型，如戒指、籃子、小白兔、小鴨子等等，一些動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒，還可以進(jìn)行一些更為復(fù)雜的操作行為，如有的幼兒將紙杯壁剪成了細(xì)細(xì)的條狀，然后將其展開，用彩筆在杯底涂上顏色，于是，一朵漂亮的紙杯花就完成了；有的幼兒在紙杯外面包了一層紅色的紙并將其倒扣在了桌子上，并用小剪刀和卡紙，剪出了長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的耳朵，以及眼睛、胡須，并將眼睛、耳朵、胡須等粘到紙杯上合適的位置，一只可愛的小兔子就出現(xiàn)了。這樣，幼兒通過對(duì)區(qū)角游戲中的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行富有創(chuàng)意性的使用，一方面使幼兒感受到了創(chuàng)作成功的愉悅感和成就感，另一方面使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了增強(qiáng)，豐富了幼兒的感知體驗(yàn)。

三、有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)合作能力

區(qū)角游戲活動(dòng)是一種以幼兒為主體的活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性參與，在區(qū)角中投放的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以按照自己的意愿獨(dú)立自主地對(duì)材料進(jìn)行選擇和決定它的玩法，如積木這一最普遍的低結(jié)構(gòu)材料，有的幼兒會(huì)利用它搭建自己喜歡的各種物體，如房子、城堡、船、飛機(jī)等等；有的幼兒會(huì)將積木排列成倒三角形，然后離開一段距離，利用小圓球碰倒積木……這種以幼兒自己意愿為主，對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行不同玩法的方式，充分體現(xiàn)了幼兒的主體意識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力。

總之，低結(jié)構(gòu)材料由于自身所具有的特點(diǎn)，在區(qū)角游戲活動(dòng)中的重要作用顯而易見，它有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使區(qū)角游戲活動(dòng)變得更加富有趣味性，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，作為幼兒教師的我們，一定要充分利用低結(jié)構(gòu)材料的這些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其以合理、科學(xué)的方式投放到區(qū)角游戲活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊國(guó)蓉