韓花一

摘 要：蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！毙W(xué)班主任工作繁雜、瑣碎，班干部是班級(jí)的核心力量，所以打造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，不但可以減輕班主任老師的工作負(fù)擔(dān)，更能有效促進(jìn)小學(xué)班級(jí)的自主管理。小學(xué)班級(jí)自主管理局面的形成，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的意義，能夠逐步喚起學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生在集體中學(xué)會(huì)自立、合作和創(chuàng)新，最終讓每個(gè)學(xué)生形成自主管理能力。

關(guān)鍵詞：班干部；班級(jí)自主管理；小學(xué)

一、培養(yǎng)小學(xué)班干部，開(kāi)展班級(jí)自主管理的重要性

班干部是班集體的火車頭，每一個(gè)和諧自主的班集體，都有一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍。當(dāng)然，班級(jí)干部并不是天生的管理者，管理能力的提升也是在活動(dòng)實(shí)踐中磨煉出來(lái)的，這就需要班主任老師給予充分的機(jī)會(huì)，并加以幫助和培養(yǎng)。

我校的辦學(xué)理念是“以自主為伴，與夢(mèng)想同行”，班主任老師對(duì)班級(jí)干部培養(yǎng)方法得當(dāng)，班干部成長(zhǎng)快，班級(jí)自主管理成效顯著，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)‘積極主動(dòng)、全面發(fā)展的小學(xué)生”這一育人目標(biāo)可謂畫上濃重的一筆。

二、小學(xué)班主任如何培養(yǎng)班干部，促進(jìn)班級(jí)自主管理

（一）樹立服務(wù)意識(shí)

剛當(dāng)上干部的學(xué)生可能會(huì)因此沾沾自喜，在同學(xué)面前“耀武揚(yáng)威”地指揮他人，班主任應(yīng)該幫助班干部摒棄這種錯(cuò)誤觀念，樹立服務(wù)意識(shí)。班干部是為其他成員服務(wù)的，為他人“服務(wù)”，可能需要犧牲課余時(shí)間來(lái)幫助“學(xué)困生”答疑解惑，可能要盡全力攙扶受傷的同學(xué)上廁所，也可能奉獻(xiàn)智慧來(lái)布置班級(jí)文化墻報(bào)，急同學(xué)之所急，想老師之所想。最重要的是細(xì)心觀察，看到同學(xué)在生活中遇到困難，馬上幫助解決。同學(xué)們感受到來(lái)自于班干部的關(guān)心，自然認(rèn)定他是可信賴的，也會(huì)以他為榜樣。班干部會(huì)在工作中逐漸明白：他們所做的“服務(wù)”，實(shí)際上已經(jīng)為他們工作的順利開(kāi)展打好了基石。

班主任與班干部的溝通是必不可少的，可以通過(guò)“干部會(huì)議”讓班干部暢聊在工作中總結(jié)的方法或者遇到的困難，通過(guò)“工作記錄本”了解班干部工作的認(rèn)真性、通過(guò)“非正式談話”等途徑了解班干部的思想動(dòng)態(tài)，并隨時(shí)指導(dǎo)班干部工作，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

（二）目標(biāo)激勵(lì)，保持班干部工作的積極性

班主任在班集體建設(shè)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)班干部的管理能力，就需要運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)刺激，讓集體目標(biāo)變?yōu)閭€(gè)人目標(biāo)，變目標(biāo)為動(dòng)力，變“要我做”為“我要做”，提高班干部管理的主動(dòng)性，保持班干部工作的積極性。

上完體育課后，體育老師過(guò)來(lái)跟我溝通：體育委員劉××近期比較散漫，間操時(shí)不見(jiàn)他主動(dòng)檢查出勤排隊(duì)情況，當(dāng)老師走到他身邊時(shí)，他才開(kāi)始組織同學(xué)進(jìn)行排隊(duì)。這讓我想起了劉××參加班干部競(jìng)選時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)他非常積極地要參選體育委員，積極準(zhǔn)備競(jìng)選詞，在競(jìng)職演說(shuō)中表示會(huì)憑借自己體育特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)大家搞好體育活動(dòng)，認(rèn)真做好老師的小助手。很顯然，劉××對(duì)體育委員這個(gè)職務(wù)出現(xiàn)了“三分鐘熱度”，喪失了班干部對(duì)班級(jí)工作的積極性。

首先，我讓劉××認(rèn)識(shí)到班干部肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，要提高主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)。其次，引導(dǎo)他找到本學(xué)期工作要爭(zhēng)取的目標(biāo)，就是獲得學(xué)校為班干部設(shè)立的管理服務(wù)星。結(jié)合班級(jí)管理中的目標(biāo)激勵(lì)法，讓他結(jié)合自己的工作設(shè)定短期內(nèi)的具體目標(biāo)，如：每節(jié)間操主動(dòng)檢查班級(jí)同學(xué)是否到齊，檢查隊(duì)伍里有沒(méi)有沒(méi)看齊或者講話的現(xiàn)象。一次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，他又設(shè)定了另一項(xiàng)目標(biāo)：老師不到的情況下提前組織學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)，提醒不認(rèn)真的同學(xué)時(shí)不要用命令的語(yǔ)氣。在學(xué)期末我放手讓他和班長(zhǎng)組織一場(chǎng)足球顛球比賽，于是他的目標(biāo)這樣寫道：（1）設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，如分組、安排數(shù)顛球個(gè)數(shù)的同學(xué)等。（2）保證每個(gè)同學(xué)都積極參與，保證活動(dòng)的安全、公平。當(dāng)然，這些目標(biāo)之上的學(xué)期目標(biāo)是：獲得學(xué)校的管理服務(wù)星。在他目標(biāo)的設(shè)立過(guò)程中，不乏我的指導(dǎo)，有了具體的目標(biāo)之后，他便有了工作的方向，對(duì)工作的任務(wù)很明確，工作有積極性了，責(zé)任心自然就提高了。

在他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)期間，根據(jù)他的表現(xiàn)給予即時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他工作的勁頭更足了，而體育委員這項(xiàng)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)自然已經(jīng)成了一種興趣。

（三）幫助班干部樹立威信

首先，應(yīng)該教育班干部樹立榜樣意識(shí)，不論在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，都應(yīng)做到自律、自主。引導(dǎo)班干部敢為同學(xué)先，當(dāng)學(xué)習(xí)委員提醒大家把學(xué)具放整齊時(shí)，班干部必須第一時(shí)間完成，當(dāng)衛(wèi)生委員告訴大家打掃衛(wèi)生時(shí)，班干部應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間認(rèn)真完成……一個(gè)上課愛(ài)講話的人，是不可能制止其他同學(xué)講話的。做好其他同學(xué)的表率，對(duì)于班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)都積極參與，學(xué)習(xí)上做到認(rèn)真、勤奮，遇到突發(fā)事件妥善處理后及時(shí)反映給老師，而不是向其他同學(xué)那樣“一窩蜂”。

其次，培養(yǎng)班干部做一個(gè)寬容、有愛(ài)心的人。一個(gè)班干部學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫运阶岳?、不懂得寬容他人，是不?huì)得到擁護(hù)的。班主任應(yīng)提醒班干部關(guān)心、幫助他人，虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，不能武斷專權(quán)。

再次，班干部應(yīng)做到取“信”于他人。對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)的話要說(shuō)到做到，不能輕易許諾，許下的承諾一定要及時(shí)兌現(xiàn)。

另外，班主任可在適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到班干部的重要性；也應(yīng)多為班干部創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)其良好的表現(xiàn)，樹立高大的形象，班干部的威信自然得到提升。

（四）人人有事做，事事有人做

素質(zhì)教育要求我們，教育要面向每一個(gè)受教育者。小學(xué)階段也是塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)孩子渴望展示自己，都有想當(dāng)班干部的積極性，老師應(yīng)當(dāng)給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其主人翁意識(shí)。這一目標(biāo)可以通過(guò)改變班級(jí)管理模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，增設(shè)多個(gè)崗位，實(shí)行上崗競(jìng)爭(zhēng)制，形成人人有事做，事事有人做的局面。其實(shí)只有當(dāng)每個(gè)孩子都參與到班級(jí)管理中去，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的班級(jí)自主管理。

比如，學(xué)習(xí)委員平時(shí)工作很多：收發(fā)作業(yè)、調(diào)控自習(xí)課紀(jì)律、帶領(lǐng)晨讀、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況、幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步等，班主任就可以安排兩名學(xué)習(xí)委員，也可以為其配設(shè)多名助手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我互相監(jiān)督，定期對(duì)這兩名學(xué)習(xí)委員的工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這樣才能提高班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證班干部的有效培養(yǎng)。

讓每個(gè)孩子都體會(huì)到當(dāng)班干部的辛苦，才會(huì)更尊重、配合其他班干部的工作。

班主任在班干部的組建和培養(yǎng)方面，不僅需要耐心、熱心，更需要智慧。班干部工作的積極性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能解放班主任自己，班集體才能充滿動(dòng)力和活力，更重要的是促進(jìn)了班級(jí)每一名學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張?jiān)?談班干部的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2012（1）.

編輯 張珍珍