饒紫云

摘 要：新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主參與的過程，學(xué)生要能積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，而不是在教師的灌輸中被動(dòng)接受知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)效果較好。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為必要，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)本位的思想，把如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為教學(xué)研究和實(shí)踐重點(diǎn)探究的問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣；教學(xué)

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，教師的教學(xué)能得到學(xué)生的有效回應(yīng)，教學(xué)是由教師和學(xué)生共同鑄就的統(tǒng)一體。學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能給學(xué)生積極向上的牽引力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者不懈追求的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是從本質(zhì)上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在：

（一）學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)可以通過教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性體現(xiàn)出來。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主探究的愿望，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的指引下，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成功的快樂，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，課堂學(xué)習(xí)氛圍較好。

（二）濃厚的學(xué)習(xí)興趣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門思維型的學(xué)科，假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維就不能積極活動(dòng)起來，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維總是處于靜止的狀態(tài)，不能進(jìn)行數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間這樣發(fā)展下去不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生良好思維的形成和發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)期待著數(shù)學(xué)課的到來，在教學(xué)中表現(xiàn)出積極探求新知識(shí)的熱情，改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而產(chǎn)生不愉快感的狀況。所以，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

（三）濃厚的學(xué)習(xí)興趣能實(shí)現(xiàn)教師的快樂教學(xué)

教師在教學(xué)中，最想看到的是學(xué)生能積極參與到自己教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自己的教導(dǎo)下能不斷獲取新的知識(shí)，各項(xiàng)綜合技能都能得到發(fā)展和提高。作為教師最大的欣慰就是自己的學(xué)生在自己的辛勤努力下一天天進(jìn)步和學(xué)有所成，學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功就是教師最大的寬慰。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠成就學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、教師的快樂教學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，讓學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)教師的樂教，最終達(dá)成學(xué)生“樂學(xué)”、教師“樂教”的教學(xué)境界。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面存在的問題

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒能重視起來

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的，但是很多教師往往重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐和研究。在日常教研活動(dòng)或者日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更關(guān)注的是什么樣的知識(shí)采用什么樣的教法學(xué)生更加容易理解。教師研究得更多的是數(shù)學(xué)知識(shí)要通過什么樣的講解才能讓學(xué)生容易理解和接受，教法是教師在教學(xué)中交流得更多的。而對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多教師沒能意識(shí)到它的重要性，沒能把它列入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的范疇。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)帶有無意性、短暫性，缺乏長(zhǎng)期、有效的培養(yǎng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)只是偶然性或間斷性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)沒能從根本上進(jìn)行

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然很多教師意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)時(shí)，由于方法掌握不當(dāng)，或者是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺沒能從根本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣沒能考慮到學(xué)生的層次性。每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)難免參差不齊，在教學(xué)中很多教師往往只考慮到了班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了班上中下層的學(xué)生其實(shí)是更需要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒能站在學(xué)生角度。很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)時(shí)，沒有提前對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，教師只是根據(jù)自己?jiǎn)畏矫娴囊庠笇?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)要把培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣列入學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃方案中，在意識(shí)上對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以重視。在教學(xué)中秉承“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日常興趣進(jìn)行了解，把學(xué)生的日常興趣和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效結(jié)合起來。教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活緊密相連，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生從心理層面對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行感知的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和心理學(xué)有著不可割舍的淵源，因?yàn)閷W(xué)生的心理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。教師要成功教學(xué)首先要具備讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)被挖掘出來，教師在課堂教學(xué)中講解的知識(shí)點(diǎn)容易被學(xué)生吸納，進(jìn)而能夠取得良好的教學(xué)效果。所以說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，教師在日常教學(xué)中，除了對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生積極、主動(dòng)地探求新知識(shí)比被動(dòng)接受教師灌輸式教學(xué)的效果要好得多。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性入手。如：A、B兩地相距10千米，某人從A地步行去B地，前一半時(shí)間平均每分鐘行60米，后一半時(shí)間平均每分鐘行50米。問他走后一半路程用了多少分鐘？數(shù)學(xué)應(yīng)用題向來是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，只有中上基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)參與到應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的愿望。在教學(xué)中教師可以讓班上基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生來給大家讀數(shù)學(xué)題目，教師可以讓好幾名學(xué)生來讀數(shù)學(xué)題目，并對(duì)這些學(xué)生讀題目的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣能引起其他學(xué)生關(guān)注題目，還能樹立這些題目學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。然后再在班上就這個(gè)題目進(jìn)行探究。讓學(xué)生分小組交流自己對(duì)這個(gè)題目的解法，當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)有一定的結(jié)論之后，再派代表在班上進(jìn)行交流，教師把每個(gè)小組的解法呈現(xiàn)在黑板上，便于教師最終的歸納和總結(jié)。學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的日常興趣愛好結(jié)合起來

在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是鉆研教材，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生有所了解，尤其是學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，要將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)可能讓學(xué)生感到陌生，甚至感到困難，但是學(xué)生的興趣和愛好卻讓他們感到身心愉悅。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好入手進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生比較能夠接受的教學(xué)方法。如，在低年級(jí)數(shù)字的加減法的運(yùn)算過程中，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的事物表示加法或者減法。假如教師要讓學(xué)生計(jì)算4和5相加之后的得數(shù)，可以讓學(xué)生把這些事物用自己喜歡的事物表示數(shù)字。學(xué)生喜歡草莓就在草稿紙上畫上4個(gè)草莓和5個(gè)草莓，再數(shù)數(shù)看總共有幾個(gè)草

莓。通過學(xué)生喜歡的事物來進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果較好。

（四）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)歷來和生活有著不可割舍的淵源，在教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)生活化，通過具體的生活實(shí)例來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。如，教師在上新課前幾天布置學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用30粒綠豆或者別的種子來做實(shí)驗(yàn)，并記錄下發(fā)芽的顆粒數(shù)和沒有發(fā)芽的顆粒數(shù)。在上新課時(shí)在課堂上探討發(fā)芽率。最終學(xué)生把自己種子出芽的顆粒數(shù)除以種子的總顆粒數(shù)，再乘百分之百就得到出芽率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣建立起來時(shí)，學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，數(shù)學(xué)的教學(xué)能起到事半功倍的效果。教師可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、注重結(jié)合學(xué)生的興趣愛好教學(xué)和引入生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2013（9）.

編輯 魯翠紅