沈雪娟

摘 要：英語作為小學的一門重要的基礎課程，對于學生以后的學習和發(fā)展意義重大。結合小學英語教學實踐，對提高教學實效性的方法進行了研究。

關鍵詞：小學英語；實效性；興趣

自新課程標準實施以來，小學英語教學出現(xiàn)了許多新的要求，作為老師必須深入研究課標，提高教學的實效性。以下是本人對此問題的幾點探究：

一、利用游戲激發(fā)學生興趣

游戲教學還能有效促進學生想象力的提高和語言交際能力的提升。游戲教學法在課堂上的合理運用，能夠把游戲與教學內(nèi)容結合到一起，能夠促進詞匯鞏固，促進觀察、聽讀和想象能力的提高，調(diào)動學生的多種感官去加深記憶，真正做到學以致用。如在教學問路、指路單元的內(nèi)容時，我們可以設計一個“捉迷藏”的游戲。用布蒙上一位學生的眼睛站在講臺上，然后另一名學生用英語指引他走下講臺，找到指定同學。Where is Lin Fang？Go straight，turn right，you will find he is on your left?？梢宰寣W生反復練習這個游戲，既能活躍課堂氣氛，又能練習句型，利用一個有趣的捉迷藏游戲，不僅學會了用英語指路，還能促進學生觀察、想象和口語能力的提高。游戲教學還可以愉悅學生身心，調(diào)動全部感官參與學習活動，充分利用聽、說、讀、寫、演等多種方式使學生的天性得以發(fā)揮，營造出良好的學習氛圍，讓他們懷著愉快的心情學習英語知識。

二、提倡開展小組合作學習

在教學過程中，我們要給學生提供自主探究學習的時間和空間，引導學生進行合作探究學習，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力，促進學生綜合素質的發(fā)展。分組是小組學習的第一步，分組的合理性決定了合作學習的效率，對合作學習有著重要的影響。因此，我們要根據(jù)教學設計和教學內(nèi)容的要求科學分組，提高合作學習的有效性。第一，同桌組合，兩人為一個小組。同桌搭配是最簡單的分組方式，操作簡單，而且不需要調(diào)整作為，同時同桌之間的默契可以大大提高合作學習的效率，因此，我們可以同桌組合，兩人為一個小組。為了組合的科學性，我們在給學生排座位的時候要堅持互補的原則，在后進生的身邊安排幾個優(yōu)秀生，實現(xiàn)優(yōu)秀生帶后進生的目的，為合作學習奠定堅實的基礎。比如，在學習Lets talk這些簡單練習或者半機械操作的時候可以采用同桌搭配的方式。第二，互補互助，四個人為一個小組。我們可以按照前后桌的方式，將四個人分配到一個學習小組中，實現(xiàn)互補互助，這樣既可以避免同桌搭配的習慣性和隨意性，又能加強對學生的控制。例如，在學習“How do you go to school？I go to school...”這個句型的時候，可以采用四人為一個小組的方式，讓學生互問互答，還可以在練習值周采用交叉互批，這樣既可以節(jié)省教學時間，也可以起到事半功倍的效果。第三，自由組合。可以鼓勵學生大膽創(chuàng)造，采用自由組合的方式，這樣學生之間相互熟悉，擁有共同的話語，可能會帶給教師驚喜。例如，在學習“shopping”這節(jié)課的時候，我們就可以采用自由組合的方式，這樣學生都能積極參與，甚至學困生都開始主動用英語進行交流，教學效率大大提高。第四，固定組合。我們可以堅持“組間同質，組內(nèi)異質”的原則，讓學生進行固定分組，對學生進行明確分工，讓學生互幫互助，盡到各自的職責，促進學生的共同進步和發(fā)展。例如，在學習“There be”這個句型的時候，我們就可以讓學生完成自己的學習任務，然后再進行合作學習。

三、以文化的差異提高興趣

英語新課標明確提出：要讓學生對中西方文化以及世界文化的差異有一定的了解，拓寬他們的視野，培養(yǎng)愛國情感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身學習和長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。如，小學英語五年級第3單元第一課：Whats your favorite food？就在教材前后分別補充了中西方飲食差異和健康飲食的內(nèi)容。我們可以設計如下教學內(nèi)容：（1）拿出肯德基的KFC標志，回顧溫習前面學過的cola，hamburger，fried chicken等單詞。（2）用圖片展示常見的中國食物：noodles，dumping，steamed bread等。（3）編寫兒歌對這些單詞進行操練。（4）展示健康飲食食譜，分類介紹各種有益健康的食物：蔬菜、水果、牛奶，不建議長期食用雞腿、漢堡等食物。（5）練習What would you like for breakfast/lunch/supper？Id

like...句型，從回答可以看出，中國人早餐喜歡吃noodles，porridge等，而西方人早餐喜歡吃eggs，milk，bread等食物。然后告訴學生中國人一般對菜肴很講究，要做到色香味俱全，西方人要求比較簡單，晚餐是他們的正餐。

當然，以上幾種方法僅是本文提出的幾點淺顯的認識和看法，為了進一步提高小學英語教學的實效性，需要廣大英語老師在今后的教學中做進一步的探索與研究。

參考文獻：

洪子銳.小學英語教學法[M].廣州：廣東人民出版社，2009.

編輯 李建軍