周利瓊

摘 要：創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉，在新環(huán)境下，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的要求越來(lái)越高，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)生；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

一、前言

對(duì)于高中地理，其思維能力有創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、地理空間思維能力三種情況，其中創(chuàng)新思維能力是指創(chuàng)造性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、解決，是學(xué)生智力活動(dòng)最高層次的表現(xiàn)。創(chuàng)新能力是新環(huán)境下，社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的要求，學(xué)生只有掌握良好的創(chuàng)新能力，才能立足于社會(huì)，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，因此，在高中地理教學(xué)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是很重要的。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念

近年來(lái)，高考題目中，考查學(xué)生創(chuàng)新思維能力的題目越來(lái)越多，而學(xué)生越來(lái)越感到答題困難，取得的成績(jī)也不盡如人意，其根本原因在于，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力比較差，為改變這種情況，在高中地理教學(xué)中，教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念。對(duì)高中地理教學(xué)而言，創(chuàng)新的主要特征在于教學(xué)上的啟發(fā)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性思考，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在新環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得越來(lái)越重要，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合實(shí)際情況，選擇有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握地理規(guī)律及本質(zhì)，而不是讓學(xué)生死記硬背地理知識(shí)，學(xué)生只有掌握了地理知識(shí)的規(guī)律，才能更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

每一個(gè)學(xué)生都有良好的自主創(chuàng)新潛能，對(duì)于這一點(diǎn)教師要充分的肯定，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，通過(guò)發(fā)散性思維解決高中地理問(wèn)題。為全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)平等、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展有極大的幫助，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生敢于思考，能大膽的提出自己的不同意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)更加輕松，更加自主，學(xué)生能更加自由的表述自己的觀點(diǎn)，這就促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入高中地理學(xué)習(xí)中，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于高中地理知識(shí)比較抽象，因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用現(xiàn)代化教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生直觀、形象的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這一方面能極大的提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生的思維更加靈活，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，教師還應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如問(wèn)題情景、演講、辯論等，全面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體措施

1.學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了良好的基礎(chǔ)知識(shí)，才能持續(xù)、全面、系統(tǒng)的提高自身的創(chuàng)新思維能力，因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該特別注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生都能明白基本的地理概念、原理，這樣才能保證學(xué)生地理思維的流暢，才能為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供保障。

2.改革教學(xué)方法

對(duì)于創(chuàng)新思維能力，其最顯著的特點(diǎn)就是探索不同的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是簡(jiǎn)單的將知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒(méi)有看重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維成為一個(gè)固定的模式，這就限制了學(xué)生的地理思維，因此，在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師必須積極的改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的、開(kāi)放的、靈活多變的教學(xué)方法開(kāi)展高中地理教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維，從而在各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練

知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但這并不意味著學(xué)生掌握了知識(shí)就學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，學(xué)生要想真正的將知識(shí)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新能力，還需要從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)，因此，在高中教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以此突破學(xué)生的思維常規(guī)，讓學(xué)生加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系，將學(xué)到的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象有效地聯(lián)系在一起。例如教師在講解“地球的圈層結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以先啟發(fā)學(xué)生地球內(nèi)部受到各種成分的阻擋，那么我們是如何知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答說(shuō)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)勘探的，此時(shí)教師再問(wèn)學(xué)生科學(xué)設(shè)備是如何得出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的？學(xué)生會(huì)說(shuō)到通過(guò)地球內(nèi)部產(chǎn)生的振動(dòng)。這樣就能引出地震波的概念，通過(guò)地震波對(duì)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生就能對(duì)更深層次的對(duì)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)有認(rèn)識(shí)。

4.打破“思維定勢(shì)”

在以往的高中地理教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式經(jīng)常將學(xué)生的思維固定在教材中，使得學(xué)生的思維處于一個(gè)休眠的狀態(tài)，這就對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維造成了極大的扼制。因此，在新環(huán)境下，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于走出教材，要幫助學(xué)生打破“思維定勢(shì)”，這樣學(xué)生才能從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行分析。在高中地理教學(xué)中，教師要注重通過(guò)“變式”教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生改變思維定勢(shì)的現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分析，這樣才能讓學(xué)生更多的提出獨(dú)立的見(jiàn)解。

五、總結(jié)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，學(xué)生的創(chuàng)新能力越來(lái)越受社會(huì)各界的關(guān)注，因此，在高中地理教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志強(qiáng).高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（32）：111-112.

[2]車貴安.分析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（中旬），2013（09）：130-132.

[3]李吉祥.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探析[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2014（08）：74-75.

[4]陳方艷.淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2011（08）：267-268.

（作者單位：峨眉二中）