戴淑芬

摘 要：經(jīng)典名著是中華民族的語言精品，蘊涵著深厚的民族文化，是我們民族的血脈和精神底蘊。在語文教學中如果充分利用經(jīng)典使其和教學內(nèi)容有機結(jié)合，就可以更好地發(fā)揮經(jīng)典在教學中的作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；語文教學；人格修養(yǎng)

與經(jīng)典為伍，與經(jīng)典同行，一生一世，代代相傳，得到的必將是新課改下“無心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象。《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出，要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。恰當?shù)匕颜b讀經(jīng)典同語文教學有機結(jié)合，能達到相輔相成、良性循環(huán)的目的。

一、閱讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)語文興趣

每個人從牙牙學語開始，父母便開始教自己孩子背誦古詩詞，這就已經(jīng)接觸經(jīng)典了。讓小學生誦讀經(jīng)典，使學生的心靈與具有悠久歷史的祖國文化接通，讓經(jīng)典之髓慢慢在孩子身上發(fā)酵，從此“與經(jīng)典同行，與圣人為伍”將貫穿于孩子們生命的始終。這樣既培養(yǎng)了孩子對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，又激發(fā)了孩子學習語文的興趣。

宋朝大文豪蘇東坡，自幼熟讀四書五經(jīng)，長期浸潤在詩書的氛圍中，處處散發(fā)著儒雅的氣質(zhì)。古詩書賦予他寬廣的心胸，致使他能寫出“大江東去……”這些千古流傳的詩詞名句。老一輩革命家毛澤東，青少年時代讀了六年私塾，學習了《論語》《孟子》《詩經(jīng)》《三字經(jīng)》等。還有許多大文學家，他們都是在年幼之時便飽讀經(jīng)典詩書，才能寫出一鳴驚人之作，成為千古絕唱。

二、閱讀經(jīng)典，豐富知識，開發(fā)孩子記憶

在人的生長發(fā)育過程中，有發(fā)展記憶力的最佳時期，有學習語言文字的最佳時期，它們大多都在小學階段，十三歲達到高峰。因此，讓孩子們在小學階段就誦讀經(jīng)典，學習千古美文，是開發(fā)孩子黃金記憶力的重要工程。

在小學低年級誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典，可以明顯快速地增加學生的識字量。這一點在我們的經(jīng)典誦讀活動中，已得到了充分證明?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》等大人都讀不通的內(nèi)容，小孩子用不了多長時間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會形成一種良性循環(huán)，孩子會對背誦產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。經(jīng)典語言系統(tǒng)一旦進入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，背誦的速度就會越來越快。同時，在閱讀經(jīng)典中豐富知識，一點一滴的積累，孩子們都在不斷成長和進步。

三、閱讀經(jīng)典，積累語言，提高語文素養(yǎng)

經(jīng)典誦讀，可以大大提高孩子的文化素養(yǎng)。古人讀書，私塾先生的辦法很簡單，就是熟讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典，結(jié)果很容易就解決了語言文字問題，吟詩作對，出口成章。著名學者、國學大師南懷瑾說：“曾有人問我，為什么能有這么好的學問？我都實實在在地告訴人家，這是我十三歲之前熟背經(jīng)典的結(jié)果?！?/p>

在小學階段有了這些千百年來代代相傳的古詩文積累，必將提高學生的語言文字表達能力，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件，從而提高學生整體語文素養(yǎng)。學生語文素養(yǎng)的提高又促進了語文課堂教學效率的提高。學生背誦能力強了，課文能很快讀熟、會背。發(fā)言時還能引經(jīng)據(jù)典，很有深度。

四、閱讀經(jīng)典，錘煉品格，提高人格修養(yǎng)

語文教學要遵循“文道統(tǒng)一”的原則，即在完成授課任務(wù)，使學生獲取知識的同時，進一步加強思想道德教育。誦讀經(jīng)典的目的也不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)。這與語文教學的原則是相通的。背誦最有價值的經(jīng)典，如我們讓學生吟詠背誦《三字經(jīng)》《論語》，就可以趁學生心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，潛移默化地培養(yǎng)學生的氣質(zhì)。

經(jīng)典美文中包含有許多“修身、齊家、治國、平天下”的道理。如“天下為公”的理念、“寧為玉碎、不為瓦全”的風骨、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“己所不欲勿施于人”的道德原則、“見賢思齊”“無欲則剛”的人生哲理等等。這些精神對于小學生道德體系和自我人格的確立，都有著十分重大的意義。在誦讀經(jīng)典活動中，可以運用經(jīng)典名句來進行教育，提高學生的人格修養(yǎng)，經(jīng)典的價值將伴隨其人生經(jīng)驗的成長而如吐芬芳、綻放光明，能扶持他們克服人生的逆境難題。而長期的誦讀熏陶，可養(yǎng)成他們閱讀古文的能力，那么，中華文化的智慧寶藏，將任其悠游探取，必可陶冶他們的心靈，開闊他們的心胸，錘煉他們的品格，端正他們的品行。

文學經(jīng)典名著作為中國傳統(tǒng)文明的精髓集萃，陶冶了一代又一代的中華兒女。在小學語文教學中大力倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀教育，對于培養(yǎng)具有完善知識體系和豐厚人文素養(yǎng)的優(yōu)秀接班人有著積極的意義。小學語文教師要順應(yīng)語文教學改革和時代發(fā)展的浪潮，借助新課改推進的東風，在日常教學實踐中采取積極有效的策略，提高小學經(jīng)典誦讀的實效性，為祖國的繁榮和進步培養(yǎng)高素質(zhì)的繼承者。

參考文獻：

路陽.經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施及其研究[J].中華少年，2015（11）.

編輯 姚曉媛