王桂琴

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；交互式電子白板；興趣；難點；效果；整合

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0097—01

在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式電子白板，實現(xiàn)了與計算機的交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲了各種數(shù)字化的教學(xué)材料，電子白板人性、多元化的設(shè)計，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。實踐證明，語文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，可以更好地實現(xiàn)教師和學(xué)生面對面的交流，演繹精彩課堂。下面，筆者就簡要地談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的運用。

一、憑借“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有生命，這樣的語文教學(xué)才會有效。交互式電子白板以其鮮艷的色彩、動聽的聲音、多變的圖像和標注、畫面截取等功能，極大地迎合了小學(xué)生的胃口，能使學(xué)生較長時間保持自己的注意力。在交互式電子白板的環(huán)境下進行教學(xué)，能使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學(xué)生在生動有趣的畫面、良好的視聽狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如，《觀潮》這篇課文描述了錢塘江潮來前、潮來時、潮來后的情景。為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感悟空間，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，教師可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動評議，逐步深入，讀出場面的靜謐、場面的歡騰，從而體會到錢塘大潮的雄偉壯觀。

二、巧用“白板”特點，化解學(xué)習(xí)難點

交互式電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，以多種方式存儲下來，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時使用。交互式電子白板可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)，在操作上易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，突破學(xué)習(xí)難點，從根本上彌補不足。如，在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可以用電子白板把難寫字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時如有疑問，可隨時調(diào)用白板中的資源，一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。

三、發(fā)揮“白板”功能，提高教學(xué)效果

交互式電子白板的強大交互功能極大地解放教師和學(xué)生，促進教與學(xué)模式的改變，更好地確立學(xué)生的主體地位。交互式電子白板的強大交互功能能開啟學(xué)生心中的大門，點燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。如，在上《我的伯父魯迅先生》一課時，教師可以運用交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本重點內(nèi)容在白板上顯示出來，然后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進行交流。交流過程中，還可以利用白板的勾畫和批注功能，在白板上直接勾畫、批注，讓學(xué)生充分談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)難點，而且使學(xué)生學(xué)到在閱讀中的批注方法，這樣的課堂教學(xué)更加富有實效，能使師生、生生真正地互動起來。

四、運用“白板”資源，整合教學(xué)資源

交互式電子白板提供了豐富的庫存功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。資源庫功能的個性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需要隨時提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。如，在教學(xué)古詩時，小學(xué)生對于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi)容難以理解。對此，教師可以利用白板資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片收集好，事先存放在資料庫中，在教學(xué)時充分利用這些資源，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

總之，將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用交互式電子白板，將自己置身于學(xué)生的天地之中，學(xué)生生命中的語文潛能會就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂自然會更靈動，效果會更好。

編輯：馬德佳