馬麗萍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體課；思考；

應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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近年來(lái)，隨著教學(xué)設(shè)備不斷更新，教學(xué)手段不斷改進(jìn)，多媒體課件作為一種新型的先進(jìn)教學(xué)輔助工具，受到了越來(lái)越多的青睞。我校自從在教室里安裝了電子白板和投影儀之后，多媒體課件的使用便廣泛開(kāi)展起來(lái)。

一、多媒體課件支持下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1. 視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)。多媒體課件以其豐富絢爛的畫面、具體可感的形象、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)漫多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使它們?nèi)轿粎⑴c語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課件帶給學(xué)生在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中從沒(méi)有過(guò)的視聽(tīng)享受，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2. 操作優(yōu)勢(shì)。多媒體課件應(yīng)用起來(lái)便捷，大量的問(wèn)題都設(shè)計(jì)在課件上，節(jié)省了教師在黑板上寫字的時(shí)間，這也就大大地增加了課容量，讓學(xué)生在一節(jié)課中能獲得更多的知識(shí)。

3. 資源優(yōu)勢(shì)。多媒體課件的使用，結(jié)束了語(yǔ)文課堂上語(yǔ)文教師一支粉筆、一本語(yǔ)文書(shū)、一本教參一節(jié)課的局面，使教師在備課中能接觸到更多的知識(shí)，不但要深入鉆研教材，而且要學(xué)會(huì)更多的電腦技能，以備做課件時(shí)使用，課堂上也開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

二、多媒體課件與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的誤區(qū)

1. 學(xué)生主體地位淡化。語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體課件中大量的畫面、聲音、動(dòng)畫在讓學(xué)生享受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)愉悅時(shí)，也沖淡了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，學(xué)生看的機(jī)會(huì)多了，思考的時(shí)間卻少了；聽(tīng)錄音范讀多了，自己在課堂上讀的卻少了；很多課件上直接打上了生字、生詞，緊接著就會(huì)跳出這個(gè)字的讀音，學(xué)生跟著讀音看起來(lái)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，但過(guò)后一寫字，又就不會(huì)了。這樣下去，看去一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，但很多學(xué)生卻并未掌握基本知識(shí)，只是看了熱鬧，做了有口無(wú)心的旁觀者。

2. 教師主導(dǎo)地位削弱。多媒體課件的應(yīng)用，使一些教師失去了課堂的主導(dǎo)地位，失去了語(yǔ)文教師應(yīng)有的語(yǔ)言功能，只充當(dāng)了課堂的解說(shuō)員。一些語(yǔ)文教師在課堂上被多媒體課件牽著走，只是一張一張播放課件，自己只在兩張課件之間客串一下，課件放完了，課也就上完了。這就使語(yǔ)文失去了它特有的情感性，也失去了其語(yǔ)言功能。語(yǔ)文課堂變成了死課堂。

3. 課堂控制缺乏靈活。語(yǔ)文課堂上，許多多媒體課件都有答案，而且答案都很詳盡。教師放出一個(gè)答案，學(xué)生就要抄錄下來(lái)，所以語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)了學(xué)生奮筆疾抄的場(chǎng)面，而教師為了把課講完，課件又要放得比較快，很多學(xué)生把上一個(gè)課件上的答案還沒(méi)抄完，又要轉(zhuǎn)入下一個(gè)課件的答案去抄。這就出現(xiàn)了教師教得匆忙，學(xué)生抄得匆忙的局面，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生大部分時(shí)間在抄寫中度過(guò)，思考的時(shí)間，掌握的知識(shí)實(shí)在有限。

三、多媒體課件在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

針對(duì)以上教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐探索，我們應(yīng)該怎樣更合理、有效地在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體課件呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1. 多媒體課件在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用適度。語(yǔ)文教師在備課時(shí)要做到細(xì)致、深入，根據(jù)自己備課的思路，制作多媒體課件，根據(jù)自己講課的步驟，合理安排課件次序，對(duì)現(xiàn)成的多媒體課件，要有所取舍，根據(jù)自己的教學(xué)思路進(jìn)行刪減。我在上一節(jié)語(yǔ)文課前，都要大量翻閱資料，熟悉教材，看好幾套本課的課件，然后再根據(jù)自己的思路對(duì)課件進(jìn)行整合，再上課時(shí)，課件就會(huì)爛熟于心，課堂上當(dāng)然就會(huì)游刃有余了。這樣，就會(huì)讓多媒體課件成為一個(gè)真正的教學(xué)輔助工具，為語(yǔ)文教師所用，而不是讓它指導(dǎo)語(yǔ)文教師的思維。

2. 多媒體課件是輔助手段，而非主要手段。在語(yǔ)文課件中，不要讓所有的課都過(guò)多地使用絢麗的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，逗人的動(dòng)漫。語(yǔ)文課堂不是讓學(xué)生看電視劇，也不是看解說(shuō)片。多媒體課件只是起到引導(dǎo)學(xué)生思路的作用。

3. 教師要積極探索新路徑、新方法，使多媒體更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。語(yǔ)文教師在課堂上不要被多媒體課件所束縛，應(yīng)在熟悉課件的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，用充沛的激情點(diǎn)燃學(xué)生，用優(yōu)美形象的語(yǔ)言潛移默化學(xué)生。用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生，用自己的語(yǔ)言感化學(xué)生，使他們成為一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而不只是成為考試工具。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)借助多媒體技術(shù)的便捷、生動(dòng)等特點(diǎn)而變得更加富有趣味性和可操作性，希望多媒體的教學(xué)也引入中學(xué)語(yǔ)文課程的人文性等特點(diǎn)而脫離純操作模式。

編輯：劉於誠(chéng)