陳軍

【摘要】如何解決好在視唱教學中合理、科學引入何種唱名法的問題，成為高等藝術(shù)職業(yè)學院視唱教學中急需解決的重要問題，用什么樣的教學方法，才能把兩種方法合理結(jié)合、科學運用。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；視唱教學；固定調(diào)；首調(diào)

視唱練耳課是高等藝術(shù)職業(yè)學院音樂專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學生的音樂聽覺感并應用到音樂實踐為教學任務的一門課程。視唱就是看著樂譜唱，把樂譜上的音標按照標記有感情的唱出來；而練耳就是對聽覺的一種訓練，比如說聽寫、聽辨、模唱等；這門課的主要目的就是要綜合訓練，提高學生對音樂的綜合素質(zhì)、對音樂有很好的聽辨和視唱能力。然而在視唱教學中固定調(diào)與首調(diào)概念表現(xiàn)出來的問題尤為突出。

就藝術(shù)職業(yè)學院的特點來說，就是培養(yǎng)學生的實際運用能力，講求實用性。在視唱教學中固定調(diào)與首調(diào)唱名法合理、科學的運用，恰恰可以提高視唱練耳教學的效率，擴寬學生在音樂學習方面的思路，增強音樂學習的實用性，從而體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點。筆者就以高等藝術(shù)職業(yè)學院視唱教學中，固定調(diào)與首調(diào)唱名法問題，提出幾點自己加強教學的方法。

教學方法一：學習的初期是打基礎(chǔ)的時候，是培養(yǎng)學生正確的音樂思維方式的好時期，運用固定調(diào)唱名法進行視唱，可以非常有效的培養(yǎng)學生的固定音高感，讓學生短期內(nèi)熟悉音與音之間的關(guān)系，積累音樂語匯，從中獲得感性知識，所以開始都用固定調(diào)唱名法進行視唱，當出現(xiàn)調(diào)號為兩升、兩降時，學生在音準上難以完成時，教師就把首調(diào)唱名法加入進去，和固定調(diào)唱名法配合運用。

教學方法二：按不同的專業(yè)采用一種唱名法為主線，另外一種唱名法配合使用，例如學習民樂、聲樂的學生就以首調(diào)唱名法為主，在配合固定調(diào)唱名法運用，管弦、鍵盤的學生就以固定調(diào)唱名法為主，在配合首調(diào)唱名法運用。具體教學過程與訓練方法一有相同的地方，但在兩種唱名法的主次選擇上有很大差別，具體教學中固定調(diào)唱名法與首調(diào)唱名法的合理、科學分配將大大決定視唱教學的效果。

教學方法三：學習的第一階段以固定調(diào)唱名法為主，和第一種、第二種教學方法一樣，但不同的是不僅要用高低音譜表，還要把C一線、C二線、C三線、C四線、C五線譜表加到視唱練習中去，目的是為了日后首調(diào)唱名法的順利切入，也就是應用多種譜表的視唱教學。

具體方法是將十五個調(diào)、七種位置改為“一種關(guān)系”，目的是為了建立“一種關(guān)系”。所謂“一種關(guān)系”，就是do、re、mi、fa、sol、la、si七個音的固定音高位置和關(guān)系。無論唱什么調(diào)，用各種不同的譜表，這七個音的音高位置和關(guān)系，永遠不變（例如下圖）。

do do do do do do do；

這七種主音練習，實際上是一種，只是用不同的譜表來記寫，建立“一種關(guān)系”。這樣既運用了固定調(diào)唱名法，也用了首調(diào)唱名法。

學習的第二階段是在學習第一階段的基礎(chǔ)上進一步加深，重難點在于要看清是什么調(diào)號。因用的是固定調(diào)和首調(diào)唱名法相結(jié)合，要根據(jù)調(diào)來確定主音的位置，接下來分組的方法來完成不同調(diào)號的視唱練習：

第一組C調(diào)（調(diào)號中無升降記號）為主；#C調(diào)（七個升號），唱法和C調(diào)完全一樣，只是全曲升高了半音；bC調(diào)（七個降號），唱法與C調(diào)完全一樣，只是全曲降低了半音。即用固定調(diào)唱名法的方法，唱出了C調(diào)、#C調(diào)、bC調(diào)。

第二組G調(diào)（一個升號），可先用固定調(diào)唱名法視唱，困難者也可用首調(diào)唱名法，在使用首調(diào)唱名法時可用C二線譜視唱方法進行練習；bG調(diào)（六個降號），唱法與G調(diào)首調(diào)、固定調(diào)唱名法完全一樣，只是全曲降低了半音，首調(diào)唱名法運用了二線譜視唱方法。即用固定調(diào)和首調(diào)唱名法相結(jié)合的方法，唱出了G調(diào)、bG調(diào)。

第三組F調(diào)（一個降號），可先用固定調(diào)唱名法視唱，困難者也可用首調(diào)唱名法，在使用首調(diào)唱名法時可用C五線譜視唱方法進行練習；#F調(diào)（六個升號），唱法與F調(diào)首調(diào)、固定調(diào)唱名法完全一樣，只是全曲升高了半音，首調(diào)唱名法運用了C五線譜視唱方法。即用固定調(diào)和首調(diào)唱名法相結(jié)合的方法，唱出了F調(diào)、#F調(diào)。

第四組D調(diào)（二個升號），可多用首調(diào)唱名法視唱，在用固定調(diào)唱名法相結(jié)合的方式練，在使用首調(diào)唱名法時可按照C四線譜視唱方法進行練習；bD調(diào)（五個降號），唱法與D調(diào)首調(diào)、固定調(diào)唱名法完全一樣，只是全曲降低了半音，首調(diào)唱名法運用了C四線譜視唱方法。即用固定調(diào)和首調(diào)唱名法相結(jié)合的方法，唱出了D調(diào)、bD調(diào)。

第五組bB調(diào)（二個降號），可多用首調(diào)唱名法視唱，在用固定調(diào)唱名法相結(jié)合的方式練習，在使用首調(diào)唱名法時可按照C三線譜視唱方法進行練習；B調(diào)（五個升號），唱法與bB調(diào)完全一樣，只是升高了半音。

第六組A調(diào)（三升號），可多用首調(diào)唱名法視唱，在配合固定調(diào)唱名法相結(jié)合的方式練習，在使用首調(diào)唱名法時可按照低音譜視唱方法進行練習；bA調(diào)（四個降號），唱法與A調(diào)完全一樣，只是降低了半音。

第七組bE調(diào)（三個降號），可多用首調(diào)唱名法視唱，在配合固定調(diào)唱名法相結(jié)合的方式練習。在使用首調(diào)唱名法時可按照C一線譜視唱方法進行練習；E調(diào)（四個升號），唱法與bE調(diào)完全一樣，只是升高了半音。

從以上分組可以看出，把十五個調(diào)分成了七組，也就是訓練方法一所說的十五個調(diào)、七種位置。視唱練習時第一組用了固定調(diào)唱名法，其余六組用了固定調(diào)和首調(diào)唱名法相配合的方法，實際上就是用了加以變化的首調(diào)關(guān)系（把高音譜號、低音譜號、C譜號歸到一起用時分別拿出來）。

總之，在藝術(shù)職業(yè)學院的視唱教學實踐中，無論是采用首調(diào)唱名法還是固定調(diào)唱名法，其訓練的根本目的都是一樣，即根據(jù)學生的實際情況，對癥下藥，采取不同的訓練方法，使學生能掌握重要的音樂基本技能，從而滲透到其它課程中，擴大它的使用價值。

【參考文獻】

[1] 李重光， 著. 五線譜基本樂理視唱練耳基礎(chǔ)教程[M]. 湖南文藝出版社出版， 2010.