王芳
摘要:小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生的主動(dòng)性顯得非常重要,讓學(xué)生充滿激情地投入到課堂學(xué)習(xí)中去已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一。但是,要想讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,就要在小學(xué)語文課堂中開展互動(dòng)式教學(xué),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文主要分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及互動(dòng)式教學(xué)的意義,并提出了實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;互動(dòng)式教學(xué);現(xiàn)狀;意義
現(xiàn)代教育把學(xué)校教育看作是教師與學(xué)生進(jìn)行一種生命與生命交往、溝通的活動(dòng),把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互、合創(chuàng)的過程。在這一過程中,通過優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式,調(diào)整師生關(guān)系,形成和諧的師生合作、生生合作,教師、學(xué)習(xí)個(gè)體與小組以及學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的合作,充分發(fā)揮課堂集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及個(gè)體主動(dòng)探究的互補(bǔ)優(yōu)勢,強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,即個(gè)體積極參與的共同創(chuàng)造,從而提高教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。
一、目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言非常重要,小學(xué)階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)非常重要。如果學(xué)生能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么對他們今后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們要幫助學(xué)生積累知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,這樣,幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,小學(xué)生的各項(xiàng)能力還比較欠缺,我們要在教學(xué)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,互動(dòng)式教學(xué)正是訓(xùn)練小學(xué)生這些能力的有效途徑,這樣使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
二、互動(dòng)式教學(xué)開展的意義
傳統(tǒng)教學(xué)方式重視教師為主體,忽視了學(xué)生為主體的重要性。同時(shí),師生之間缺乏溝通,學(xué)生無法理解教師在課堂中教授的知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭學(xué)心理。而互動(dòng)式教學(xué)一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)。①引導(dǎo)學(xué)生思考,及時(shí)進(jìn)行針對性教學(xué)。語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流,引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)中遇到的問題等進(jìn)行思考,創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的氣氛,讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高其思考問題能力。通過互動(dòng)式教學(xué)法,教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí),教師可以通過互動(dòng),第一時(shí)間解決問題。通過溝通,教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。②加強(qiáng)情感交流,無限拉進(jìn)師生間關(guān)系。對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),情感的表達(dá)是十分重要的。如何將情感正確地傳達(dá)給學(xué)生,正是教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。教師可以通過教學(xué)中針對措詞、語氣等體現(xiàn)教材中文章所表達(dá)的情感。同時(shí),教師作為一個(gè)教學(xué)過程中的組織著,應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的交流?;?dòng)式教學(xué)使教師與學(xué)生之間的距離縮短了,便于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的策略
首先,明確自身的定位。教師作為互動(dòng)式教學(xué)中的主要引導(dǎo)者,首先要改變傳統(tǒng)的師生觀念,要能夠認(rèn)識(shí)到師生的關(guān)系是平等的,要始終創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍,積極的引導(dǎo)學(xué)生們的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。且在此過程中,教師扮演的不僅僅是引導(dǎo)者這一角色,其同時(shí)扮演著課堂的組織者、監(jiān)督者等角色。教育的最終目的便是為了培養(yǎng)人才,傳承知識(shí)?;?dòng)式的教學(xué)方法有助于教育的傳承,對于學(xué)生對知識(shí)的理解有著極大的幫助。我們必須要明確自身的定位,合理的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。其次,重視互動(dòng)方式。有序開展互動(dòng)教學(xué)方法是其取得成功的重要性因素。鑒于這個(gè)情況,教師在結(jié)合教材內(nèi)容的能夠使得學(xué)生思維拓展,就需要教學(xué)者注意互動(dòng)的方法。例如,在《雷鋒叔叔和我們在一起》這篇文章中,教師可以利用生活中出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行對比教學(xué),再有序組織學(xué)生把自身知道的好人好事分享給學(xué)生。而在這個(gè)過程中,彼此對自身知識(shí)都有一個(gè)拓展,無形之中提升了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),也讓學(xué)生充分感受到文字所賦予語文的魅力。第三,合理的運(yùn)用多種方式。課堂作為小學(xué)語文教育的主要場所,其直接決定互動(dòng)式教育的開展成功與否,直接影響著教育的質(zhì)量,教師要在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用各種不同的方式進(jìn)行課堂的互動(dòng),提高課堂的質(zhì)量。一般來說常用的有以下幾種模式:①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。情景教學(xué)就是指在教學(xué)的過程中構(gòu)建具體的生活場景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的情景聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的課堂積極性,充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、理解語言的運(yùn)用,有助于學(xué)生充分掌握語言知識(shí)。②熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段?,F(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備早已在課堂中變得越來越普遍了,在小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的課堂中充分運(yùn)用多媒體等設(shè)備能夠更加生動(dòng)、形象的對課程進(jìn)行分析講解。靈活的運(yùn)用視頻、錄音、PPT等一些列的教學(xué)資源能夠有效的提升學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散性的思維,使得課堂更加的活躍。③開展豐富的課外活動(dòng)。僅僅有課堂上的互動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,互動(dòng)式的教育要延伸到課堂以外的地方。最后,拓展思維中的教學(xué)互動(dòng)!教師可為學(xué)生提供一些假設(shè)性思維訓(xùn)練,提出假設(shè)問題,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、拓展自己的思維,對課文內(nèi)容提出大膽的假設(shè),實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)!
參考文獻(xiàn)
[1] 胡文華.基于快樂學(xué)習(xí)的互動(dòng)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí):綜合,2010(08).