趙曉東

摘 ? 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于小學(xué)音樂教育教學(xué)活動(dòng)來說，必須高度重視創(chuàng)新教育，但目前我國(guó)一些小學(xué)音樂教師在創(chuàng)新教育方面仍然存在一些不足之處，需要引起高度重視。本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了分析，首先對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，在此基礎(chǔ)上，就如何促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育提出一些有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）27-0223-01

一、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育存在的不足

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)十分重要的教育模式，盡管目前我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)音樂教師在這方面已經(jīng)下了一番功夫，但仍然存在一些不足。一些小學(xué)音樂教師對(duì)創(chuàng)新教育缺乏足夠的重視，認(rèn)為小學(xué)音樂教育無法體現(xiàn)創(chuàng)新教育，這主要是由于小學(xué)生在接受音樂教育方面只是初級(jí)階段，因而沒有進(jìn)行深入的研究;還有一些小學(xué)音樂教師盡管對(duì)創(chuàng)新教育給予了一定的重視，但在教育教學(xué)方法方面沒有進(jìn)行深入的研究和探索，教育教學(xué)模式相對(duì)比較落后，還沒有從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新教育，導(dǎo)致創(chuàng)新教育過于模式化，制約了小學(xué)生的創(chuàng)新;還有一些小學(xué)音樂教育在開展創(chuàng)新教育的過程中，自身的教育水平?jīng)]有得到提高，因而在開展創(chuàng)新教育的過程中無法更好的組織實(shí)施。這些問題和不足，都是當(dāng)前小學(xué)音樂教師開展創(chuàng)新教育過程中必須注意的重大問題，否則就會(huì)影響小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育成效。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的優(yōu)化對(duì)策

在新課程改革的歷史條件下，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育十分重要，這不僅是落實(shí)新課程改革的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，但目前我國(guó)一些小學(xué)音樂教師在開展創(chuàng)新教育方面仍然存在諸多不足之處，需要引起重視，重點(diǎn)要在高度重視創(chuàng)新教育、積極營(yíng)銷教學(xué)情境、明確學(xué)生主體地位、著力提高自身素質(zhì)等方面取得新的更大的突破，使小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育取得新的更大的成效。

一是高度重視創(chuàng)新教育。小學(xué)音樂教師要想使音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育得到加強(qiáng)和提高，自身對(duì)創(chuàng)新教育的重視程度十分重視。廣大小學(xué)音樂教師在開展教育教學(xué)的過程中，要將創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施，進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，對(duì)于好的創(chuàng)新教育成果要進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，同時(shí)也要從自身的實(shí)際情況以及廣大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極研究出具有自身特點(diǎn)的創(chuàng)新地工，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二是積極營(yíng)造教學(xué)情境。由于小學(xué)生注意力不集中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新教育同樣能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)更加重視創(chuàng)新教育。小學(xué)音樂教師在開展創(chuàng)新教育的過程中，要在營(yíng)造創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境方面狠下功夫。對(duì)于小學(xué)音樂教育來說，并不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少歌曲，最為重要的就是審美教育，小學(xué)音樂教師在開展創(chuàng)新教育方面，可以對(duì)音樂教師進(jìn)行美化，讓學(xué)生進(jìn)入課堂就有一種美好的感覺，這需要音樂教師不僅要學(xué)生動(dòng)手還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦。再比如，小學(xué)音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于不同的音樂要以采取不同的多媒體教學(xué)，讓小學(xué)的興趣得到有效的激發(fā)，使小學(xué)生能夠更加樂于加入到音樂教育中來，同時(shí)能夠充分發(fā)揮自身的想象力。

三是明確學(xué)生主體地位。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，最為重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教育教學(xué)中來，這樣能夠使小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提升。小學(xué)音樂教師在開展教育教學(xué)的過程中，要牢固樹立學(xué)生主體地位，讓小學(xué)生參與到教育教學(xué)的整體體系當(dāng)中，通過采取開放式的教學(xué)模式，讓小學(xué)生大膽的提問，甚至可以大膽的指出教師存在的不足，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行有效的互動(dòng)，同時(shí)還要積極引導(dǎo)小學(xué)生與小學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣就能夠使小學(xué)生不斷的融入課堂、融入音樂，自身的創(chuàng)新能力也會(huì)得到有效的激發(fā)。

四是著力提高自身素質(zhì)。小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，對(duì)小學(xué)音樂教師提出了新的更高的要求，這就需要小學(xué)音樂教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自身的素質(zhì)，進(jìn)而才能夠更好的開展創(chuàng)新教育。這就需要小學(xué)音樂教師要對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行深入的研究，同時(shí)還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的創(chuàng)新教育教學(xué)方法。小學(xué)音樂教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能開展好創(chuàng)新教育。教師在開展教學(xué)的過程中，還要對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行教學(xué)反思，好的教學(xué)方法要堅(jiān)持，反之則要進(jìn)行修正。

三、小結(jié)

在音樂教學(xué)中，尋求多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師首先必須成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。要轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，傳統(tǒng)的那種傳授知識(shí)和技能、訓(xùn)練技能，音樂教育是以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，以其愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)的基本素質(zhì)教育。營(yíng)造“創(chuàng)造教育”環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，營(yíng)造一種民主平等、自由寬松、相互信任的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)師生共同參與、生生合作探究的情景，有利于學(xué)生在一種安全自由、民主平等的氣氛中學(xué)習(xí)和探究，在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

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