唐檸黎

摘 ? 要：近年來(lái)舞蹈學(xué)科在中職學(xué)校教育中越來(lái)越受歡迎，舞蹈不僅可以陶情冶性，鍛煉體質(zhì)，還為提高學(xué)生綜合素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。但是現(xiàn)今中職學(xué)校舞蹈教育方面還存在著一些問(wèn)題，本文將對(duì)中職學(xué)校舞蹈教育方面的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;舞蹈教育;分析對(duì)策

中圖分類號(hào)：J70-4 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）27-0218-01

一、中職學(xué)校舞蹈教育存在問(wèn)題

1.學(xué)生能力高低不一。中職舞蹈學(xué)科中的學(xué)生不是所有的都擅長(zhǎng)舞蹈，有部分學(xué)生舞蹈經(jīng)驗(yàn)不足，甚至缺失，而且年齡限制也使學(xué)生們的技能參差不齊。有些學(xué)生基本條件比較好也對(duì)舞蹈感興趣，但是由于基本動(dòng)作和韻律難以把握，而導(dǎo)致沒有明顯成效。

2.落后的教學(xué)方法?，F(xiàn)今大部分中職學(xué)校舞蹈教育都是用老師口傳身授學(xué)生跟隨模仿練習(xí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種課堂教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)用性舞蹈技能缺失。另外教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)理論的構(gòu)建使學(xué)生覺得枯燥，失去了學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生眾多，理論體系繁瑣的原因，致使傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.缺少學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈課程訓(xùn)練是比較消耗體能的，訓(xùn)練過(guò)程中部分學(xué)生會(huì)發(fā)生擦傷、碰傷等情況，因此會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。而一些沒有舞蹈經(jīng)驗(yàn)自身舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)理論會(huì)產(chǎn)生枯燥、煩躁、緊張等不良情緒。而對(duì)于一些有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其接受過(guò)專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，相對(duì)突出于其他同學(xué)，過(guò)于自信，自我感覺良好，實(shí)際舞技并不怎么優(yōu)秀，這種情況就容易產(chǎn)生驕傲、慵懶、怠慢等不良情緒，大大的消磨了學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

4.學(xué)習(xí)空間窄。很多中職學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)舞蹈教學(xué)不重視，而是強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的培養(yǎng)，在其眼中舞蹈被視為“不務(wù)正業(yè)”。在這樣傳統(tǒng)的思想模式的影響下，很多學(xué)生也開始輕視舞蹈學(xué)習(xí)，盲目的認(rèn)為舞蹈學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，與自己的專業(yè)學(xué)科無(wú)益。還有的中職學(xué)校將舞蹈課程設(shè)置成為“副科”，甚至還有的不開設(shè)舞蹈課。有的雖然開始舞蹈課，但是形同影射，舞蹈課時(shí)間經(jīng)常被挪用的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生把舞蹈課當(dāng)成休閑娛樂時(shí)間，嚴(yán)重的扭曲了舞蹈課的實(shí)質(zhì)目的，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果大打折扣。

二、中職學(xué)校舞蹈教育對(duì)策分析

1.建立良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于中職舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)建立良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，而舞蹈的趣味性應(yīng)高過(guò)技能性。舞蹈教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)激起學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)保持著一種自由愉快的心境，以音樂為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)音樂的同時(shí)精神也得到了放松和享受，此時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂翩翩起舞，用肢體語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意，使學(xué)生慢慢的感受到了自我顯示的形體美、氣色美、神韻美和力量美，最終身體和靈魂與舞蹈共振，達(dá)到內(nèi)外交觸的意境，進(jìn)而深深的融入其中。

2.提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師要善于分析和揣摩學(xué)生的心理。可以通過(guò)一些巧妙的手段來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)技能探求的欲望。舞蹈是一種人體藝術(shù)，是美的體現(xiàn)。生活中人類最重要的交際工具是語(yǔ)言，而舞蹈中形體動(dòng)作就是語(yǔ)言，用形體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的思想情感，從而感染觀眾。比如可以讓學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀的舞蹈作品，體味作品的優(yōu)點(diǎn)，從中進(jìn)行感悟，讓學(xué)生為之美所感化，產(chǎn)生“我希望我也這樣優(yōu)美”的心理，教師這時(shí)再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教授會(huì)變得輕松很多。

3.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)材料發(fā)生興趣。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。上舞蹈課同樣需要激發(fā)興趣，寓教于樂。從某種意義上來(lái)說(shuō)，舞蹈課也可以理解成情感課。因此，雖說(shuō)有的教師是用規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行示范，用比較確切精美的語(yǔ)言來(lái)講述舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，可教學(xué)效果卻并不是很理想。其原因就是在教學(xué)過(guò)程中沒有注意將舞蹈的知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，無(wú)法讓學(xué)生愉快地學(xué)、興致勃勃地學(xué)。

4.德育思想與舞蹈教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技能與技巧，更要對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行正確的指導(dǎo)。因?yàn)槲枵咧g存在著很多競(jìng)爭(zhēng)與規(guī)則，還有對(duì)成功和失敗的角逐，競(jìng)爭(zhēng)要通過(guò)正面的比拼，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。所以，教師應(yīng)該教育指導(dǎo)學(xué)生遵守當(dāng)中的規(guī)則、正確面對(duì)成敗，使德育思想與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，以此構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)式的舞蹈教學(xué)模式。

5.加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力并對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。中職舞蹈教學(xué)起初都先教單一的動(dòng)作，就像一個(gè)字母，一個(gè)音符，舞蹈教學(xué)一般先是教學(xué)生模仿各種舞蹈的形體，但不希望學(xué)生一直局限在模仿階段。模仿達(dá)到一定的程度，模仿就不能滿足學(xué)生們對(duì)舞蹈的需求了。學(xué)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、模仿，就會(huì)掌握身體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，甚至達(dá)到隨意發(fā)揮也不會(huì)走樣。當(dāng)學(xué)生掌握了各種舞蹈組合后，他們就可以根據(jù)舞蹈組合的各種動(dòng)作規(guī)律進(jìn)行再次創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。在教師教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋，通過(guò)舞蹈教師的指導(dǎo)，創(chuàng)編舞用動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)發(fā)展動(dòng)機(jī)，完成舞蹈作品，真正明白舞蹈動(dòng)機(jī)的重要性。中職舞蹈教師都有著為學(xué)生創(chuàng)作適合他們自己特點(diǎn)舞蹈的責(zé)任。然而學(xué)生們由開始模仿到自己創(chuàng)編，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要指導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)作實(shí)踐要從學(xué)生自己的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，摸索舞蹈動(dòng)作規(guī)律、舞蹈的特點(diǎn).從而創(chuàng)造出具有自我個(gè)性特點(diǎn)的舞蹈。

中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的開展是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，因此，中職學(xué)校舞蹈教育應(yīng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的重視，正視舞蹈在中職學(xué)校中的學(xué)科地位，培養(yǎng)出擁有真正專業(yè)技能和思想品德的新時(shí)代人才。