黃夏影

摘 ? 要：微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，以其富有感染力的音效、生動(dòng)形象的圖像等特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫穎而出。運(yùn)用微課輔助音樂課堂教學(xué)，可大大提高課堂教學(xué)效率。本文就探討微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，介紹微課應(yīng)用的現(xiàn)狀和小學(xué)音樂教育中微課教學(xué)的特點(diǎn)及作用，總結(jié)與歸納出微課的設(shè)計(jì)原則、微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用流程，并提出音樂微課的創(chuàng)新之處。

關(guān)鍵詞：音樂;微課;特點(diǎn);設(shè)計(jì);作用

中圖分類號(hào)：G623 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）27-0208-02

音樂是一門啟蒙式的教學(xué)，對(duì)發(fā)展小學(xué)生的藝術(shù)潛能和審美情趣具有重要的作用和極為深遠(yuǎn)的影響。微時(shí)代的到來，給教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式帶來了突破性的變化，微課教學(xué)以視頻作為主要載體，憑借其教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)情境化、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，打破了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的、有效的教學(xué)情境，為小學(xué)生呈現(xiàn)出煥然一新的音樂課堂，極大地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下文將探討微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、微課應(yīng)用的現(xiàn)狀

微課是課堂教學(xué)行之有效的補(bǔ)充和延伸，各教育領(lǐng)域都可以充分利用多媒體信息技術(shù)制作微課視頻，來充實(shí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。如今，微課在我國各教育領(lǐng)域、不同學(xué)科階段得到推廣使用。微課程作為信息時(shí)代的新生物，尚處于不斷研究與探索的過程，需要不斷地完善。而微課在音樂教育中應(yīng)用的研究更是值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

二、小學(xué)音樂教育中微課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）微課教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短

微課之所以稱之為微課，其最主要的特點(diǎn)在于“微”，即微課以“微小”著稱，主要以短小精悍的教學(xué)視頻呈現(xiàn)。這也是所謂的“濃縮就是精華”。一般來說，時(shí)長最好不要超過10分鐘，以免喧賓奪主。小學(xué)生的認(rèn)知能力尚屬于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)規(guī)律也在不斷地培養(yǎng)中，對(duì)于一堂四五十分鐘的課堂，小學(xué)生未必能完全吸收課堂知識(shí)，做到全神貫注地聽課。而微課程簡(jiǎn)要短小，以教學(xué)視頻為核心，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，注意力集中，學(xué)生的上課積極性就提高了，課堂吸收也就比較充分，有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。

（二）微課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，內(nèi)容比較繁多，課堂所占用的教學(xué)時(shí)間也比較寬泛，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思想不集中的情況。而微課教學(xué)的內(nèi)容比較精簡(jiǎn)、視頻播放時(shí)間也比較短，教師在制作微課教案時(shí)精心選題、制定計(jì)劃，微課教學(xué)的主題突出，教學(xué)重難點(diǎn)明確，學(xué)生的積極性易被調(diào)動(dòng)起來，精神集中，課堂的氣氛濃烈，課堂節(jié)奏也隨之加快。

（三）微課教學(xué)資源的選材多樣

音樂微課不僅可以作為課堂教學(xué)，而且對(duì)于小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)也大有裨益。

（四）微課教學(xué)資源情景化

利用微課音樂視頻，使用多媒體展示課件，播放音頻，可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。具體、典型的教案，完整地再現(xiàn)教學(xué)情境，使學(xué)生如至其中，調(diào)動(dòng)各種感官，在真實(shí)可感的案例中潛移默化地加強(qiáng)教學(xué)效果，能更好地掌握音樂知識(shí)，對(duì)知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

三、微課在音樂教育中的作用

（一）擬真教學(xué)，寓教于樂

微課由于綜合利用各種多媒體技術(shù)，使得教學(xué)中可以結(jié)合課程內(nèi)容，穿插入相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬的“現(xiàn)實(shí)”環(huán)境中體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵和魅力，達(dá)到寓教于樂的目的。

（二）重點(diǎn)突出，印象深刻

微課由于時(shí)間短暫，因此所含有的知識(shí)點(diǎn)比較單一和集中。這就有利于教師突出重點(diǎn)，也容易讓學(xué)生集中注意力。尤其是小學(xué)生，讓他們長時(shí)間單純欣賞音樂，特別是高雅的音樂，容易產(chǎn)生厭煩情緒，而微課短小精悍，很好避免了這一點(diǎn)。

（三）便于運(yùn)用，互動(dòng)性好

由于互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、平板電腦等媒體軟硬件設(shè)施的普及，使微課的制作和運(yùn)用都十分便捷。教師在課后上傳微課視頻和相關(guān)課件，即可讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，將課堂延伸到課外。這對(duì)于課時(shí)有限，對(duì)自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣要求較高的音樂教育而言，十分有利。

四、微課在音樂教育中的設(shè)計(jì)原則

在前人理論研究與實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，歸納出微課在音樂課堂中的應(yīng)用需要注意的幾點(diǎn)問題：（1）深入淺出、碎而不散。微課以短小精悍為特征，但在設(shè)計(jì)過程中不可一味追求短小，將知識(shí)點(diǎn)裁切得過于細(xì)碎而失去了課程的完整性、統(tǒng)一性與相關(guān)性，一旦音樂課堂呈現(xiàn)無序狀態(tài)，學(xué)生就容易迷失學(xué)習(xí)目標(biāo);（2）篩選資源、強(qiáng)化針對(duì)。誠然信息化讓音樂課堂的素材無處不在，但網(wǎng)絡(luò)上的許多素材良莠不齊，而學(xué)生又缺乏去蕪存菁的能力，這就要求教師在課下需精心準(zhǔn)備，篩選最適合課堂;（3）把握主線、適度創(chuàng)新。教師在采用輔助音樂教育時(shí)，需要把握好主線目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新適度應(yīng)用，以免分散學(xué)生注意力，本末倒置。

五、微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用流程

微課雖然短小，但制作微課所投入的時(shí)間與精力并不比傳統(tǒng)備課過程少。在微課的設(shè)計(jì)與制作時(shí)，音樂教師要遵循一定的流程，才能將課堂的精髓凝練在微課中。

（一）籌備階段

第一，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制定目標(biāo)。微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同之處就在于微課需要在至多10來分鐘的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。雖然微課本身不受時(shí)間限制，但小學(xué)生課下完成自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相對(duì)薄弱，因此如何把握好音樂課堂中微課的使用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要制定完善的教學(xué)計(jì)劃。這就要求教師預(yù)先寫好微課教案，完成鏡頭設(shè)計(jì)和時(shí)間規(guī)劃;第二，準(zhǔn)備教學(xué)器材。微課的制作材料主要分為軟件和硬件兩種，硬件又分為錄制設(shè)備和教學(xué)設(shè)備。

（二）制作階段

第一，準(zhǔn)備視頻、音頻、圖片等電子資源。在微課制作的過程中，可以多方面地向?qū)W生呈現(xiàn)課堂相關(guān)內(nèi)容，盡可能做到形式新穎，內(nèi)容突出。音樂教師可以充分利用音樂教學(xué)所需要的動(dòng)畫、音頻、圖片及電影剪輯等，將其去粗求精，選取整合，適當(dāng)使用。音樂微課中的圖片與音頻并茂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，視、聽覺感官并用，從而進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)。不一樣的感官感受，不一樣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù);第二，錄制教學(xué)音頻。音樂課堂中微課呈現(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，可選擇的題材有基礎(chǔ)知識(shí)的講解、技能技巧的訓(xùn)練、音樂教材的解讀、音樂片段的賞析等。教師可以根據(jù)教案設(shè)計(jì)，按照不同的題材內(nèi)容，靈活選取不同的錄制方式;第三，后期制作。微課的完善對(duì)后期制作的依賴性較大。微課的完善主要是片頭片尾的處理。對(duì)于錄制好的素材，教師需要按照教案與腳本精心編排，使之緊湊有序，才能保證微課在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目的。同時(shí)，對(duì)于下載好的電子資源，后期制作、剪輯可以提升音效音質(zhì)、畫面效果，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)微課的趣味性與互動(dòng)性。

（三）使用階段

第一，課堂應(yīng)用。制作好的微課應(yīng)用于音樂課堂中，需要注意正確的使用方式。教師在實(shí)踐中可以在課堂開始的15分鐘呈現(xiàn)本節(jié)微課，然后利用剩余時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)并賞析全曲，還可以欣賞越劇、動(dòng)畫片等其他形式呈現(xiàn)的音樂，體驗(yàn)其中音樂表現(xiàn)的不同手法與音樂感情的相同之處;第二，反饋評(píng)價(jià)。學(xué)生從音樂課堂離開，并不代表微課已經(jīng)結(jié)束使命。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上傳微課內(nèi)容，便于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，也可以與其他教師、學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，聽取改進(jìn)意見，相互學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

六、音樂微課的創(chuàng)新之處

（一）教學(xué)方式上的創(chuàng)新

微課突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在音樂課堂上不是籠統(tǒng)地教授知識(shí)點(diǎn)。音樂課堂是比較具有實(shí)踐性的學(xué)科，而且在鑒賞詩歌方面，如果學(xué)生能欣賞到原創(chuàng)，對(duì)于課堂的吸收會(huì)更有效。小學(xué)生喜歡嘗試新事物，比較容易接收和學(xué)習(xí)新的東西，無疑這樣的教學(xué)方式更深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)方式的煥然一新，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)習(xí)效率便提高了，教師也能更好地把控課堂。

（二）音樂實(shí)踐上的創(chuàng)新

音樂微課可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)所潛藏的這些弊端，作為課堂教學(xué)的輔助形式，為廣大學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不理解或技能的掌握不熟悉，就可以利用閑余的課下時(shí)間通過音樂微課視頻進(jìn)行系統(tǒng)地深入學(xué)習(xí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂興趣，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)也起到了一定的積極作用。而對(duì)于教師來說，微課可以拓展教師的校本研修。教師可以接收其他老師和學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)微課中的不足，進(jìn)而對(duì)不足進(jìn)行分析探討，完善自己的微課。

七、結(jié)語

綜上所述，微課依托現(xiàn)代化多媒體科技，具有擬真教學(xué)、重點(diǎn)突出、互動(dòng)性好等諸多優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)生及其教師的歡迎。音樂課堂教學(xué)中微課的輔助運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，也發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化。在音樂教學(xué)中，微課要注意堅(jiān)持深入淺出、強(qiáng)化針對(duì)和適度創(chuàng)新的設(shè)計(jì)原則，在制作時(shí)遵循一定的流程，做好籌備、制作和使用各階段工作，才能將音樂課堂的精髓凝練在微課中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秧秧.微課在小學(xué)生音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].北方音樂，2015（01）.

[2]李薇.淺談微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·上旬，2015（03）.