鐘旻昱 劉曉英 吳紹武

摘 ? 要：護理技能是護理工作的重要支撐，護理工作的好壞直接決定了醫(yī)療質(zhì)量的高低，關(guān)系到病人的生命安全，關(guān)系到社會對醫(yī)療服務(wù)的評價、醫(yī)患關(guān)系的緊張度。所以，學(xué)好護理技能是護生在學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一環(huán)。本文從護理技能的重要性出發(fā)，簡析了學(xué)困生護理技能學(xué)習(xí)能力低下原因與改善護理技能學(xué)習(xí)能力的對策與思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;護理技能;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）27-0196-01

護理技能的培養(yǎng)是護理學(xué)專業(yè)的教育目標之一，它的教學(xué)是護理教育體系的重要組成部分。護理技能體現(xiàn)了護理教育的實踐性、直觀性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一，既驗證了理論知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，直接影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)①。對于學(xué)困生而言，護理技能學(xué)習(xí)能力的低下成為了基礎(chǔ)護理學(xué)習(xí)的一道難以逾越的障礙，如何加護理技能學(xué)習(xí)能力的探索以及對學(xué)困生臨床護理技能學(xué)習(xí)能力能力改善的思考成為當(dāng)前擺在護理學(xué)教學(xué)面前的一大緊迫問題。

一、護理技能學(xué)習(xí)的地位和重要性

加強對教學(xué)中學(xué)生護理技能學(xué)習(xí)能力的提高與改善的首要環(huán)節(jié)就是要認識到學(xué)生護理技能的地位和重要性。護理技能直接關(guān)系到一個護士的工作水平和質(zhì)量，關(guān)系到病人的治療效果，護理工作不是簡單的生活護理和基礎(chǔ)操作，如打針，給藥。病人從入院到出院大部分的工作是由護士完成的，所以，護士除了要有積極主動的工作熱情和嚴以律己的責(zé)任感投入到工作中，豐富的護理知識和熟練的護理技能都是缺一不可的。因此，臨床護理技能是學(xué)生全面發(fā)展的助推器，有助于學(xué)生將來在社會上更好的立足。

二、學(xué)困生護理技能學(xué)習(xí)能力低下原因

（一）基礎(chǔ)知識不夠扎實

對于護生而言，《護理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程是敲門磚，是基石。往往由于課程內(nèi)容枯燥或?qū)W習(xí)興趣不高導(dǎo)致護生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，這就導(dǎo)致了后期護理技能課程中，對于老師的示教與講解看不明白、聽不明白，索性就自我放棄，隨隨波逐流了。

（二）護理技能涉及學(xué)科過于廣泛、涵蓋知識量過大

護理技能涉及的范圍廣，涵蓋的知識量多，使教學(xué)難度增大。就我校而言，護理技能就涉及到了護理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、外科護理、內(nèi)科護理、護理禮儀等。像護理禮儀、心理護理這類趣味性比較高的課程護生相對而言會比較感興趣。像內(nèi)、外科、婦產(chǎn)科這類較為枯燥的學(xué)科，很多護生一堂課聽下來一知半解，甚至有些護生索性就不再聽講。

（三）理解能力差、動手能力差

對于護理技能這門課程而言，動手能力是非常重要的一環(huán)，這直接決定了護生在課堂中的表現(xiàn)，甚至可以直接決定往后的課堂中，戶生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些護生的自身理解能力與操作動手能力相對較差，往往操作中會與其他的同學(xué)有很大的差距，如果不能及時地疏導(dǎo)、開解，往往會破罐子破摔。

（四）心理承受能力以及耐挫能力較差

還有一些是由于學(xué)習(xí)成績差，一時無法彌補他們在群體中的位置，再加上老師指責(zé)、同學(xué)歧視、家長不理解，導(dǎo)致他們自暴自棄、不思進取。從而形成了一種“我不如人”的心理定勢，對學(xué)習(xí)喪失信心②。

（五）對醫(yī)用設(shè)備與器械的恐懼

在正式成為一個護生之前，大多數(shù)人都是以患者的身份首次接觸醫(yī)用設(shè)備和器械。據(jù)有關(guān)研究：從一個首次接觸醫(yī)用設(shè)備和器械的患者的心理角度考慮，他的心理接受程度比較低，且本身就對醫(yī)療設(shè)備和器械排斥、畏懼甚至?xí)性鲪旱那榫w。對學(xué)生而言首次接觸注射類的器械時表現(xiàn)尤為明顯，如：注射器、頭皮針頭、輸液器等。有部分學(xué)困生在首次接觸這些器械時，會出現(xiàn)暈針，暈血等情況，有部分同學(xué)會因為恐懼而更加不愿意接受護理技能學(xué)習(xí)，于是就形成了一個惡性循環(huán)，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。

三、提高學(xué)困生護理技能學(xué)習(xí)能力的對策建議

（一）改善學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性

先找到自身的不足，再去反思，再找到合適的方法?；粍訛橹鲃?，增強學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性，糾正自己懶惰的心理，在不懂的地方多和老師、同學(xué)請教溝通，從而達到更佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）增強學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，克服其對學(xué)習(xí)的恐懼心理

在學(xué)習(xí)的過程中，自信息是決定學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素之一。有部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中會保持較積極的狀態(tài)，但他們存在一定的卑微心理，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，“我是差生，我學(xué)不會”，“我是學(xué)困生，我學(xué)不好”這樣的聲音總會浮現(xiàn)在腦海，造成了一個惡性循環(huán)。也有部分學(xué)困生因為對醫(yī)用設(shè)備和器械的恐懼，導(dǎo)致越學(xué)越怕。在這個過程中，老師與同學(xué)的耐心指導(dǎo)和鼓勵尤為重要，一定要要對學(xué)困生多加鼓勵和支持，讓其認識到自信心在學(xué)習(xí)中的重要性，從而為學(xué)習(xí)護理技能提高心理保障。

（三）多給學(xué)困生創(chuàng)造機會，維護學(xué)困生群體的自尊心

提升學(xué)困生的護理技能學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的過程，不能操之過急。首先要加強對其心理上的疏導(dǎo)，維護其自尊心。尤其是老師對他們要更關(guān)心，多交流，不能對他們有偏見、歧視。學(xué)困生不是一無是處，即使是最差的學(xué)生，也有自己的優(yōu)點，只有真正去關(guān)心他們，用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，適時地給予鼓勵，才能提升他們的自信心 ③。

（四）注重學(xué)困生的激勵方法

在課堂上，老師應(yīng)該給予學(xué)困生群體更多的關(guān)注。心理學(xué)認為：人只要體驗到一次勝利的喜悅和成功的快樂，便會激起無休止的探索成功的意念與力量。如在課堂學(xué)習(xí)中，隨機把稍微簡單的題目和操作留給學(xué)困生，讓他們有更多地參與感，讓他們感受勝利和成功。對待學(xué)困生要更加得耐心和細心，多多鼓勵，隨著他的不斷進步，直至達到與別的學(xué)生相同的要求，最終實現(xiàn)護理技能學(xué)習(xí)能力的提高。

（五）學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生群體進行課內(nèi)輔導(dǎo)

老師應(yīng)當(dāng)認真分析班級里每一位學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。護理技能課程中多為小班課程一對一分組練習(xí)也能夠鞏固優(yōu)秀生的。在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生組成一組，對學(xué)困生進行指導(dǎo)，這樣不僅讓學(xué)困生本次課程的教學(xué)內(nèi)容有更深的理解，也能夠鞏固學(xué)優(yōu)生的知識記憶，既增進了同學(xué)之間的感情，又讓學(xué)困生提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（六）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，提高課堂效率

1.鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。課程時間短，教師示教時間也很有限，對于學(xué)困生而言，缺乏有效的課前預(yù)習(xí)必然導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上越落越遠。多多鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，給與學(xué)生一些教學(xué)視頻和材料，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松;

2.講課內(nèi)容加入時下熱點和醫(yī)院案例。講課過程中加入社會當(dāng)前的熱點問題與當(dāng)下的案例與病例，課堂與社會熱點的結(jié)合必然會增強課堂的生動性和時效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍大大提高;

3.因材施教，耐心的鼓勵與包容。對待學(xué)困生要比學(xué)優(yōu)生更加的耐心與包容，多多鼓勵與嘉獎。對于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的知識基礎(chǔ)高低不同，教師要因材施教，對于學(xué)困生要更加耐心的講解和示教，適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵，以增強其學(xué)習(xí)的信心與主動性。

四、小結(jié)

護理技能這門課程是一名護士必備的基礎(chǔ)專業(yè)技能，它的提高對于護生以后走向工作崗位后的工作質(zhì)量將會有著顯著的影響。因此，改善護理技能學(xué)歷能力必須予以重視。然而，我們也要意識到，這是一個漫長的過程，這不是一個人能夠完成的，需要學(xué)生和老師雙方共同配合和努力，從而達到學(xué)困生護理技能學(xué)習(xí)能力的改善和提高。

★本課題為宜春市社會科學(xué)界聯(lián)合會課題，課題編號YCSKL2016-086。

參考文獻：

①李云芳.雙師制在臨床護理技能教學(xué)中的作用[J].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010（03）：277-278.

②陶興模.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析及對策研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2004（02）：12-16.

③嚴麗，宋鮮花.如何培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心[J].時代教育：教育教學(xué)刊，2008（11）：181 -181.