吳小卉

摘 ? 要：本文首先簡單講述了美國俚語的形成，其次探討了俚語在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最后指出適度增加美國俚語有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂質(zhì)量和改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美國俚語;大學(xué)英語;實(shí)際應(yīng)用;意義

中圖分類號：H319 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）27-0090-02

課堂內(nèi)容的多樣化是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在的非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣薄弱，上課懶散，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為自己的英語程度是高中延續(xù)下來，英語的興趣也是源于美劇，平時(shí)多看美劇，就可以保持大學(xué)英語成績不后退，素不知道如何正確的看待美劇，學(xué)習(xí)美劇，真正做到學(xué)以致用。因此，每堂課在正式授課前，把握課前三分鐘，老師適時(shí)引入美劇中常出現(xiàn)的俚語對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加英語詞匯量，提高英語實(shí)際交流水平和提供學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法都發(fā)揮了積極的推進(jìn)作用。

俚語（slang），非習(xí)慣用語，用以表達(dá)新鮮事物，或?qū)εf事物賦以新的說法。它是百姓在日常生活中總結(jié)出來的通俗易懂順口的具有地方色彩的詞語，較生活化?！杜＝颥F(xiàn)代高級英漢雙解詞典》一般用于朋友或同事間之談話，但不適于正規(guī)的寫作或正式場合的字詞。

一、美國俚語的形成

美國俚語的發(fā)展趨勢與英國等一些國家的俚語的發(fā)展趨勢極為相似，不過它又有獨(dú)特的一面，雖然美國英語的源頭是17世紀(jì)以前的英國英語①，但在其形成和發(fā)展過程中已逐步形成了能稱為獨(dú)當(dāng)一面的美國俚語，美國俚語最初是指那些流行于民間的口頭語和俗語，包括各國亞文化群的專用語。在后來的短短二百多年里，各國群體不斷創(chuàng)造各自的非正式語言變體，形成了不同階層，不同群眾的俚語。美國俚語的詞匯與術(shù)語暗含著美國文化的特征，美國民族的特性以及美國社會的特點(diǎn)。在現(xiàn)代人的生活中，俚語所扮演的角色已日顯其重要性。這種原來被視為難登大雅之堂的語言， 已頻頻出在名報(bào)、名著、名人傳記中，甚至是美國總統(tǒng)的正式演說中，令人嘆為觀止②。英國學(xué)者R.A.Hudson 進(jìn)一步指出，俚語值得社會語言學(xué)家予以認(rèn)真研究，這將從多方面揭示語言和社會之間的關(guān)系③。

許多非英語專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會有這樣的經(jīng)歷：在觀看沒有中文字幕的美國電影或美劇時(shí)，并不能完全聽懂每句臺詞的意思。究其主要原因是，不管是美國電影還是美劇，其劇中語言都有大量的俚語詞匯，而我們在常規(guī)的大學(xué)英語課堂中卻很少接觸。俚語看似簡單，但是很多時(shí)候它的意思并不是字面意思那么簡單，需要花時(shí)間去研究詞語的由來。如果我們要像美國當(dāng)?shù)厝艘粯诱f一口地道的美式英語，或非常自然流利地和美國人交流，僅掌握語法和背誦大量的詞匯是不夠的，學(xué)習(xí)英語不可以局限于書本和大綱。所以，補(bǔ)充學(xué)習(xí)俚語是十分必要的。如果不熟悉俚語，就不可能真正融入美國社會和深入理解美國文化。

二、在英語課堂教學(xué)中適時(shí)加入俚語的應(yīng)用

我們非英語專業(yè)的大學(xué)英語課本中所出現(xiàn)的語言大多數(shù)還是用于簡單的應(yīng)試教育和正式場合，也就是學(xué)習(xí)者熟知的"standard English"。這種學(xué)習(xí)目的使得學(xué)生學(xué)習(xí)范圍受限，學(xué)習(xí)能力不平衡。有些英語成績拔尖的學(xué)生，常在口語練習(xí)中不愿意開口，課堂氣氛變得很僵硬，學(xué)習(xí)效果不盡人意。即使勉強(qiáng)開口說，能說的內(nèi)容和詞語的變化都很少，反復(fù)使用同一些初級水平的詞，而當(dāng)老師反問他們需要作進(jìn)一步闡述的時(shí)候，他們往往不知所措，不知道該如何做回答，一些平時(shí)很容易脫口而出的俚語，“yeah”，”cool”，”great”，成為口頭禪。

在我的課堂上，課前5分鐘，引入4-5個(gè)美劇中出現(xiàn)的俚語，對于某些高頻俚語進(jìn)行講解。比如，從字面上理解俚語。美劇中經(jīng)常聽到”let me get this straight”，意思是讓我把情況搞清楚，通常用在對方講述了很多內(nèi)容，我們需要理清頭緒，把他說的話進(jìn)行整理和歸納，因此，字面上可以翻譯成把所有內(nèi)容都有順序的放在一條直線上來理清楚。再比如”I like the pain of others”，字面上理解能想到的意思就是我喜歡別人的痛苦，讓學(xué)生動(dòng)下腦筋根據(jù)情景意譯一下便是我喜歡幸災(zāi)樂禍，這樣的解釋讓學(xué)生能更形象的去理解和記憶這個(gè)俚語。

和文化有關(guān)系的俚語：on the house，按照字面的意思，是指在房子上。但其實(shí)際意思是指免費(fèi)的（free）。這個(gè)俚語里的house并不是指房子，而是“public house”酒館的意思。從前，美國酒館有一個(gè)慣例：顧客每消費(fèi)三杯酒，就會送一杯，這一杯是算在酒館賬上的，所以叫“on the house”譯為免費(fèi)。再比如：I am from Missouri.？這句話有時(shí)后面要加一句”I need to be shown.”或”You have got to show me.”意思是 Missouri 州的人很固執(zhí) （stubborn），不太信任別人，一定要人家證明一下，所以密蘇里州也被稱為”The Show Me State”。？據(jù)說這句話所以流行是因?yàn)槊绹恍┟硕甲∵^密蘇里州，包括 Harry Truman， Mark Twain， Walt Disney 等。后來老外不輕易相信別人時(shí)，就使用這句話，也有半開玩笑性質(zhì)。例如：“Don't try to fool me，I am from Missouri.（You have got to show me.） “意思是別愚弄我，我是來自密蘇里州。通過和學(xué)生講解俚語的文化，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事中記住這個(gè)詞的用法。

翻譯時(shí)要考慮文化的等值。在看美劇的同時(shí)，一定要留意下面的字幕組翻譯，在俚語的英漢翻譯過程中，要保持兩種文化的等值是非常困難的。所以俚語的翻譯尤其要重視文化的體現(xiàn)，力求文化的等值。 例如：”Theres no way to avoid the inevitable”字面意思是不可能避免必然發(fā)生的事情。那么我們很自然就能想到中國也有類似的說法叫“是福不是禍，是禍躲不過”，這樣翻譯才能獲得較高的文化等值。又如：”Speak of the devil”譯為“說曹操曹操到”;”turnabout is fair play”譯為“天道好輪回，蒼天饒過誰”;”Thats easy for you to say”譯為”站著說話不腰疼”;”Lets cut to the chase”譯為”不要拐彎抹角”，所以在理解俚語的同時(shí)，如果能更好的直譯為中文中我們耳熟能詳?shù)馁嫡Z，那學(xué)生理解起來就更加容易。

在學(xué)習(xí)俚語的時(shí)候，如何應(yīng)對日常對話的交流也是非常重要，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你，你想說的不僅僅是謝謝，還想表明自己其實(shí)并沒有那么好，是他夸大了，這個(gè)時(shí)候用“Im so flattered”會非常的形象，我受寵若驚;當(dāng)客人要離開你家，你想說的不僅僅是再見，更要禮貌的表達(dá)出恭送別人的時(shí)候，用”Ill walk you out”，讓別人會倍感親切;在長途飛機(jī)上，我們很想知道還有多久才能到目的地，不知道該如何開口向空姐詢問，這個(gè)時(shí)候用”how much farther”能非常清楚的表達(dá)出你的問題;在排隊(duì)的時(shí)候，別人插隊(duì)了，你去提醒別人要排隊(duì)，這個(gè)時(shí)候你說”you cut the line”，學(xué)習(xí)了地道的表達(dá)方式后學(xué)生就能更自然的在生活中去運(yùn)用英語

三、在英語課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)俚語的意義

首先，對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)生除了公共外語課外并沒有其他和英語有關(guān)的專業(yè)課。因此，俚語的引入，給原本枯燥的英語課堂添加了生機(jī)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該不僅僅局限于大學(xué)英語書本和考試，更多的是在聽，說，讀，寫，四個(gè)方面都得到訓(xùn)練，能在日常中聽懂和使用地道的俚語，能毫無障礙的使用英語交流。從他們最喜歡看的美劇著手，勞逸結(jié)合，給他們提供了學(xué)習(xí)英語的一種方法，截取美劇中常用的俚語表達(dá)，反復(fù)記憶和運(yùn)用，提高實(shí)際語言交際水平，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成在課后能自主復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次，課程的多樣化。在學(xué)習(xí)俚語的過程中，學(xué)生不但掌握了俚語的用法，而且還深入洞察了俚語背后所蘊(yùn)含的文化精髓，把中外文化結(jié)合在一起，精確的理解翻譯出俚語的意思，從而能進(jìn)一步對語言學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，這種跨文化的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生們逐漸感受到了語言的豐富性和多樣性，同時(shí)學(xué)習(xí)俚語有助于我們理解美語及其文化，通過轉(zhuǎn)譯讓我們回憶起很多中文中的古語和諺語的表達(dá)，幫助擴(kuò)展大學(xué)生狹窄的知識面。

總而言之，學(xué)習(xí)俚語對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說既能培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的興趣，提升自身的文化質(zhì)素，也能在日常的練習(xí)中更好的使用所學(xué)到的俚語和周圍同學(xué)進(jìn)行英語交流，同時(shí)對大學(xué)英語教師來說課堂中引入俚語在提高教師課堂質(zhì)量，改善教學(xué)效果，增添教學(xué)方法，提高教師本身能力方面也都起到了積極的作用。

注釋：

①原青林.美國俚語的作用與特點(diǎn)[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，1992（04）：67-70.

②馮建.現(xiàn)代美國俚語淺析[J].外語教學(xué)，1987（05）：43.

③楊志達(dá).簡明美國俚語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1986：2.