高蓓蓓

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。教師可以嘗試將語(yǔ)法講解與情境表演，順口溜等形式相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生的知識(shí)性需求，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法 情境表演 語(yǔ)法順口溜 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新意識(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比喻成砌一座高樓的話，語(yǔ)法知識(shí)就是高樓的框架結(jié)構(gòu)，而在日常教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生傳授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)多采取的是填鴨式方法，即語(yǔ)法規(guī)則講解加專項(xiàng)習(xí)題練習(xí)的模式，這樣的教學(xué)模式看似簡(jiǎn)單有效，但無(wú)法避免地帶來(lái)以下問(wèn)題：于學(xué)生而言，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有主觀的角色體驗(yàn)，以囫圇吞棗的方式吸收知識(shí)，費(fèi)盡心力地將知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用一無(wú)所知，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，課堂沒(méi)有生機(jī)活力；于教師而言，教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法，僅僅“機(jī)器人”式的一遍又一遍地重復(fù)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解，但收獲的效果卻不甚理想。那么如何提高學(xué)生語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效率呢？下面筆者來(lái)談?wù)勂綍r(shí)教學(xué)的一些心得和體會(huì)：

案例一：

在教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》六上 Unit4 Then and now （Grammar time）時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)Then and now的主題，創(chuàng)編故事，并進(jìn)行表演。以下是某小組創(chuàng)編的故事：

S1： Im not happy now. When I was in the kindergarten I could play with toys all the day. But now， I have a lot of homework to do every day.

S2： Yes！ My parents didnt have homework many years ago. But now， I always have lessons after school.

Fairy： Oh， I can help you. I can send you to the years you like.

S1， S2： Great！ Thank you.

S1： Oh， Im in the kindergarten now. I dont have homework. Ha ha！

S2： Who are you ？

S1： Im your friend. We played games together yesterday！

S2： Go away ，little boy！

S1： My good friend doesnt know me ，I have no friends now. I want to go back.

S2： Ha ha！ I have no homework now. Just like my parents.

Fairy： But you should work on the farm.

S2： Why？ I didnt do any housework before. I want to go back！

這個(gè)案例中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生需辨別時(shí)間狀語(yǔ)，并準(zhǔn)確表達(dá)。“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)生們?cè)谡莆樟苏Z(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編了這樣一個(gè)有想法有情感的故事，并配以夸張的表情和動(dòng)作，這才是有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

案例二：

在教學(xué)完譯林新版《英語(yǔ)》五下Unit 3 Asking the way 和Unit 4 Seeing the doctor時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)單元的的主題和語(yǔ)法知識(shí)，設(shè)計(jì)了”我愛(ài)學(xué)雷鋒”的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生扮演小交警和義診小醫(yī)生并進(jìn)行表演。

Step1：繪制城市交通圖，投影展示。

S1： Excuse me， how can I get to the hospital？

S2： Go along Sun Street， turn right at the traffic lights. You can see the hospital on your right.

S1： Ok， thanks！ Is it far？

S2： Its not far away. You can go there on foot. You cant miss it.

S1： Great！ See you.

S2： Bye！

Step2：到達(dá)醫(yī)院，看醫(yī)生。

S1： Whats wrong with me？

S3： You have got a bad cold.

S1： What should I do？

S3： You should take some medicine，drink some warm water and have a good rest.

S1： Thanks you！

教師能從學(xué)生的表演中了解其對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用的程度，為自己的教學(xué)提供參考，而學(xué)生則能展示其創(chuàng)造力和想象力等語(yǔ)言能力。此外，學(xué)生通過(guò)和他人的合作，還能鍛煉和提升自己的合作能力、助人意識(shí)等，提高自己的綜合人文素養(yǎng)。

除了運(yùn)用情境表演教授語(yǔ)法外，我們還可以利用順口溜來(lái)幫助學(xué)生記語(yǔ)法規(guī)則，將復(fù)雜的語(yǔ)法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，如利用順口溜記語(yǔ)法規(guī)則來(lái)記住基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞的規(guī)律

一二三特殊記，first，second，third

八去t，九去e，ve要用f替，

見(jiàn)y變?yōu)閕和e，詞尾加上th，

若是遇上幾十幾，只變個(gè)位就可以。

相信只要我們教師用心挖掘教材，學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率一定能大大地提高，這是我們所有老師的心愿。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽(yáng).優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2013（12）.

[2]薛慧.語(yǔ)法可以“演”出來(lái)[J].江蘇教育，2015（12）.