蔣曉紅

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型及教育改革的進(jìn)一步深化，人們的價(jià)值觀念和行為方式也隨之發(fā)生了變化，健康人格和人格教育問(wèn)題日益受到教育工作者的重視。在高中政治教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)"以德治國(guó)"方針。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，社會(huì)所需要的人才不僅要具備知識(shí)和能力，更應(yīng)具備完善的人格，這樣才能適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)。如何適應(yīng)新的形勢(shì)，培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的人，就需要每一個(gè)教師必須認(rèn)真思考、努力實(shí)踐。因此，文章從以下幾個(gè)方面出發(fā)，首先分析了目前青少年人格方面存在的問(wèn)題，然后提出青少年理想人格教育的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；青少年；理想人格教育

美國(guó)當(dāng)代教育學(xué)家托馬斯·里克納（Thomas Lickona）說(shuō)：“不是每個(gè)兒童都有一個(gè)穩(wěn)定的家，不是每個(gè)兒童都上教堂，但是每個(gè)學(xué)生都去學(xué)校。我們相信，在一個(gè)多元的社會(huì)中，我們的學(xué)校必須而且能夠提升兒童及國(guó)家的人格。”目前，我國(guó)青少年的思想品德相關(guān)問(wèn)題日漸嚴(yán)重，在社會(huì)各方面的都掀起了熱潮。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，只有把學(xué)生的人格教育做好，才能弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

一、高中思想政治課中人格教育存在的問(wèn)題

學(xué)校德育工作一直是我國(guó)學(xué)校教育的重點(diǎn)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在人格培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。高中思想政治課的課程性質(zhì)、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等都決定了它理應(yīng)承擔(dān)起高中人格教育的主要職責(zé)。但是當(dāng)前高中人格教育還存在一些問(wèn)題，如在學(xué)校方面，傳統(tǒng)的社會(huì)觀念落后，導(dǎo)致對(duì)人格教育的忽略；家庭方面：改革開放以來(lái)，單親家庭明顯增多，獨(dú)生子女家庭成為社會(huì)的主流，受家庭方面的影響，會(huì)導(dǎo)致不分高中生依賴性強(qiáng)，固執(zhí)，難以承受挫折；學(xué)生自身因素：高中生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的人格教育，對(duì)人格素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠全面。因此就需要我們，有針對(duì)性的解決。

二、培養(yǎng)青少年理想人格教育的方法

（一）合理利用多媒體，重視人格教育

當(dāng)前政治教育中的人格教育不盡如人意，因此教師要清醒地認(rèn)識(shí)到其存在的問(wèn)題，并且要找到解決這些問(wèn)題的辦法。在教學(xué)中，教師可能對(duì)人格教育不夠重視，并且教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，始終利用滿堂灌的教學(xué)方式。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，要以學(xué)生為中心，而不是一個(gè)人的課堂。在課堂上播放可以提前找好的關(guān)于高中生人格教育的視頻、相關(guān)演講講座和社會(huì)新聞等等，在學(xué)生觀看視頻、講座的同時(shí)適當(dāng)點(diǎn)播學(xué)生，讓學(xué)生受到啟發(fā)。并且把學(xué)生帶到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，只有這樣，教師的人格教育課堂才能順利的開展。

（二）做好家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的人格

很多父母都希望孩子人格獨(dú)立，同時(shí)將孩子的獨(dú)立理解為一種時(shí)間和空間上的脫離，一種讓其自生自滅的狀態(tài)，好像只要父母不在身邊，把孩子放在一個(gè)陌生的環(huán)境，讓孩子自己去照顧自己，從而培養(yǎng)出孩子獨(dú)立的能力。所以有的父母，很小就和孩子分床睡，很小就把孩子放在托兒所、幼兒園，讓孩子從小就寄宿，讓孩子在外地上學(xué)，去國(guó)外留學(xué)，美其名曰培養(yǎng)和鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)與人打交道的能力，給孩子更好的教育和資源，培養(yǎng)孩子人格獨(dú)立的空間。長(zhǎng)此以往，孩子可能覺(jué)得父母不喜歡自己，性格也可能變得怪異。前段時(shí)間的新聞：一個(gè)高中生，一邊在備戰(zhàn)高考，一邊出版幾十萬(wàn)字具有學(xué)術(shù)分量的著作，他就是已經(jīng)出了兩本專著的西安中學(xué)高三學(xué)生林嘉文。前段時(shí)間突然傳來(lái)噩耗，林嘉文自殺身亡，這一天才少年的離去，讓人唏噓，他究竟是怎么了？后來(lái)從他家人的口中知道，林嘉文患抑郁癥半年多了，并且一直在進(jìn)行治療。西安一家醫(yī)院精神科負(fù)責(zé)人向華商報(bào)記者表示，抑郁癥主要表現(xiàn)為悲觀、絕望、煩躁，飲食習(xí)慣改變，失眠，興趣減少或注意力分散，有自殺念頭，對(duì)履行社會(huì)職責(zé)有抵觸感，有極度疲勞感，反應(yīng)遲鈍或敏感等。因此，教師要利用開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間跟學(xué)生家長(zhǎng)多交流，讓父母多跟孩子溝通交流，多傾聽孩子。在孩子周末回家的時(shí)候，多問(wèn)問(wèn)孩子這周學(xué)到了什么，有什么新的收獲，在生活上遇到什么問(wèn)題等等，周末還可以跟孩子去參加一些有意義的活動(dòng)，或者一家人去公園玩玩散步燒烤之類的，總之要跟孩子打成一片。

（三）培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好

由于所有的人所處的環(huán)境、所受的教育及主體條件各不相同，所以學(xué)生的興趣都帶有個(gè)性特點(diǎn)，因而要根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行興趣愛(ài)好的自我培養(yǎng)。如有人興趣廣泛而不集中，就應(yīng)加強(qiáng)中心興趣的培養(yǎng)；有人興趣單一而不廣泛，就應(yīng)加強(qiáng)興趣廣泛性的培養(yǎng)；有人興趣短暫易變，就應(yīng)加強(qiáng)興趣穩(wěn)定性的培養(yǎng)；有人興趣消極被動(dòng)，就應(yīng)加強(qiáng)興趣效能性的培養(yǎng)；有人興趣在網(wǎng)絡(luò)世界，容易沉糜，那么就要加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)又要注意培養(yǎng)這些年輕人的高尚的人格。在教師教學(xué)中，要適時(shí)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，如各種球類運(yùn)動(dòng)還有跑步唱歌跳舞等等，運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)生來(lái)自學(xué)習(xí)生活或者家庭的壓力，讓學(xué)生發(fā)泄情緒。在課后，教師可以多開展一些班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。只有學(xué)生培養(yǎng)了廣泛的興趣愛(ài)好，才不會(huì)形成孤僻怪異的性格。

總之，高中生人格教育的培養(yǎng)刻不容緩，需要教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同努力解決。只有這樣，學(xué)生才能培養(yǎng)良好的人格，成為國(guó)家的棟梁之才。