姜斌 蔣紅燕

內(nèi)容摘要：本文根據(jù)十幾年來專業(yè)學位人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，解析了專業(yè)學位人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了實踐型專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式的思路和改革的措施。

關(guān)鍵詞：實踐型 專業(yè)學位 人才培養(yǎng)

“大發(fā)展、大變革”貫穿當今世界發(fā)展的各個領(lǐng)域，我國高等教育也進入了發(fā)展的重要階段。專業(yè)學位人才培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的高質(zhì)量專業(yè)人才，必將成為當前高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重點。

一.專業(yè)學位人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

進入21世紀，人們在各個領(lǐng)域取得了巨大進步，而在此進程中，起決定因素是人類的創(chuàng)造力，歸根結(jié)底也就是高素質(zhì)專業(yè)人才，特別是富有科學、技術(shù)競爭力和高文化素質(zhì)的專業(yè)人才。誰擁有更多高素質(zhì)專門人才誰就將贏得未來。

黨的十六大報告明確提出“培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才尤其是拔尖創(chuàng)新人才，就是指：在各個領(lǐng)域特別是科學、技術(shù)和管理領(lǐng)域，有強烈的事業(yè)心和社會責任感，有創(chuàng)新精神和能力，為國家發(fā)展做出重大貢獻，在我國特別是在世界領(lǐng)先的帶頭人和杰出人才”。

進入飛速發(fā)展的21世紀，我國教育發(fā)展取得巨大突破性成就，高等教育逐漸從精英教育向大眾教育過度。但由于我國現(xiàn)代教育起步晚、發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，而美國等西方發(fā)達國家經(jīng)過近現(xiàn)代的幾百年的高等教育發(fā)展，顯然和我們拉開了差距。要快速發(fā)展我國的經(jīng)濟和科技，趕超西方發(fā)達國家，大量的高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)是可靠保障。

目前我國的高等教育的一些弊端也逐漸表露出來，如為了應(yīng)付考試導致培養(yǎng)模式單一實踐環(huán)節(jié)不夠重視、內(nèi)容陳舊不能跟上科技的快速發(fā)展、專業(yè)和知識面比較狹窄各個學科的協(xié)同性較差等，雖然各地各高校都進行了教育教學改革，但有些并不適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的要求，特別是我國的高等教育還沒有能夠很好形成良人才培養(yǎng)好環(huán)境。因此如果營造一個良好的高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境是新形勢下高等教育需要解決的首要問題。

二.實踐型專業(yè)學位人才培養(yǎng)改革的基本思路

專業(yè)學位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，該學位獲得者不僅應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)與方法，而且還要具有較高的工科的理論水平及從事工程實踐的能力。專業(yè)學位側(cè)重于工程應(yīng)用，主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

（1）科學定位人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展高素質(zhì)專業(yè)人才，在要求具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和必要的專業(yè)知識；形成科學的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新實踐能力，能勝任IT行業(yè)各類業(yè)務(wù)工作，同時也注重實踐綜合素質(zhì)培養(yǎng)，會經(jīng)營，善管理；能干大事，挑重擔，做大貢獻；能帶領(lǐng)和調(diào)動千軍萬馬闖市場，參與國內(nèi)與國際競爭。

（2）持續(xù)推進實踐型教學改革

1）改革實踐教學體系，擴增實踐教學容量，改革實踐教學的方式：如積極開展課程中相關(guān)理論基礎(chǔ)與雙語教學等方案，引入國內(nèi)外先進實踐理念，激發(fā)創(chuàng)新意識。增加閱讀量并培養(yǎng)總結(jié)與歸納文獻的能力，擴大知識面。是學生在學習中即打好理論基礎(chǔ)又提高理論創(chuàng)新性并在實踐中得到應(yīng)用。

2）在理論教學中，除了悉心指導學生在理解知識點的同時，更要鼓勵顯示敢于實踐。多向?qū)W生講授成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，引導學生充分利用internet的資源，鍛煉工程實踐能力。同時結(jié)合新實驗、新技術(shù)，與學生一起開發(fā)實踐環(huán)節(jié)的課程和方法，充分調(diào)動學生在課程學習中的主觀能動性，按照“發(fā)現(xiàn)問題-實踐操作-解決問題”的流程，提高學生追根溯源的能力。

3）積極拓展校外實習基地，與企業(yè)合作，培養(yǎng)學生實踐能力：當前可以企業(yè)合作，將實際過程中遇到的真實工程技術(shù)問題及案例帶到學校，使教師和學生參與一線工程實際問題，使教學培養(yǎng)更有針對性，不僅有助于學生了解企事業(yè)單位的工作現(xiàn)狀、提高動手實踐能力和素質(zhì)。同時也可以專業(yè)學位學生企業(yè)工作的優(yōu)勢，積極引進合適的經(jīng)典工程實踐開發(fā)的案例作為畢業(yè)設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)的素材，真正實現(xiàn)產(chǎn)學研緊密的結(jié)合。

三.結(jié)束語

為國家培養(yǎng)一批高質(zhì)量的專門人才，特別是培養(yǎng)一批頂尖創(chuàng)新人才，不僅是“十三五”期間我國高等教育發(fā)展的迫切任務(wù)，而且也是高等教育發(fā)展主要針對目標，這必將對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。只要我們堅持人才培養(yǎng)改革的思路，必將進一步促進實踐型專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式等方面發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變。

（作者單位：杭州電子科技大學通信工程學院）