彭芳
摘要:書面表達是高考英語成敗的一個重要砝碼。在當前網(wǎng)絡環(huán)境的新形勢下,我們可以借助網(wǎng)絡的優(yōu)勢輔助傳統(tǒng)的英語寫作訓練,引導學生練習書面表達,使學生的寫作空間大大拓展,提高學生的英語寫作能力。本文分析了網(wǎng)絡環(huán)境下英語寫作教學的現(xiàn)狀,贅述了其教學形式,并闡述了在網(wǎng)絡環(huán)境下進行英語寫作教學的優(yōu)勢。
關鍵詞:網(wǎng)絡;優(yōu)勢;輔助;書面表達
中圖分類號:G633 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)09-096-1
書面表達是一個高度綜合性的題目,旨在考查學生的英語表達能力,看其是否能夠運用所學的英語知識和掌握的技能進行思想交流。書面表達的質(zhì)量,很大程度上反映了考生的英語水平,也是高考成敗的一個重要砝碼。從所帶學生這幾年高考成績來看,學生書面表達的得分并不樂觀。因此,了解學生的寫作現(xiàn)狀,找到解決辦法,進而提高學生在書面表達上的得分就顯得尤為重要。在當前網(wǎng)絡環(huán)境的新形勢下,我們可以借助網(wǎng)絡的優(yōu)勢輔助傳統(tǒng)的英語寫作訓練,引導學生練習書面表達,使學生的寫作空間大大拓展,提高學生的英語寫作能力。
一、網(wǎng)絡寫作的優(yōu)勢
第一,網(wǎng)絡寫作可以有效地激發(fā)學生的寫作興趣。網(wǎng)絡上有著豐富的資源,而且這些資源的呈現(xiàn)方式多種多樣,不僅有豐富多彩的圖文,還有比“圖文并茂”更生動有趣的圖像、聲音、動畫。這使得學生查找英語寫作的方法與素材更加便捷,使得學生的寫作過程更加豐富多彩,從而打破了傳統(tǒng)教學的單調(diào)與沉悶,給英語寫作訓練注入生機和活力,有效地激發(fā)了學生英語寫作的興趣。
第二,網(wǎng)絡為英語寫作教學提供教學資源,彌補了教材的不足,還可以提高課堂的有效利用時間。我們可以讓學生利用網(wǎng)絡搜集相關信息資料,利用QQ群,電子信函等書面交流自己的興趣愛好,整理不同題材所應用的不同模板,從而完成模板的教學任務。
第三,網(wǎng)絡輔助英語寫作引領學生進入了現(xiàn)代寫作實踐,利用鍵盤敲擊,大大提高了寫作速度,節(jié)省了學生的有效學習時間。作為寫作訓練,必然要涂涂改改,傳統(tǒng)的寫作方法往往把文章改得連自己都難以辨認,重抄又浪費時間,而網(wǎng)絡使得列提綱、寫章節(jié)、編輯、改正和校對整個寫作過程變得既容易又方便快捷。
二、利用網(wǎng)絡交互功能,構(gòu)建網(wǎng)絡寫作平臺
網(wǎng)絡具有強勢的交互功能,我們可以利用其交互功能優(yōu)勢,建立自己的交流平臺,通過交流自然而然地培養(yǎng)英語寫作能力。在當前網(wǎng)絡環(huán)境的新形勢下,適合學生交流的平臺很多,最受學生喜愛的主要有QQ聊天,電子郵件寫作和Blog寫作。例如:建立班級QQ群,用英語裝扮自己的QQ空間。學生在接受了寫作任務后一般都離線準備,在word文檔上反復修改,自己認為滿意后,上線發(fā)給老師或QQ群內(nèi)的其他好友,老師或其他好友進行在線點評,學生根據(jù)教師和同伴的建議再次檢查修改。經(jīng)過師生之間,學生之間反復交流得到最后的定稿,這樣的交流方便省時,不受時間和地點的限制。QQ交流的最大優(yōu)點在于它比較自由隨意,寫作不必是一篇完整的短文,可以是一段話甚至是一句話,隨著詞匯和語言的累積,可以結(jié)合教材內(nèi)容和寫作要求,讓學生裝扮自己的QQ空間,用英語介紹自己的年齡,興趣愛好等。教師還可以組織學生利用QQ空間,根據(jù)學過的課文選擇自己喜歡的話題撰寫英語日志,定期發(fā)送給老師,老師可以對學生的QQ空間進行評比,并適時給予評價,以此鼓勵學生英語寫作的積極性。教師還可以把學生的電子草稿在PPT上展示,讓同學們共同來修改,評選優(yōu)秀的文章,從而促使同學們提高對英語寫作的重視。
三、根據(jù)高考英語書面表達的命題形式,利用網(wǎng)絡整合模板
近幾年高考英語書面表達的命題趨于多樣化,包括提綱式、圖畫圖表式或文字提示相結(jié)合的形式等。命題開放性也有所增強,常要求考生根據(jù)自己的實際情況進行發(fā)揮,或是張開想象發(fā)表自己的感想和看法。在這種命題形勢下,對于考生的英語表達能力要求就更高了。因此,為了能夠達到有的放矢,事半功倍的效果,我們不凡充分利用網(wǎng)絡資源,將不同題型的書面表達模板形勢以及常有句式進行分類整合,利用PPT或者打印出來讓學生集中閱讀記憶,這種方法尤其對于提高中下層次學生的寫作能力有很好的效果。
例如:對比觀點型:The topic of(主題) is becoming more and more popular recently. There is a difference of opinion about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of(支持A的理由一). What more, (理由二). Finally, (理由三).
While others think that B is a better choice for the following three reasons. Firstly, (支持B的理由一)。Secondly/Besides, (理由二). Thirdly/Finally, (理由三).
I think (我的觀點). The reason is that (理由).
四、利用網(wǎng)絡積累詞句,積淀寫作能力
詞匯是閱讀的前提,閱讀是寫作的基礎。在閱讀方面的功夫越深,駕馭語言文字的能力就越強。所以,要學好英語,寫好作文,先要讀好英語,掌握豐富扎實的詞匯量,這就要求同學們在學習中不斷的積累。而對于高三學生來說,時間緊迫,學習任務繁重,面對浩瀚的詞海難免無所適從。因此,教師可以充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,整理英語寫作所需要的好詞、好句,尤其是那些用法積極的詞匯和一些結(jié)構(gòu)豐富的動詞、浮現(xiàn)率比較高的名詞、形容詞和副詞的用法,以及近幾年高考中出現(xiàn)的優(yōu)秀范文,利用PPT展示,每節(jié)課課前給學生5分鐘時間大聲閱讀并認真記誦,這樣日積月累,既豐富了學生的詞匯量,也減輕了學生的學習負擔。有了一定的寫作詞匯量,學生才能在寫作中得心應手,游刃有余。
綜上所述,網(wǎng)絡的普及性、交互性、及時性以及不受時空限制的特點,為英語作文搭建了很好的寫作平臺。教師可以巧妙利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,同時兼顧現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合、人機結(jié)合、全方位、多層次、個性化的教學方式,整合教學資源,為英語寫作訓練創(chuàng)造開放式的學習環(huán)境,提高學生練習英語寫作的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力,幫助學生筑建終身教育體系,推動素質(zhì)教育發(fā)展。