張瑩

摘 要：本文結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課存在的問(wèn)題和培養(yǎng)現(xiàn)狀，創(chuàng)新性的將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高校計(jì)算機(jī)課程中加以應(yīng)用。通過(guò)最終測(cè)定結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果有了明顯改善，可以進(jìn)一步在高校中擴(kuò)大應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)與人民群眾的生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，無(wú)論是吃、喝、住、行等各個(gè)方面，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成，隨著而來(lái)的對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求量在不斷增加，尤其是對(duì)具有應(yīng)用技術(shù)背景和創(chuàng)新能力的人才更是供不應(yīng)求。今天，我們生活在一個(gè)數(shù)字技術(shù)時(shí)代。計(jì)算機(jī)不但決定著貨架上堆放著哪些產(chǎn)品，它們甚至能夠在游戲節(jié)目中勝過(guò)真人。很快，計(jì)算機(jī)就會(huì)代替人駕駛汽車或者進(jìn)行醫(yī)療診斷。然而直到目前為止，盡管計(jì)算機(jī)就業(yè)環(huán)境整體向好，然而高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平卻參差不齊，在某種程度上由于地區(qū)和高校差異，同樣學(xué)歷的畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新能力差距較大。針對(duì)這種情況，有必要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和模式引起足夠重視。

各個(gè)不同的高校和科研院所在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，多采用的是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式，即主要以指定教材為基礎(chǔ)，并按章節(jié)和既定內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在條件允許的前提下可以進(jìn)行適當(dāng)上機(jī)操作，而在上機(jī)過(guò)程中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少，在沒(méi)有任務(wù)驅(qū)動(dòng)前提下多采用的是混時(shí)間、打游戲等方式渡過(guò)難得的上機(jī)操作課程。雖然在教學(xué)任務(wù)上，老師已經(jīng)完成了上課學(xué)時(shí)并添加了上機(jī)操作過(guò)程，但是學(xué)生的整體能動(dòng)性并不高，也未培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣愛(ài)好。在此基礎(chǔ)上，科研工作者們提出了一套新的教學(xué)方法—"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"，這種方法仍然是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，但是它更多的重視了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和溝通，在教學(xué)過(guò)程施加主題活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)背景，此外，還對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性的解決，其基本環(huán)節(jié)主要包括：（1）創(chuàng)設(shè)情境，將現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用到計(jì)算機(jī)的主題融入到教學(xué)中；（2）確定問(wèn)題（任務(wù)），在特定教學(xué)環(huán)境下提出具體的問(wèn)題，供學(xué)生挖掘和處理；（3）自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)和消化，學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)信息搜索，并自主進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)等；（4）教學(xué)效果評(píng)定和規(guī)劃，針對(duì)定期的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，按照每個(gè)同學(xué)的計(jì)算機(jī)考核水平和綜合能力，評(píng)定計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，并對(duì)下階段計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)作出相應(yīng)調(diào)整。

對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)高校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的調(diào)研結(jié)果表明，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，主要存在以下問(wèn)題：（1）教學(xué)理念，現(xiàn)在的教學(xué)方式主要是以教師為主、以課程為中心，這樣的教學(xué)理念不能適應(yīng)新時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展要求，也與高校教育改革創(chuàng)新相違背；（2）課程體系，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完善性，造成學(xué)生動(dòng)手能力差，實(shí)踐性內(nèi)容較少，缺乏創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；（3）教學(xué)目標(biāo)，目前仍以學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作計(jì)算機(jī)為目的，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)信息檢索等的能力，過(guò)多的重視學(xué)生應(yīng)試教育，學(xué)生畢業(yè)后，也能難勝任IT行業(yè)的工作，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)上述亟待解決的計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新和改革問(wèn)題，有必要將"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這種新的教學(xué)模式，在一定程度上可以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，此外，還能夠在熟練掌握基本應(yīng)用操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在內(nèi)蒙古職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式中，采用了三個(gè)階段進(jìn)行：（1）前任務(wù)活動(dòng)階段，即介紹主題和任務(wù)；（2）任務(wù)布置和時(shí)間，對(duì)學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定完成時(shí)間；（3）對(duì)過(guò)程進(jìn)行分析和再熟練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整套系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并重復(fù)實(shí)踐。例如，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程上，需要針對(duì)不同章節(jié)按照適當(dāng)?shù)木毩?xí)，基本操作包括編輯word文檔、做一份PPT報(bào)告等等，讓學(xué)生自己去嘗試和摸索，然后把作品進(jìn)行匯總和評(píng)比。此外，類似于Excel部分的課程，也同樣的可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)完成，不同學(xué)生經(jīng)過(guò)分組后共同來(lái)完成一個(gè)主題任務(wù)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)不同任務(wù)環(huán)境的測(cè)試結(jié)果表明，學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果明顯得到改善，究其原因，主要體現(xiàn)在，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在特定的教學(xué)任務(wù)上涵蓋有明確目標(biāo)、適當(dāng)環(huán)境、具體任務(wù)、具體作品、重復(fù)練習(xí)和總結(jié)等步驟，因此反映在最終的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用測(cè)試上的成績(jī)非常理想。幾乎所有參加完任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課程的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)課程上的畏難情緒得到了消除，學(xué)習(xí)效率也得到了明顯提高，甚至有學(xué)生積極主動(dòng)的自學(xué)了“網(wǎng)頁(yè)制作”等課程。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)踐過(guò)程中的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，整體計(jì)算機(jī)考核水平得到提高的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的熱愛(ài)和創(chuàng)新能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適用于內(nèi)蒙古地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課題教育。