廖依琳

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提升，社會對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。這就要求我國教育事業(yè)要將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，并且要從初級教育開始對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行教育，這也是我國素質(zhì)教育理念得以快速發(fā)展的根本原因。本文將根據(jù)我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際情況，對小學(xué)語文課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);素質(zhì)教育;途徑

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大影響。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容難度不大，但是學(xué)生很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，所以小學(xué)階段的教學(xué)才能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成很大影響。根據(jù)我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，其在素質(zhì)教育理念之下逐漸注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但在實際教學(xué)中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實施受到一定阻礙，嚴(yán)重影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，加強對小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育實施途徑的研究顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要性

（一）加深學(xué)生對語文知識的理解

傳統(tǒng)語文教學(xué)以教師的單向知識傳輸為主，這樣就忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，不能為學(xué)生提供足夠的自主思考空間，導(dǎo)致學(xué)生不能對語文知識進(jìn)行深入理解。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生對教學(xué)語文知識點的理解將會十分淺顯，并且會在短時間內(nèi)將所學(xué)知識遺忘，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大影響，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也因此而不能得到提升。而通過素質(zhì)教育的實施，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多自主思考的空間，從而讓其深入理解相關(guān)知識點，加深對知識點的印象，能夠有效提升學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生綜合能力

素質(zhì)教育的根本目的就是提升學(xué)生的綜合能力，從而讓學(xué)生能夠滿足社會的要求。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生的考試成績，所以小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。而這樣不僅會讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不斷下降，還會導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解被忽視，對學(xué)生的綜合能力提升有很大影響。而通過對素質(zhì)教育的實施，能夠讓學(xué)生在理解知識點的基礎(chǔ)上完成對知識的記憶。這樣不僅能讓學(xué)生的考試成績得到有效提升，還能讓學(xué)生的綜合能力得到有效提升，從而幫助學(xué)生更好地完成后續(xù)的語文學(xué)習(xí)，教師在開展后續(xù)教學(xué)活動的時候也會更加輕松。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的人格

小學(xué)階段的學(xué)生生理和心理都在快速成長，所以小學(xué)階段的教學(xué)活動對學(xué)生人格形成有很大影響。所以在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師必須要注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)。而通過素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷養(yǎng)成良好的人格。并且年齡越大對學(xué)生的人格教育效果越差，所以在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行人格教育能夠取得很好的效果，教師應(yīng)該對其引起足夠的重視。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育實施途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處在不斷成長的過程中，其對身邊的所有事物都充滿好奇，這就導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中很難集中注意力。而在學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃烈興趣的情況下，就不會受到外界環(huán)境因素的影響，從而積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師必須要采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓素質(zhì)教育得以正常實施。這就需要教師在開展教學(xué)活動的過程中保持和藹可親的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離。同時，教師也可以在語文課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過音頻和視頻的播放或是學(xué)生感興趣的動畫短片，讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，從而不斷提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為素質(zhì)教育的有效實施奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強語文教學(xué)中的實踐教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生比較活躍，所以其在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，也很容易被教室外的事物吸引。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在課堂教學(xué)中除了能夠接受教師傳授的知識點，并且與教師進(jìn)行互動以外，其并不能開展其他活動，這會讓學(xué)生感覺自己被束縛在課堂之上。而在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會因此而覺得語文課堂的內(nèi)容單一，即使其對語文的興趣十分濃厚，也會出現(xiàn)被教室外的事物吸引的情況。因此在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師必須要加強語文教學(xué)中的實踐教學(xué)。通過讓學(xué)生在實際操作中掌握相關(guān)知識點，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性增強，還能讓學(xué)生將注意力集中在自己所做的事情之上。在學(xué)生全身心投入實踐教學(xué)的時候，教師就能讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下順利完成相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，完成小學(xué)語文中的素質(zhì)教育。

（三）充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在開展小學(xué)語文素質(zhì)教育的過程中，教師還需要讓學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位得到充分體現(xiàn)。因為只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能讓素質(zhì)教育活動能夠正常開展，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保障。所以教師在開展小學(xué)語文素質(zhì)教育的過程中，要給學(xué)生留下足夠的思考空間，讓學(xué)生能夠更好地理清自己的思路，并深入思考相關(guān)知識點。同時，教師還要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的教學(xué)方法，并制定有針對性的教學(xué)策略。另外，教師還要在開展課堂教學(xué)的時候加強與學(xué)生之間的溝通交流，及時幫助學(xué)生解決其存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握更好地學(xué)習(xí)方法。這樣就能讓學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，從而讓小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實施能夠順利完成。

三、結(jié)語

小學(xué)不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的重要階段，更是學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。而通過小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實施，不僅能讓學(xué)生的語文成績得到有效提升，還能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較好培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）