陳珊珊

【摘要】語文學(xué)科是一門充滿思想智慧和美的學(xué)科，它肩負(fù)著熏陶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生人格，給予學(xué)生美的享受，采用多媒體教學(xué)，構(gòu)建語文樂學(xué)課堂，本文從以下四個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在語文教學(xué)中的作用：1.進(jìn)行情感體驗(yàn)。2.深入淺出，強(qiáng)化認(rèn)知能力。3.培養(yǎng)審美能力。4.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】多媒體;語文教學(xué);作用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文學(xué)科是一門充滿思想、智慧和美的學(xué)科。它肩負(fù)著熏陶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生人格，給予學(xué)生美的享受等重任。語文學(xué)科對于我們小學(xué)生來講，我個(gè)人認(rèn)為，它是核心學(xué)科。小學(xué)學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，和語文這核心學(xué)科是分不開的。換句話說，只有把語文這核心學(xué)科學(xué)好以后，才能對其他的學(xué)科去進(jìn)行理解、分析、創(chuàng)新。再說，語文它是一種語言。那么，請問語言又是什么？我認(rèn)為，語言是人們進(jìn)行交流、溝通的工具。因此，我們只有很好地掌握這工具之后，才能對其很好地去運(yùn)用，才能很好地去和他人進(jìn)行交流、溝通。然而，怎樣才能讓學(xué)生把語文學(xué)好呢？

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在教育領(lǐng)域就產(chǎn)生了采用“多媒體”去進(jìn)行教學(xué)。可以這么說：“今天的教育再也不是用一支粉筆，一本教科書、再加一塊黑板就能完成的問題了?！鄙a(chǎn)力要發(fā)展就得依靠科學(xué)技術(shù)，然而，我們今天的教育要發(fā)展，也得依靠科學(xué)技術(shù)，因?yàn)?，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。其實(shí)我們今天的教學(xué)也好比是在進(jìn)行科學(xué)生產(chǎn)一樣，沒有先進(jìn)的技術(shù)，我們怎么能提高我們的生產(chǎn)力呢？而多媒體是我們語文教學(xué)的又一先進(jìn)工具，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠讓我們的語文課堂更加精彩，就從以下幾個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在語文教學(xué)中的作用。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

采用多媒體對語文進(jìn)行教學(xué)，首先的一個(gè)環(huán)節(jié)就是制作課件，在我們所制的課件中，有聲音、圖片。比如我們上《觀潮》這篇課文，我是這樣帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的。先問學(xué)生有沒有看過錢塘江大潮，感受如何？接著錄像播放洶涌澎湃的大潮，直觀的畫面和震撼的聲音，給學(xué)生以視覺和聽覺的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為感受潮水的洶涌和神奇奠定了情感基礎(chǔ)。

二、深入淺出，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力

采用多媒體教學(xué)的過程中，制作課件是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。例如，在過去的教學(xué)過程中，課文中的生字詞，教師都有可能把它寫在黑板上，或者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把它找出來并對其查字典，這種方法既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。然而采用多媒體教學(xué)，只需要授課人在制作課件時(shí)把要向?qū)W生講解的內(nèi)容按照順序制作好即可，然后再根據(jù)所講的內(nèi)容一個(gè)一個(gè)地把它按順序播放出來，這樣既清晰明了又簡單省時(shí)，一目了然。同時(shí)，課文中的重點(diǎn)語段以及整篇課文只要我們在制作課件時(shí)就把它錄入，我們在上課的流程中就可以有分別地把它提出來，并對其進(jìn)行講解分析。這樣也給學(xué)生的閱讀帶來了很大的幫助。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，特別是那些較長的課文，要是讓學(xué)生齊讀吧，要花費(fèi)很長的時(shí)間，要是不去閱讀呢？對于那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，他根本就沒有去預(yù)習(xí)。那么，當(dāng)你上課的時(shí)候你上到哪里他都不知道。然而，采用多媒體對語文的閱讀進(jìn)行教學(xué)，我們可以把你認(rèn)為很有必要朗讀的語段“拿”出來，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，我們并在字的形體和字的顏色上去下功夫。這樣，在我們老師提出讓學(xué)生解答時(shí)，這樣就更簡單，我們先把問題播放出來給學(xué)生先去思考，再讓學(xué)生回答，最后老師總結(jié)作答播放出答案供學(xué)生參考。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它能給人美的享受，有意境美，有情趣美。在語文課的教學(xué)過程中，有的課文上起來很空洞，從而有人常說的一句話“只可意會(huì)不可言傳”。我有時(shí)也有這樣的感覺，例如二年級語文課本中的《我們成功了》這篇課文如果不采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對二年級的學(xué)生來說，根本不能體會(huì)申奧成功的喜悅和自豪。如果我們采用多媒體對這篇課文進(jìn)行教學(xué)，我想效果一定會(huì)好得多。你看，首先我們是不是可以這樣：課前，搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的視頻和資料，先讓大家了解奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志及申奧的過程，為上課做好準(zhǔn)備。有了之前的鋪墊，學(xué)生就容易進(jìn)入情境。當(dāng)讓學(xué)生了解故宮上人如海，歌如潮時(shí)，可以播放之前的視頻，調(diào)動(dòng)孩子們的記憶，通過直觀的、形象的圖片和聲音，了解人如潮的意思，真正融入課文當(dāng)中。再如，六年級下冊《各具特色的民居》這篇課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生對這種民居文化了解有限，通過課件播放：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生喜歡上我國的特色民居文化。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在我們學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)與被動(dòng)去做什么事情，可以收到兩種完全不同的結(jié)果。我們主動(dòng)地去做什么事情那是自愿的，我們有可能會(huì)去想盡一切辦法，去把它做好。這樣才能心安理得。然而被動(dòng)地去做什么事情呢？就有可能是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，不管它是好是壞，只要完成任務(wù)即可。那么我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)之分，所以我們在教育教學(xué)活動(dòng)中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要讓學(xué)生自己有一個(gè)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。我個(gè)人認(rèn)為，只有這樣學(xué)生才能取得進(jìn)步和發(fā)展。那么究竟有哪些方法呢？“仁者見仁，智者見智”，不同的人，由于各自的知識結(jié)構(gòu)不一樣，經(jīng)歷不相同，就會(huì)導(dǎo)致方法不一樣，有的循循善誘，有的給予鼓勵(lì)，有的給予批評等等它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，因?yàn)槎嗝襟w它是聲音和圖片的組合，聲音它能夠刺激學(xué)生的聽覺，圖片能夠刺激學(xué)生的視覺，把他們有機(jī)的結(jié)合，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“五官”，就能夠化抽象為具體，如：我們在上馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的時(shí)候，我們可以通過多媒體把作者所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后，再去啟發(fā)學(xué)生思考，一點(diǎn)都不難。多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了上課效率。

總而言之，采用多媒體來上語文課，它能夠幫助我們完成教育教學(xué)的目的，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建樂學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

（編輯：任佳溪）