吳遠(yuǎn)康

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，高中語文也進行了改革，由此新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教學(xué)方式，我們要與新課程改革同行，共同見證新課程改革的發(fā)展和成功。本文對高中語文教學(xué)策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中;語文教學(xué);策略

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

作為新課程改革下的語文教師，我們要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的語文課堂，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際出發(fā)，重視學(xué)生的反饋，并及時做出反應(yīng)，可以追問，可以啟發(fā)，還可以暫時擱置，后續(xù)探究。

一、逐步更新語文教學(xué)觀念

要想提高高中語文教學(xué)效果，落實新課程改革的精神，首先要更新語文教學(xué)理念，實現(xiàn)語文教學(xué)思想上的突破，因為理念是新課程改革的前提，是教育改革是否成功的關(guān)鍵。作為高中語文教師，要始終站在時代的前沿去看待問題。要保持一種開放的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)前的語文教學(xué)，已經(jīng)不僅僅是語文知識的傳授，它涉及各個領(lǐng)域的方方面面，這就要求教師要不斷提升自身的知識結(jié)構(gòu)，擴展教學(xué)視野，以更加積極飽滿的熱情投入教學(xué)中。其次，語文教師要學(xué)會向其他教師請教學(xué)習(xí)，能夠與同行交流合作，發(fā)現(xiàn)和吸收他人的良好教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的長處能為我所用。再就是要能夠正確地評價學(xué)生，不僅要看學(xué)生的知識掌握情況，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所蘊含的巨大潛能，重視學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，在有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位

一直以來，語文課堂教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，在課堂結(jié)構(gòu)中教師的位置是中心，在這樣的教學(xué)模式下，往往會形成教師一人在課堂上“發(fā)言”，甚至出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)弊端，從而不利于學(xué)生個性的發(fā)揮。新的課程改革對這種教學(xué)方式進行了徹底改革，要求教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，課堂設(shè)計要立足于學(xué)生來展開。語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該把握好三個方面：一是注重課堂效率的提高;二是引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí);三是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的問題要及時予以解決。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生對于自己的主體地位、主體價值有更清晰的認(rèn)識。而營造良好和諧的課堂氛圍，對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用具有重要的促進作用。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主角。

三、豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

在教學(xué)過程中，教師可以運用良好的課堂駕馭能力，有針對性地處理教材，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于發(fā)表自己的觀點和看法，通過教師的優(yōu)化組合、科學(xué)安排，充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓語文課堂成為廣大學(xué)生施展自己才華的舞臺，從而取得良好的教學(xué)效果。

在語文教學(xué)中，提高學(xué)生舉一反三的能力是最主要的，除了在課堂上要對學(xué)生進行專門的訓(xùn)練外，語文教師還可以通過課外閱讀來拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實際能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系是非常緊密的，它涉及歷史、地理、科學(xué)等各個方面，學(xué)好語文對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重要的幫助作用，所以語文教師要利用語文學(xué)科的特點，實現(xiàn)與其他學(xué)科的有效互動，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

四、優(yōu)化提問方式，提高語文課堂教學(xué)效果

良好的提問，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一種行之有效的方法，也是豐富語文課堂教學(xué)的重要手段。恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機、有效地提問方式，能夠進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的智慧，活躍課堂氣氛。為了更好地發(fā)揮課堂提問的作用，語文教師應(yīng)該從以下方面來做：一是提問要針對全體學(xué)生。對于語文課堂來說，有效的提問不能只針對極個別的優(yōu)等生，還應(yīng)該考慮到中等生和學(xué)困生，通過以點帶面來實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。二是提問要選擇好時機。在語文課堂提問中，教師要充分考慮到學(xué)生的實際情況，選擇最佳的發(fā)問時機，這樣才能取得良好的效率。當(dāng)學(xué)生在帶著問題的情況下有針對性的思考時，勢必會起到良好的效果。三是提問要具有層次性。對于全班學(xué)生來說，教師在提問的時候，要照顧到每一個學(xué)生，在設(shè)計問題的時候，要有層次性，要通過問題的導(dǎo)入，將學(xué)生的情緒層層導(dǎo)向深入;要注重從問題的實質(zhì)展開，引導(dǎo)學(xué)生一步步去分析，進而促進他們思維深入發(fā)展和延伸。

五、鼓勵學(xué)生寫作，強化閱讀質(zhì)量

隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，他們也會對一些作品產(chǎn)生自己的看法，在這種情況下，教師應(yīng)適時地鼓勵學(xué)生寫作，讓他們把在閱讀中對一些事物的看法及時記錄下來，通過寫感想的方式把閱讀中的一些體會記錄下來，這能夠加深學(xué)生對相關(guān)文章的領(lǐng)會，還能夠讓學(xué)生在寫作過程中，逐漸學(xué)會從作者及讀者的角度去看待、思考問題，進行逐漸學(xué)會從多個角度去看待事物和考慮問題。這樣一來，也能幫助學(xué)生在閱讀的過程中更好的消化和吸收一些文章的思想內(nèi)涵，而且還能夠積累一些質(zhì)量上乘的寫作素材。當(dāng)學(xué)生意識到有效的閱讀能夠提高他們的寫作水平的時，他們會更加專注于閱讀的內(nèi)容，還會積極的深入思考，進而收到更好的閱讀效果。

總之，作為語文教師要不斷探索，不斷改進教學(xué)方法，運用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進步，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

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（編輯：李艷松）