趙凱露

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境作為幼兒園教育的一個隱性課程，對于促進(jìn)幼兒個性發(fā)展、智力開發(fā)、人格發(fā)展等方面有著重要的影響。因此，教師要抓住園內(nèi)外環(huán)境中一切有效的資源，充分利用、發(fā)揮環(huán)境的教育作用，促進(jìn)幼兒健康、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒；教育作用

幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。在幼兒園一日活動當(dāng)中，環(huán)境作為幼兒園教育的一個隱性課程，對于促進(jìn)幼兒個性發(fā)展、智力開發(fā)、人格發(fā)展等方面有著重要的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用在幼兒園教育活動中起著十分重要的作用。隨著幼兒園新課程改革的不斷深入與發(fā)展，充分利用環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，已經(jīng)成為幼兒教育的重要手段。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能促進(jìn)幼兒與環(huán)境積極互動，形成良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，我們要抓住園內(nèi)外環(huán)境中一切有效的資源，充分利用、發(fā)揮環(huán)境的教育作用，促進(jìn)幼兒健康、全面地發(fā)展。

然而，在幼兒園，雖然許多老師已經(jīng)充分認(rèn)識到良好環(huán)境的重要性，但在實(shí)踐創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的過程中，卻存在著許多問題，沒有充分、有效地發(fā)揮好環(huán)境的教育作用。那么作為幼兒教師，我們該如何有效利用并為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展呢？以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒在動手動腦、獨(dú)自探索、發(fā)現(xiàn)中成為一個積極、主動學(xué)習(xí)的人。如：有一次我班王振軒小朋友在玩“小舞臺”時，在走廊里不停地找東西，我問他：“你在找什么??？”他說：“我今天要和我的同伴一起表演《小蝌蚪找媽媽》的節(jié)目，可我找不到道具！”當(dāng)他轉(zhuǎn)了一圈后發(fā)現(xiàn)，在“幼兒園”有許多頭飾和胸飾時，便興奮地跑了過去，向“幼兒園”的小朋友們借了小蝌蚪、鴨媽媽、青蛙媽媽等胸飾，并回到“小舞臺”，和同伴一起有聲有色地表演節(jié)目了。可見，通過創(chuàng)設(shè)有趣的活動環(huán)境，既能滿足幼兒的需求，又能激發(fā)幼兒的興趣。

在活動中，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要隨時增設(shè)游戲區(qū)角及其材料，讓幼兒在各個區(qū)角游戲活動中融會貫穿，激發(fā)幼兒探索、操作的欲望。如在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，操作要循序漸進(jìn)、由易到難。例如，在該區(qū)域投放毛線拼貼畫的材料，剛開始可以讓幼兒用毛線拼貼一些較簡單的圖案，等幼兒掌握基本的拼貼方法和技巧后，可以讓幼兒用毛線拼貼各種自己感興趣、喜歡的圖案，在操作要求上也可以進(jìn)行適當(dāng)提高，如能用多種顏色的毛線進(jìn)行有序、緊密的拼貼。再增加難度的時候，可以讓幼兒根據(jù)自己的想象，大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)活動的成功和喜悅，并在不斷地挑戰(zhàn)中超越自我。而在科學(xué)區(qū)，放大鏡、磁鐵、物體的沉和浮等，都能讓幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)。在有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下，幼兒的思維會變得更加積極、有條理，也能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)互動性的環(huán)境，營造寬松、愉快的氛圍

陳鶴琴曾指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛護(hù)?！痹诎嗉壄h(huán)境創(chuàng)設(shè)中，許多幼兒園還存在著教師動手多，幼兒參與機(jī)會少的現(xiàn)象。有些教師為了追求環(huán)境的美觀，只考慮了自己的主觀愿望和設(shè)想，沒有考慮到幼兒真正的發(fā)展需求。幼兒參與的少，對環(huán)境的關(guān)注也就不會太高，缺乏與環(huán)境的互動。教師應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，為幼兒提供適度的支持，多讓幼兒動手，讓幼兒與環(huán)境互動起來，這樣才能真正地促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。如：教師在布置教學(xué)活動主題時，可與幼兒一起商量、設(shè)計好各板塊，讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)和布置，并及時更新幼兒的作品。每當(dāng)幼兒看到自己的作品被老師展示出來，都會停下腳步欣賞一下，跟同伴炫耀“這是我的作品”。有的幼兒甚至?xí)c成人主動地交流，在交流的同時，教室的環(huán)境布置就成為幼兒探索、學(xué)習(xí)的新天地。因此，教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動環(huán)境，同時，也要為幼兒提供多與環(huán)境互動、學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、創(chuàng)造和諧溫馨的家庭化環(huán)境，讓幼兒更好地學(xué)會生活

家庭作為幼兒生活和成長的重要環(huán)境，對幼兒有著潛移默化的影響。在幼兒園，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭化環(huán)境，是非常有必要的。特別是對于小班的幼兒，剛到幼兒園，他們一下子無法很快地轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)幼兒園的集體生活。而家庭化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓他們產(chǎn)生一種歸屬感和安全感，能使他們獲得良好的情感體驗(yàn)，能讓幼兒更好地學(xué)會生活。如在新生入園前，我們可以讓家長帶幾張幼兒的照片到幼兒園來，照片的用途有很多，貼在游戲插排上，可供幼兒很快地找到自己的名字；貼在儲物柜上，可供幼兒很快找到自己存放物品的地方等。而創(chuàng)設(shè)的親子照片墻，能讓幼兒感覺爸爸媽媽就在身邊，從而減輕與家人分別的痛苦。這些家庭化的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒如同置身于家中，無形中讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行了“對話”，從而消除了幼兒焦慮和不安的心理，較快地適應(yīng)了幼兒園的生活。

參考文獻(xiàn)：

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