鄭麗平 馬李鋒

摘 要：開展好課外閱讀活動，有利于提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是提高學生語文能力的重要手段之一。通過廣泛涉獵課外書籍，不僅有利于開闊學生的視野，豐富學生的語文知識，還有利于陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；教學效果

閱讀能力的提高在很大程度上是“讀”出來的，而不是“教”出來的，“教”只是語文學習的一部分，更重要的是學生通過自己“讀”來融會貫通所學的知識，提高語文能力。這里的“讀”不僅包括課內(nèi)閱讀，還包括課外閱讀，雖然課文都是經(jīng)過精心挑選的，但教材的容量畢竟有限，通過課外閱讀，可以讓學生在知識海洋里徜徉，獲得心靈上的熏陶?？偟膩碚f，課外閱讀在小學語文教學中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點。

一、有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，而是學生在學習語文的過程中日積月累形成的。廣泛的課外閱讀，可以使學生積累豐富的語文知識，培養(yǎng)良好的語感，進而提升自身的語文素養(yǎng)。通過廣泛的課外閱讀，學生可了解前人的優(yōu)秀文化，獲得心靈上的觸碰，在潛移默化中提升自己的語言表達能力。作為一名小學語文教師，應充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合自己的經(jīng)驗，為學生推薦優(yōu)秀書目，讓他們在課后自由閱讀。對于低年級學生，可以推薦一些描寫動物、四季、景色的文章、詩歌、古詩詞等；對于高年級學生，可以閱讀一些名家名篇，在選擇課外書籍時要結(jié)合學生的年齡特點，不可操之過急。同時，鼓勵學生做摘抄，將閱讀中遇到的優(yōu)美語句和段落抄錄下來，為提高自己的寫作水平備下“糧倉”，還可鼓勵學生寫一些讀后感，記錄自己的閱讀所得。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，可提升學生的語文素養(yǎng)，為語文學習打下良好的基礎。

二、有利于提高學生的“兩力”

“兩力”指的是理解能力和表達能力，理解能力是指學生理解語句以及課文所表達的中心思想的能力，表達能力是學生寫作的能力以及口語交際能力。廣泛地涉獵課外書籍，包括古今中外名家名篇，可有效提高學生的理解能力和表達能力，使學生在課堂上游刃有余。學習課文《秋天》前，有經(jīng)驗的教師會搜集一些描寫四季的文章，讓學生課外閱讀，通過閱讀，學生對四季的描寫有了一定的了解，學習起課文來也會輕松許多。同時，通過閱讀，學生積累了大量描寫四季景色的素材，對日后的寫作也有很大的幫助。又如，小學教材中的許多修辭手法，僅僅依靠課堂的學習是遠遠不夠的，廣泛涉獵課外書籍，把名家名篇中的修辭與課堂所學結(jié)合比較，加深學生對比喻、擬人等修辭手法的理解和掌握。這對提升學生的“兩力”有很大的促進作用，一方面，學生在理解課文中的修辭內(nèi)容時更加輕松；另一方面，學生在寫作過程中也會自由自主地運用修辭手法。通過涉獵名家名篇，可幫助學生積累豐富的寫作素材和手法，促進理解能力和表達能力的提升。

三、有利于鍛煉學生的寫作能力

寫作教學是小學語文教學最難的部分，學生“怕”學，老師“怕”教，很多學生寫出的文章內(nèi)容空洞，毫無亮點和吸引力。究其原因，一方面是學生的生活經(jīng)驗、知識儲備不夠，另一方面是學生的寫作素材、詞語積累不夠。閱讀課外書籍，要及時摘錄其中的語句。生動優(yōu)美的，富含哲理的，表達獨特的……這些語句韻味無窮，越讀越妙，永遠有品嘗不盡的余香。還可將文章中的段落抄錄下來，慢慢品嘗其精妙，從中欣賞到日出日落的壯觀雄偉，領悟到祖國山川的如詩如畫，品味到中華文化的深厚蘊涵，感受到榜樣人物的可貴品質(zhì)……久而久之，會對學生的理解、欣賞產(chǎn)生潛移默化的作用。學生在寫作時就不會“難為無米之炊”。

四、有利于陶冶學生的審美情趣

文學作品通常會表現(xiàn)出一定的中心思想，或是對美好事物的追求，或是對大好河山的贊美，或是對英雄人物的稱頌。好的作品可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣。比如，愛國題材的文章可培養(yǎng)學生的愛國精神；描寫生活的文章可引導學生感受生活的美好；描寫景色的文章可培養(yǎng)學生熱愛大自然的精神以及審美情趣；描寫親情的文章可培養(yǎng)學生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；描寫社會的文章可讓學生深入了解社會、感受社會?？傊?，課外閱讀不僅拓寬了學生的知識面，更陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們的審美情趣。語文老師應為學生精心選擇閱讀書籍，加強對他們課外閱讀的指導。

五、有利于提升學生的人文素養(yǎng)

大量閱讀課外書籍，可提升學生的人文素養(yǎng)。優(yōu)秀的文學作品有助于啟迪人生、陶冶情操、凈化心靈和塑造靈魂，有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過課外閱讀，學生可在文學作品中學會認識社會，懂得分辨是非，辨別美丑。一部好的文學作品就是蕩滌靈魂的一泓清泉，啟迪著學生走向積極向上的人生。

課外閱讀是學生獨立獲取知識，學會積累、處理信息的主渠道，是語文教學的課外延伸。在培養(yǎng)學生課外閱讀能力這條教學道路上，我們將不斷探索、改進，爭取能讓學生受益多多！

參考文獻：

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