李瓊

摘 要：合作學(xué)習(xí)是近些年實(shí)施的教學(xué)方法，是小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率的方法。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的有效性，以學(xué)習(xí)合作的意義作為切入點(diǎn)，探究了合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

隨著新課改的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越普遍，也受到了廣大師生的歡迎。那何為合作學(xué)習(xí)呢？合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式，就是教師在教學(xué)過程中，以小組學(xué)習(xí)開展教學(xué)，指導(dǎo)各個(gè)小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組帶動(dòng)下，每個(gè)成員發(fā)揮最獨(dú)特的作用，以個(gè)人帶動(dòng)小組發(fā)展，發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。小組合作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的意義

教學(xué)中合作學(xué)習(xí)中的合作是教師把全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后老師給小組布置一定的教學(xué)任務(wù)，然后分配到個(gè)人。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生積極討論，積極發(fā)言，暢所欲言，要做到在交流中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，要在交流中提高語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)生要在合作學(xué)習(xí)過程中提高小組的整體水平，然后自身也要提高一定的認(rèn)知能力，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，也要和教師打好關(guān)系，從而提高班級(jí)整體語(yǔ)文水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.有序分組

小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基本形式，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就必須進(jìn)行合理的分組。這里所提到的分組是非常重要的，小組的分配是否合理對(duì)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率有很大的關(guān)系。

語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)刻刻把小學(xué)生放在第一位，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身差異還要結(jié)合性格進(jìn)行分組，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行討論。

教師在小組分配的時(shí)候要注意：小組內(nèi)學(xué)生水平不同但小組間水平相當(dāng)、小組內(nèi)學(xué)生水平差異不大但是小組間的水平有高有低和固定幾人成為一個(gè)小組等，每個(gè)小組一般分為4～6人。

2.激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的時(shí)候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。由于小學(xué)生的心智都不成熟，所以，對(duì)于合作學(xué)習(xí)概念的理解還不全面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品激發(fā)小學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得出色的小學(xué)生或者小組，教師都應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而不斷地培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。

3.為小學(xué)生建立穩(wěn)定高效的合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，一般常見的教學(xué)就是將學(xué)生分組，對(duì)布置的小組任務(wù)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法雖然能讓原本單一的課堂變得有氣氛，活躍學(xué)生思維，鑒于小學(xué)生的自制力差，好奇心和玩心較重，在日常語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師在擬定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，要適應(yīng)新的教學(xué)模式，有分寸地規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)秩序，在開展教學(xué)活動(dòng)中，保證課堂教學(xué)能夠有效地穩(wěn)定進(jìn)行。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生合理分配小組任務(wù)，并讓學(xué)生明確自己在小組合作中擔(dān)任的重要角色，以自薦的方式競(jìng)爭(zhēng)小組長(zhǎng)、總結(jié)匯報(bào)員等角色，讓小組成員明確自己需要做什么，勇敢承擔(dān)自己所肩負(fù)的責(zé)任和產(chǎn)生的后果，努力做好該角色應(yīng)該做的工作，在完成一個(gè)小組任務(wù)之后，學(xué)生可以合理地輪換在小組中擔(dān)任的角色，以培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的默契和，互相合作、互相幫助理解的能力，以便促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。小組長(zhǎng)在整個(gè)小組活動(dòng)中占主動(dòng)作用，此角色重在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和堅(jiān)強(qiáng)的思維邏輯，總結(jié)匯報(bào)員，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生遇到問題各抒己見、互相討論的能力和習(xí)慣，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，遇到問題能夠第一時(shí)間權(quán)衡問題的利弊。課前的預(yù)習(xí)工作和課后的復(fù)習(xí)總結(jié)，做一定量的習(xí)題、課外閱讀，都是提高小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)必不可少的方式，學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，也促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文合作教育水平的顯著性成果。

4.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的正確方向

有句話說得好：師者，傳道授業(yè)解惑也。老師對(duì)于學(xué)生的作用很重要，教師一定要起到好的帶頭作用。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，老師一定要起到指導(dǎo)的作用，要掌握好合作學(xué)習(xí)的整個(gè)局面，教師要引導(dǎo)學(xué)生去討論、去交流、去探究。

教師在語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的，幫助學(xué)生真正地利用好合作學(xué)習(xí)模式，取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生的討論方向，防止小學(xué)生做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，保證小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

在新課改下，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)遇到了很多的困難。但是基于合作學(xué)習(xí)的重要性，教師要不斷提高合作學(xué)習(xí)在小組中的地位，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷尋找完善這個(gè)教學(xué)方法的措施。合作學(xué)習(xí)能讓小學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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