董承英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，教育者一直在探索更加適合目前小學(xué)生的教學(xué)方法。隨著個性化教學(xué)的推進(jìn)，微課教學(xué)成為一大熱點(diǎn)，經(jīng)過試驗(yàn)，也取得了不少的成就。很多老師紛紛效仿，但是創(chuàng)新性和針對性還有待提高，“照貓畫虎”只是策略上的委曲求全，不是長久之計。因此，尋找適合自己、適合學(xué)生、適合本階段的微課教學(xué)方法才是重中之重。而在微課教學(xué)中最重要的莫過于微課視頻的應(yīng)用，是微課的精髓之處。從微課視頻的應(yīng)用技巧出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材內(nèi)容特點(diǎn)，講述相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給更多的從教者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；數(shù)學(xué)課堂；微課視頻

三年級是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，其知識點(diǎn)在基礎(chǔ)層面更加豐富。而且三年級的學(xué)生也有了自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法，所以其層次性和差異性也表現(xiàn)出來，甚至更加明顯一些。因此，教師更應(yīng)該采用微課的教學(xué)方法，從學(xué)生的主動性到自主性方面都加以培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)來完成課上任務(wù)。微課視頻是一種常見且豐富的視頻形式，老師可以通過制作視頻，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生在課下完成知識的認(rèn)知，在課上進(jìn)行課堂知識轉(zhuǎn)化。這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐性和生活性的特點(diǎn)。而且?guī)熒g交流的增多，老師可以更好地掌控課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。接下來筆者就根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談如何科學(xué)使用微課視頻提高教學(xué)的有效性。

一、微課視頻推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

1.總結(jié)零散知識點(diǎn)

從整體上來說，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)是比較零散的，涵蓋的方面比較多，包括的知識點(diǎn)類型也比較多。從幾何到計算，再到應(yīng)用等等，都有所要求。而小學(xué)生在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方面能力較弱，在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)之后，可能當(dāng)時比較明白，但是時間一長，加上其他知識點(diǎn)的“沖擊”，就會造成“熊掰棒子”的情況，學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)忘記舊的知識點(diǎn)。采用微課視頻的方式，將知識點(diǎn)以老師講課的形式組織起來，從難點(diǎn)到重點(diǎn)，還有各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，可以讓學(xué)生在課下自由復(fù)習(xí)?；蛘呃蠋熢谥v課之前，將與本課相關(guān)的知識點(diǎn)，例如，相同的范圍，相似的推理方法又或者是原來知識點(diǎn)的延伸，都可以組織羅列，讓學(xué)生觀看。這樣就將零散的知識點(diǎn)通過視頻這個主線聯(lián)系起來，幫助學(xué)生自由復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并逐漸形成自己的知識體系。

2.克服個性化差異

教育研究發(fā)現(xiàn)，人的智力差異是很小的，在學(xué)習(xí)和理解知識方面只是存在快慢的差異而已。優(yōu)秀的學(xué)生理解得比較快，學(xué)困生需要更長時間理解。所以學(xué)生的理解在理論上來說，是能夠達(dá)到同一高度的，只是時間問題。所以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，利用微課視頻的方法，尊重學(xué)生之間的差異性，把學(xué)生對知識點(diǎn)的初步學(xué)習(xí)放在課下，這樣他們能夠自由安排時間來對知識點(diǎn)進(jìn)行徹底理解。在理解之后，再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，就能保持步伐的基本一致，對于老師來說也是“福音”，課堂效率能有很大的提高。

3.作用于承上啟下

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是承上啟下的教學(xué)階段，其內(nèi)容具有過渡性。因此在學(xué)習(xí)時，可能會有一些舊的知識點(diǎn)需要復(fù)習(xí)鞏固，一些新的概念需要認(rèn)識。但是，老師又不可能拿出一部分時間來復(fù)習(xí)一、二年級的知識，這樣會浪費(fèi)時間，對于基礎(chǔ)牢固的學(xué)生也不公平。因此，采用微課視頻的教學(xué)方法，專門準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的微課視頻，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，或者按照老師的要求來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，安排更加合理的學(xué)習(xí)順序和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，除了復(fù)習(xí)之前的知識點(diǎn)之外，還有部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是和后面的知識點(diǎn)有所關(guān)聯(lián)，老師可以在視頻中自由組織，將知識點(diǎn)相聯(lián)，簡單介紹后面的知識點(diǎn)，給學(xué)生一個初步的印象，有利于他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠形成體系化。

4.有助于習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面都不成熟，正處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段。因此，采用微課視頻的方式，讓學(xué)生根據(jù)視頻中老師的要求來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在課堂前對知識點(diǎn)有基本了解的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到困難，懂得自己查找相關(guān)教學(xué)視頻，通過復(fù)習(xí)鞏固來回憶知識，從而完成問題的解決。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是傳遞基礎(chǔ)知識，也是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及深刻的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是在日積月累的學(xué)習(xí)中獲得的，也是在生活細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)的。將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起的微課視頻，能夠給學(xué)生課前更加直觀的數(shù)學(xué)形象，從而加強(qiáng)他們數(shù)學(xué)抽象知識的理解能力，完成積累和提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課視頻的科學(xué)運(yùn)用

微課視頻是由老師制作或者從網(wǎng)絡(luò)資源中獲得的優(yōu)秀教學(xué)視頻，其時間多為10分鐘左右，時間比較短，內(nèi)容為單一知識點(diǎn)。這樣選擇觀看時要更加方便，學(xué)生也能夠?qū)⒕劢乖谶@十幾分鐘之內(nèi)，而且微課視頻的選擇使用比較靈活，不同運(yùn)用，其作用效果也不一樣。

1.課上、課后的合理運(yùn)用

在課前使用微課視頻，主要是為了輔助學(xué)生預(yù)習(xí)。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，多數(shù)只是瀏覽一遍課本，并未對新知識進(jìn)行徹底的理解。采用微課視頻預(yù)習(xí)的方法，在視頻教學(xué)中多講述一些基本概念以及推理過程等，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力回放或者是快進(jìn)觀看。這樣既能夠節(jié)省時間，又能顧及每一位學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加減法（二）”時，老師就可以給學(xué)生準(zhǔn)備“萬以內(nèi)的加減法（一）”的復(fù)習(xí)內(nèi)容和（二）新知識點(diǎn)的綜合。這樣學(xué)生如果之前學(xué)得扎實(shí)，就可以快進(jìn)過自己已會的部分，如果掌握得不是太好，就需要重新鞏固一下。通過這樣自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在課堂中表現(xiàn)得更加積極，跟上老師思路，學(xué)得更高效。在上課的過程中，也可使用微課視頻的教學(xué)方法，緩解學(xué)生的審美疲勞，給教學(xué)輸入新鮮血液。另外，老師可以從課堂口述教學(xué)中脫離出來，更加客觀仔細(xì)地觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，從而能夠制定更加合理科學(xué)的教學(xué)方案。而且老師和學(xué)生一起來觀看教學(xué)視頻，同時去思考里面提出的問題，更加表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的平等性。老師站在學(xué)生的角度，能夠看出課堂設(shè)計中存在的問題，進(jìn)一步完善，這對于老師來說也是一種提高。當(dāng)然，老師也可以適時暫停，對知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，或者哪位學(xué)生有問題時，也可以暫停來進(jìn)行班級討論，而且有了微課視頻的輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)對象不只有老師一個人，還可以向視頻求助，自己解決問題，這也是微課視頻的作用。

2.微課視頻制作的科學(xué)性

微課視頻的制作是老師的主要工作，也是這個教學(xué)方法的精髓所在。而不少老師采用“拿來主義”，將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻加以剪輯，給學(xué)生觀看。這種方法比較高效，而且也能給學(xué)生新鮮感。但是也存在一個問題，那就是學(xué)生的適應(yīng)性問題，是否和自己的教學(xué)方法相近，自己的學(xué)生能否進(jìn)行充分理解。每個老師的教學(xué)風(fēng)格不同，如果太過迥異，學(xué)生需要適應(yīng)的時間，反而浪費(fèi)了更多的學(xué)習(xí)精力。所以，在選擇他人教學(xué)視頻時，一定要注意其教學(xué)風(fēng)格，剪輯內(nèi)容是否適用于學(xué)生的情況，同時要保證畫面和聲音的清晰度，只有保證了以上客觀條件，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，自己制作微課視頻，也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先要將視頻按照知識點(diǎn)進(jìn)行分類，時間控制在15分鐘左右，最好是10分鐘以內(nèi)，且不要講多余的話，就是知識點(diǎn)的詳細(xì)介紹和答題推理等等。因?yàn)樾W(xué)生的集中精力時間有限，因此教師要將這有限的時間盡量用在“刀刃”上。另外，注意攝像頭的方向，要保持在黑板中央，而不是聚焦在老師的身上。

3.學(xué)生實(shí)踐能力的提高

在教學(xué)，微課教學(xué)方法和翻轉(zhuǎn)課堂可以結(jié)合使用，兩者是有相輔相成“功效”的。在翻轉(zhuǎn)課堂中，強(qiáng)調(diào)師生角色的互換，在微課視頻教學(xué)中也可以采用。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的好途徑，更能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在課下對本堂課知識點(diǎn)做充分準(zhǔn)備，然后，作為小老師站在講臺上講解一二。老師可以將這段視頻錄制下來，并通過剪輯和完善，制作成“xx同學(xué)的微課視頻”。這對于學(xué)生來說是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓他們了解了老師這個職業(yè)的困難度，督促他們更好地保持課堂紀(jì)律，尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。將某一階段學(xué)生的講課視頻制作成合集，由他們自己保存?；蛘呤窃诩议L會上，可以給學(xué)生家長看，家長看到自己孩子的優(yōu)秀，無疑會提升自豪感，對學(xué)生也更加了解，更有信心，能夠帶給學(xué)生健康成長的良性循環(huán)，這也是微課視頻的教學(xué)魅力。在后期，學(xué)生對知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時，重新溫習(xí)自己講課的視頻，清晰的思路又“蹦”了出來，更是非常有趣。

4.系統(tǒng)化解析考試習(xí)題

目前，很多老師對微課視頻的理解就是對課本知識點(diǎn)的教學(xué)，其實(shí)不然，我們完全可以進(jìn)行教學(xué)上的延伸和拓展。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)考試雖然不是很頻繁，但是都是非常有代表性的。學(xué)生和老師能夠根據(jù)考試情況來總結(jié)出這段時間的努力程度，是對個人的督促，也是一種自我監(jiān)督。將其制作成微課視頻，講解重要題型，這樣學(xué)生再后來遇到相似題目時，還可以回顧一下，鞏固的同時提高正確率。老師也可以將這些視頻做總結(jié)和篩選，按照知識點(diǎn)的相似性總結(jié)在一起，方便學(xué)生觀看。習(xí)題解答加入到微課視頻中，有利于學(xué)習(xí)的便利性，對學(xué)生成績的提高有更加直接的作用。

5.與合作教學(xué)的巧妙結(jié)合

合作教學(xué)方法是常見的教學(xué)方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)中多表現(xiàn)為分組學(xué)習(xí)法。小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和控制能力比較差，采用小組合作的方法，可以讓成員之間相互監(jiān)督。而且在遇到難題時，可以通過討論解決。大大降低了老師的工作量，每個學(xué)生的問題都能在組內(nèi)消化，疑問得到解決，學(xué)習(xí)之路就能順暢很多。微課視頻和合作教學(xué)法相結(jié)合，無疑發(fā)揮了兩者各自的優(yōu)勢。組內(nèi)幾個人聚在一起，共同觀看微課視頻，能對其中存在的疑問及時解決，而且科學(xué)分組，也讓大家的學(xué)習(xí)層次相似，這樣觀看視頻的節(jié)奏也相似，能夠發(fā)揮視頻的針對性。大家一起學(xué)習(xí)，更加有動力，也能夠保證學(xué)習(xí)效率，讓微課視頻的觀看更加有效。且小組學(xué)習(xí)在課下進(jìn)行缺乏老師的指導(dǎo)，有時會偏離主題。和微課視頻教學(xué)方法結(jié)合起來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主心骨，目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不容易走“冤枉路”。老師在整理視頻反饋的時候，也更加有代表性，主要去解決幾個問題就可以了，加快了學(xué)習(xí)速度，也提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，何樂而不為？

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的教學(xué)是簡單而復(fù)雜的，科學(xué)利用微課視頻，可以降低學(xué)習(xí)的枯燥感和難度，將復(fù)雜的問題拆分簡單，讓學(xué)習(xí)更加立體化，更加系統(tǒng)化。同時，老師要不斷提升視頻的質(zhì)量，在基本的層面上將教學(xué)質(zhì)量再做提升。

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