胡艷芬

摘 要：傳統(tǒng)的語文教學課堂已經(jīng)不能適應當代的社會發(fā)展，對話已經(jīng)成為教學過程中的重要內容，教師在教學中要注重利用對話教學實現(xiàn)良好的課堂教學效果，提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；教學；對話藝術

新課標明確指出學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者，在語文教學中教師和學生必須進行平等的對話。教師在教學時要注重和學生進行有效的對話，提高語文課堂教學效率。

一、營造良好的對話氛圍

為了在語文教學中和學生實現(xiàn)有效的對話互動，教師需要積極營造民主的對話氛圍。首先，教師在教學時要樹立師生平等的教學理念。小學生的思維方式是比較活躍的，教師在教學中要用心傾聽，用心聆聽，通過聆聽學生的看法，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生學習中的疑惑，發(fā)現(xiàn)學生之間的區(qū)別。在教學中教師需要高度關注每名學生，尊重和理解每名學生，賦予學生進行課堂探究的動力，提高語文課堂教學效率。其次，教師在教學中要充分信任學生，要給予學生一定的自由，讓學生根據(jù)學習的內容進行主動的探索，講解教學重難點時讓學生進行小組討論，課堂上提出問題時讓學生自由地回答。教師在教學時給學生一定的自由，促使學生積極參與課堂對話，營造良好的對話氛圍。最后，教學過程中教師的鼓勵是非常重要的，小學生有非常強烈的上進心，教師在教學中要注重對學生說激勵性的話語，鼓舞學生積極參與教學活動。

二、創(chuàng)設良好的對話情境，進行師生對話

1.利用趣味性的語言展開對話

為了在語文教學中實現(xiàn)良好師生對話，教師需要在語文教學中創(chuàng)設良好的對話情境。教師在教學中要注重利用具有趣味性的語言，激發(fā)學生進行對話的興趣，實現(xiàn)良好的師生互動。以《驚弓之鳥》的學習為例，教師可以引導學生自己閱讀成語故事中的主要內容，就自己疑惑的地方提出疑問。這時有的學生就會提出了更羸說自己能夠不用弓箭便把大雁射下來，魏王為什么那么驚訝呢？教師這時可以笑著說：“對于魏王和更羸來說，更羸現(xiàn)在的身份應當是公司中的小員工，而魏王是公司的老總，當一個小員工沒有經(jīng)過老板的決定就擅自下了決定，認為不用弓箭就可以把大雁射下來，你們認為老總會相信嗎？”將古代的君臣關系轉化成現(xiàn)代的老板和員工的關系，抓住學生的注意力，幫助學生理解成語故事中的主要內容。這時，學生一定會大聲說：“老板是不會相信的！”之后，教師可以接著對學生說：“那就對啦，當老板不相信你能夠完成某件事時，你應當怎么做呢？”引導學生進行思考，帶領學生學習與更羸射大雁動作相關的描寫內容，之后教師對學生說：“更羸成功了，我想老板看到自己的下屬這么能干，一定非常高興?！闭n堂教學時教師利用趣味性的語言，激發(fā)學生參與對話的興趣，優(yōu)化對話的效果。

2.尋找合適的對話話題

為了在語文教學中實現(xiàn)良好的對話教學，教師在教學中要注重尋找合適的對話話題，促使學生參與到話題的討論中，打開學生的話匣子。首先，對話的話題要接近學生的日常生活。利用接近學生生活的話題，讓每名學生全部參與到話題的對話中，使每個學生都有話可說、有話要說。以《黃山奇石》的學習為例，教師可以在課堂上和學生進行這樣的對話：“孩子們，你們在節(jié)假日出去游玩了嗎？可以向老師介紹一下嗎？”利用問題，促使學生進行回想，激發(fā)學生回答的興趣。班級中學生紛紛舉手，教師隨機聽一聽學生的回答，之后，教師可以對學生說：“啊，你們去的地方都好有意思啊，老師也有一個景點要介紹，同學們想看一下嗎？”這時學生一定會積極地說：“想！”教師利用多媒體播放與黃山奇石相關的圖片和視頻，帶領學生學習文章中的主要內容。教師在教學時從學生日常的旅游活動為主題進行展開，自然引出黃山奇石這一著名的旅游景點，帶領學生學習文章中的主要內容。其次，教師在設置話題時要具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。以《赤壁之戰(zhàn)》的學習為例，文章中的第二自然段主要介紹曹操和東吳分別為戰(zhàn)爭進行的準備工作，教學時教師可以詢問學生對這部分內容是否還有疑惑，若是學生均稱已經(jīng)全部理解段落中的主要內容，教師可以向學生提出以下問題：文章的第二自然段用幾句話向我們介紹了曹操和東吳雙方為應對戰(zhàn)爭進行的準備工作，請同學們將曹操和東吳進行對比，談一談哪方準備得更為充分，并在文章中找出相應的根據(jù)。這個問題是學生沒有想到的，為了解答問題，學生會認真研究文章中的內容，提出自己的理解。教師向學生提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，讓學生更加深入理解文章中的內容，并在解答問題的過程中實現(xiàn)良好的師生、生生對話。

總之，在小學語文教學中教師要注重營造良好的對話氛圍，在教學中創(chuàng)設良好的對話情境，實現(xiàn)有效的對話教學。

參考文獻：

[1]祁建坤.淺談小學語文課堂教學中的有效對話[J].上海教育教研，2010.

[2]吳靜.小學高年段語文課堂教學對話研究[D].南京師范大學，2014.