廖麗霞

摘 要：協(xié)同教學(xué)是一種教學(xué)組織的形式，包括教師和他們所擔(dān)任教學(xué)的學(xué)生，在兩個(gè)人乃至更多教師的合作下，負(fù)責(zé)擔(dān)任同一群組學(xué)生的全部教學(xué)或其主要部分。它能提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長、達(dá)到整合資源的成效。它的形式有：兩位教師的協(xié)同教學(xué)、多位教師合作的協(xié)同教學(xué)等。協(xié)同團(tuán)隊(duì)指的是專職的英語教師兩人開展的協(xié)同教學(xué)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)；整合；多元化；個(gè)別差異

協(xié)同教學(xué)（Co-teaching），是由美國華盛頓大學(xué)教授夏普林博士提出的，他是這樣定義的：協(xié)同教學(xué)是一種教學(xué)組織的形式，包括教師和他們所擔(dān)任教學(xué)的學(xué)生，在兩個(gè)人乃至更多教師的合作下，負(fù)責(zé)擔(dān)任同一群組學(xué)生的全部教學(xué)或其主要部分。其特征是：（1）教師在同樣學(xué)生群組的共同學(xué)習(xí)中具有緊密的協(xié)同關(guān)系。

（2）由兩人或兩人以上的教師所構(gòu)成。（3）在學(xué)生的分配、時(shí)間的分配、分組的調(diào)配或空間的配置是具有多樣性和多變性的。

本文的協(xié)同團(tuán)隊(duì)指的是專職的英語教師兩人開展的協(xié)同教學(xué)。英語教師彼此分工，各盡其職，通力合作，共同完成教學(xué)活動(dòng)。

一、協(xié)同教學(xué)的特點(diǎn)

1.采用協(xié)作式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

協(xié)同教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它由教師群體的團(tuán)隊(duì)合作，以兩人或以上的小團(tuán)隊(duì)的方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、授課內(nèi)容、課程形式的需要，從事跨單元、班級、跨年級，共同承擔(dān)教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。

2.具有多元的教學(xué)模式

為了獲得最大的教學(xué)效果，協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)以不同的教學(xué)組合、不同的教學(xué)方式、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)空間來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；同時(shí)依據(jù)教師個(gè)人不同的特長和能力，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程，并提供多元性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間。

3.注重學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)

協(xié)同教學(xué)投入更多的教師資源，教學(xué)資源，因此，它更能關(guān)注到全體學(xué)生，能估計(jì)到學(xué)生的興趣、需要，以及能力，更能配合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能關(guān)注到學(xué)生個(gè)體差異而進(jìn)行教學(xué)。

二、實(shí)施協(xié)同教學(xué)的模式

協(xié)同教學(xué)的實(shí)施方式，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的主題，可以做多樣的排列組合，在教師專業(yè)自主的前提下，參與人員可依據(jù)學(xué)校的規(guī)模、課程的設(shè)計(jì)等選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，以下是我校在?shí)施協(xié)同教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的幾種模式：

1.兩位教師的協(xié)同教學(xué)

（1）分組式協(xié)同教學(xué)：整合兩個(gè)班級的教師、學(xué)生資源。依學(xué)生能力分組，兩位老師各自任教其中的一組，一位老師負(fù)責(zé)教授基礎(chǔ)較差的學(xué)生比較基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，另一位老師對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行對話、閱讀理解、作文等比較綜合的教學(xué)內(nèi)容；分組式協(xié)同教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)適合自己程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適宜的學(xué)習(xí)速度，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可靈活調(diào)整組別，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更能顯現(xiàn)。

（2）師徒結(jié)對的協(xié)同教學(xué)：協(xié)同教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師和經(jīng)驗(yàn)相對缺乏的青年教師一起備課，一起上課，一起評課，一起出卷，一起培優(yōu)輔困，一起進(jìn)行課后反饋等，在一定程度上來說，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)傳授先進(jìn)、有效的教學(xué)方法給青年教師。在備課過程中，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)把如何抓住一節(jié)課知識點(diǎn)的技巧傳授給青年教師。在某些情況下，協(xié)同教學(xué)的老師還會(huì)進(jìn)行二次協(xié)同上課。根據(jù)前一次協(xié)同的效果進(jìn)行一起反思并構(gòu)思下一節(jié)協(xié)同課，在不斷完善中幫助青年教師成長。還有協(xié)同的兩位老師還會(huì)組建社團(tuán)、興趣班等進(jìn)行英語興趣教學(xué)。在這個(gè)不斷反復(fù)協(xié)同的過程中，兩位老師的教育思想會(huì)擦出火花，萌發(fā)出更新穎、更吸引人的教學(xué)點(diǎn)子，這對青年教師有著積極的影響作用。

（3）骨干教師的協(xié)同示范教學(xué)：協(xié)同相互配合，能更好地進(jìn)行教學(xué)展示，教學(xué)方法更靈活，展示更直觀，課堂形式更豐富，課堂教學(xué)中相互補(bǔ)充能更關(guān)注到學(xué)生的知識面。在這種教師學(xué)習(xí)研修共同體同伴互助中，名師團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、精進(jìn)求學(xué)、潛心思考，在彼此影響、相互啟迪中整體提升，共同進(jìn)步。

（4）跨年級協(xié)同：顧名思義，跨年級協(xié)同就是不同年級的英語老師共同到某一個(gè)年級協(xié)同教學(xué)。這樣，兩個(gè)不同年段的老師一起協(xié)作，在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上都能起到很好的銜接作用。

（5）循環(huán)式協(xié)同：每位教師的專長都不同，對于任教的內(nèi)容也有自己的見解，當(dāng)然，對于任教的內(nèi)容也不一定完全勝任，面面俱到，尤其是新老師。比如，有的老師擅長組織游戲教學(xué)，因此，在活動(dòng)部分就可以由這位老師來擔(dān)任，某些老師思路特別清晰，語法教學(xué)特別有條理，那么語法部分就由該老師來承擔(dān)……這時(shí)，我們依據(jù)教師的專長來分工，采取循環(huán)式協(xié)同教學(xué)，發(fā)揮老師所長，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各老師的精華。

2.多位教師合作的協(xié)同教學(xué)

單一學(xué)科中多位教師的協(xié)同教學(xué)，這是指同一年級同一領(lǐng)域的教師一起進(jìn)行的協(xié)同教學(xué)。如我校每逢周三、四、五的下午最后一節(jié)課開展社團(tuán)活動(dòng)，其中，英語老師承擔(dān)了一個(gè)主題為《英語100FUN》的社團(tuán)，這個(gè)社團(tuán)的主題就是設(shè)計(jì)各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。我們把同年級的學(xué)生組成4個(gè)教學(xué)集團(tuán)，以分組的形式，分主題學(xué)習(xí)，一組的同學(xué)學(xué)唱英語歌曲，一組的學(xué)生學(xué)習(xí)英語朗讀，一組的學(xué)生學(xué)習(xí)講英語故事，一組的學(xué)生表演英語話劇，各組分別接受不同英語項(xiàng)目的訓(xùn)練。每個(gè)主題學(xué)習(xí)一個(gè)月，循環(huán)學(xué)習(xí)。我們根據(jù)教師的專長、特點(diǎn)，兩位一組，負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目。每組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目。這樣做的好處在于：

（1）教師不會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目的繁雜而有過多的負(fù)擔(dān)，教學(xué)準(zhǔn)備趨于專、精，對每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練更具有針對性。

（2）老師能依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性，共同商討學(xué)生輔導(dǎo)策略，師生互動(dòng)更加多元化。

（3）通過一個(gè)學(xué)期的循環(huán)，學(xué)生可以分別學(xué)到英語歌曲、英語故事、英語話劇等，學(xué)習(xí)面更廣，內(nèi)容更全面，學(xué)習(xí)形式更多元化。

3.其他形式的協(xié)同教學(xué)

協(xié)同教學(xué)的形式還有：跨學(xué)科的協(xié)同教學(xué)、跨年級的協(xié)同教學(xué)、家長與教師的協(xié)同教學(xué)、學(xué)生與教師的協(xié)同教學(xué)等，但由于資源有限，我們學(xué)校就按照我們的實(shí)際需求以同一學(xué)科的兩人協(xié)同教學(xué)形式為主。

三、實(shí)施協(xié)同教學(xué)必須注重的幾項(xiàng)工作

1.協(xié)同成員必須有團(tuán)隊(duì)精神

要成功進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，首先要建立一支完善的教師團(tuán)隊(duì)，他們必須有團(tuán)隊(duì)精神，有責(zé)任感，愿意合作與分享，能互相配合，每一位參與者都能建立協(xié)同教學(xué)的觀念，進(jìn)而共同商討、策劃協(xié)同教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致，信念一致，他們懂得合作，靈活設(shè)置，既可以是一定時(shí)期內(nèi)的固定組織，也可以根據(jù)單元主題教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而組織起來的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)。

2.協(xié)同團(tuán)隊(duì)要有一定的教研能力

在擬定主題后，協(xié)同團(tuán)隊(duì)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的研討、解讀教材、備課等，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要共同商討，對每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)和學(xué)生確定一個(gè)比較具體的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（IEP），以使在教學(xué)中能按照學(xué)生的不同特點(diǎn)，按照知識的特點(diǎn)安排可行的、明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。兩位老師的教育思想會(huì)擦出火花，萌發(fā)出更新穎、更吸引人的教學(xué)點(diǎn)子。

3.擬訂有效的協(xié)同教學(xué)方式及流程

協(xié)同團(tuán)隊(duì)成員共同參與、共同協(xié)商、共同研討教學(xué)過程，擬訂協(xié)同教學(xué)的方式與流程時(shí)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和組織形式，并分配工作。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮協(xié)同團(tuán)隊(duì)各成員的力量和特長，同時(shí)考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、各項(xiàng)變量和情境設(shè)置，讓協(xié)同教師清楚如何實(shí)施及實(shí)施的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和對象。協(xié)同團(tuán)隊(duì)互相幫助和協(xié)作，完成一個(gè)課時(shí)或單元的教學(xué)時(shí)進(jìn)行共同備課，共同研究教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、步驟、表達(dá)方式等。

4.開展協(xié)同教學(xué)

這是最關(guān)鍵的一環(huán)，協(xié)同團(tuán)隊(duì)進(jìn)入課堂，教學(xué)過程中，兩個(gè)教師在同一個(gè)課堂中就能照顧個(gè)別學(xué)生的差異。在活動(dòng)完成過程中增加了生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也能讓后進(jìn)生得到及時(shí)的關(guān)顧和輔導(dǎo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師間也能適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)過程中的不足，優(yōu)化解決課堂問題。

5.及時(shí)評估與反饋，調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)策略

協(xié)同教學(xué)后兩位老師要馬上進(jìn)行評估，開展反思，反思主要從以下幾個(gè)方面：

（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估：針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知、技能、情感等方面，以多元評價(jià)的方式，評估學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

（2）對協(xié)同教學(xué)工作的評估：對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的規(guī)劃、教學(xué)過程中的流程、內(nèi)容安排、資源運(yùn)用以及分工和教學(xué)后的實(shí)施效果等，進(jìn)行建設(shè)性的回顧與檢討，成為日后實(shí)施的修正依據(jù)。

（3）根據(jù)評估的結(jié)果得出改進(jìn)方案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

四、協(xié)同教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.協(xié)同教學(xué)能提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

協(xié)同教學(xué)最大化地利用教學(xué)資源，透過協(xié)同教學(xué)實(shí)施多樣的教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)中綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方式，促使學(xué)生擁有多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另外，發(fā)揮教師所長，整合不同風(fēng)格、不同專長的教師，能規(guī)劃出更多元的教學(xué)策略。相互補(bǔ)充能關(guān)注到學(xué)生的知識面，兩個(gè)教師在同一個(gè)課堂中就更能照顧個(gè)別學(xué)生的差異。在活動(dòng)完成過程中增加了學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也能讓后進(jìn)生得到及時(shí)的關(guān)顧和輔導(dǎo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師也能適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)過程中的不足，優(yōu)化解決課堂問題。協(xié)同相互配合，能更好地進(jìn)行教學(xué)展示，教學(xué)方法更靈活，展示更直觀，課堂形式更豐富。課堂教學(xué)中相互補(bǔ)充能更關(guān)注到學(xué)生的知識面。

2.協(xié)同教學(xué)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長

協(xié)同教學(xué)要求教師相互合作，協(xié)同期間老師彼此學(xué)習(xí)、互相幫助，不但提高了個(gè)人的專業(yè)知識和才能，也培養(yǎng)了合作處理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的默契。教師不再孤軍作戰(zhàn)，而是與團(tuán)隊(duì)積極交流與溝通，并以此達(dá)到教學(xué)相長的效果。兩位教師通過協(xié)同備課、協(xié)同上課、協(xié)同評課、協(xié)同出習(xí)題、協(xié)同課后反饋等形式，快速促進(jìn)兩人專業(yè)化的成長，對課題研討更深入，理解更深刻。以協(xié)同模式開展共讀，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，快速提高教育理論水平。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，團(tuán)隊(duì)研討的作用，在彼此影響、相互啟迪中整體提升，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)多贏的目標(biāo)。

3.協(xié)同教學(xué)能達(dá)到整合資源的效果

協(xié)同教學(xué)的落實(shí)，由一位教師的教學(xué)轉(zhuǎn)移到多人、多維度的教學(xué)。它的關(guān)注面更大、更全面，能讓學(xué)生全方位地吸取知識，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)整的能力。它整合教師資源、教材資源、教學(xué)形式靈活，促使教師間得以互助合作教學(xué)，讓學(xué)生擁有更多樣化、更彈性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、實(shí)施協(xié)同教學(xué)后的反思

協(xié)同教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)集體授課的教學(xué)模式，從單一的教授學(xué)生知識走向合作的模式，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓教師發(fā)揮個(gè)人所長，讓學(xué)生接受更有效、更多元化的教育。但是，方式的改變也需要各方面的改變與支持，在實(shí)踐過程中，我們也覺得存在一定的問題。

1.發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)精神

協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的合作與分工，因此，要求大家同心協(xié)力，貢獻(xiàn)自己的才能，這樣才能做到互相搭配，合力完成教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。

2.提升教師的教研能力

協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)的合作，至少兩人，所有相關(guān)的教學(xué)人員均需自我角色的重新調(diào)整，觀念的更新，它并不是任課老師和輔助教學(xué)人員之分的協(xié)同教學(xué)，它是兩位專業(yè)教師與學(xué)生之間的共同合作。教師必須發(fā)揮自己最大的作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到1+1>2的效果，否則，只會(huì)事倍功半、浪費(fèi)資源。

3.需要運(yùn)用大量的教學(xué)資源

協(xié)同教學(xué)需要準(zhǔn)備的時(shí)間，運(yùn)用的教育資源比以前更多：就人員來說就兩位以上，一個(gè)課時(shí)需要兩位老師合作完成，排課及調(diào)課較為困難。因此，要求學(xué)校有足夠的人力，否則就會(huì)加大老師工作的強(qiáng)度，增加老師的課時(shí)數(shù)。

協(xié)同教學(xué)是一種多元組合的教學(xué)方式，它使教學(xué)成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換過程。它對教師提出了更高的要求，要求教師保持終身學(xué)習(xí)的觀念，協(xié)同發(fā)展的理念，不斷充實(shí)，隨時(shí)修正，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)揮協(xié)同教學(xué)的作用，成為現(xiàn)今教育的新風(fēng)貌！

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