劉曈

摘 要：本文以華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院為例，研究朋輩教育在高校新生入學(xué)教育中的實(shí)踐與評(píng)價(jià)，旨在為高校新生入學(xué)教育工作提供一些有益的思路。

關(guān)鍵詞：朋輩教育；新生；入學(xué)教育；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）09-0086-03

當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值取向、行為方式、人格特質(zhì)等方面呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征和群體特征，高校新生入學(xué)教育也引入了諸多新穎而有益的實(shí)踐。本文以華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院為例，研究朋輩教育在高校新生入學(xué)教育中的實(shí)踐與評(píng)價(jià)。通過(guò)梳理朋輩教育的實(shí)踐舉措，歸納新生入學(xué)教育的可行方案和創(chuàng)新方法；通過(guò)調(diào)研學(xué)生對(duì)朋輩教育的評(píng)價(jià)，了解朋輩教育在新生入學(xué)教育中的認(rèn)可度和接受度，以期朋輩教育在新生入學(xué)教育中更好地發(fā)揮其活力和效力。

一、朋輩教育的內(nèi)涵

“朋輩”（Peer）含有“朋友”和“同輩”之意，屬于同一個(gè)社會(huì)群體，享有相似的生活經(jīng)驗(yàn)、生活方式和價(jià)值觀念[1]。朋輩群體一般由在年齡、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)地位等方面較為接近的個(gè)體組成，是個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中的重要環(huán)境和載體。大學(xué)生朋輩群體作為社會(huì)群體的一種基本類(lèi)型，是大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中重要的人際環(huán)境[2]。

朋輩教育（Peer Education）的概念起源于心理健康教育，并在心理咨詢(xún)、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域形成了成熟的理念和有效的實(shí)踐。部分學(xué)者將朋輩教育引入高校學(xué)生工作研究，對(duì)大學(xué)生德育有一定啟發(fā)意義。張勇認(rèn)為，朋輩教育是指“具有相同背景或共同興趣愛(ài)好的人在一起分享經(jīng)驗(yàn)、觀念或行為技能，借以見(jiàn)賢思齊、激發(fā)上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的教育方式”[3]。潘愛(ài)華認(rèn)為，高校青年的朋輩教育是指“教育者有計(jì)劃、有目的地挑選、培養(yǎng)并組織與受教育對(duì)象年齡層次相仿、經(jīng)驗(yàn)相似的學(xué)生或校友，通過(guò)傾聽(tīng)、交談、共娛等方式實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，從而協(xié)助受教育者探索自我、適應(yīng)環(huán)境、增進(jìn)自我成長(zhǎng)的一種教育方式”[4]。

朋輩教育是自我教育的一種形式。自我教育分為“個(gè)人自我教育”和“群體自我教育”，朋輩教育屬于群體自我教育，即在一定的組織或集體內(nèi)，成員之間互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)提高，屬于“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的范疇。朋輩教育具有榜樣教育性、廣泛性、互助性、及時(shí)性等特點(diǎn)，具有示范功能、自省功能和互動(dòng)功能。

二、朋輩教育在高校新生入學(xué)教育中的實(shí)踐

新生入學(xué)教育是高校學(xué)生工作的重中之重，在固定化、常態(tài)化的基礎(chǔ)上，其也在突破創(chuàng)新。一方面是因?yàn)?，新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的第一課堂，對(duì)今后各項(xiàng)教育的開(kāi)展起到深遠(yuǎn)的影響；另一方面是因?yàn)?，處于人生轉(zhuǎn)折期的大學(xué)新生，面對(duì)嶄新的生活方式、學(xué)習(xí)方式、人際交往方式，迫切需要接受行之有效的入學(xué)教育，以盡快適應(yīng)、融入新的環(huán)境從而完成角色的轉(zhuǎn)換。因此，高校在新生入學(xué)教育方面嘗試了諸多新穎而有益的實(shí)踐，其中，將朋輩教育引入新生入學(xué)教育，已然成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院在近年來(lái)的新生入學(xué)教育中，始終堅(jiān)持“全員育人”、“全方位育人”的理念，在以專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員等為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，將以高年級(jí)學(xué)生為主導(dǎo)的朋輩教育納入新生入學(xué)教育，開(kāi)展一系列體驗(yàn)式、融入式的創(chuàng)新型活動(dòng)，取得了良好的效果。筆者以朋輩教育為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)院2015級(jí)新生入學(xué)教育工作進(jìn)行梳理，歸納為以下幾點(diǎn)實(shí)踐舉措。

1.以“學(xué)導(dǎo)”制度為先導(dǎo)，為新生提供個(gè)體化服務(wù)。近年來(lái)，“學(xué)導(dǎo)”制度在華東師范大學(xué)各個(gè)院系推行，在新生入學(xué)教育中發(fā)揮了重要作用。學(xué)院為每位大一新生配備一位高年級(jí)學(xué)導(dǎo)，為新生提供個(gè)體化的服務(wù)，并且這一服務(wù)貫穿整個(gè)新生入學(xué)教育的始終。

以對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院為例，學(xué)導(dǎo)分配工作在新生入學(xué)前的暑假就已完成，學(xué)導(dǎo)主動(dòng)聯(lián)系自己的被導(dǎo)，成為新生的“第一責(zé)任人”。通過(guò)建立QQ群、微信群等，學(xué)導(dǎo)將來(lái)自五湖四海的大一新生凝聚在一起，開(kāi)啟他們的交流互動(dòng)。學(xué)導(dǎo)在群里發(fā)布各種入學(xué)信息，為新生答疑解惑，可以說(shuō)，絕大多數(shù)新生在報(bào)到前就已對(duì)校園生活的各個(gè)方面了然于胸了。

迎新報(bào)到當(dāng)天，由學(xué)導(dǎo)組成的志愿者團(tuán)隊(duì)，基本承擔(dān)了迎新報(bào)到的所有工作。迎新展位以“古韻華風(fēng)”為主題，融合中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐身著漢服，將親手制作的香囊贈(zèng)予新生；新生在竹簡(jiǎn)上揮墨留名，在“心愿板”上留下憧憬。在輔導(dǎo)員教師的帶領(lǐng)下，另一批志愿者在學(xué)院為新生辦理入學(xué)報(bào)到手續(xù)，收取并分發(fā)入學(xué)材料。與此同時(shí)，志愿者還奔波于校園每一處新生駐足的角落，引領(lǐng)帶路、收拾寢室、充值校園卡、提行李拿東西，學(xué)導(dǎo)們用熱情、責(zé)任、愛(ài)心，為2015級(jí)新生上了生動(dòng)的大學(xué)“第一課”。

在新生入學(xué)教育期間，學(xué)導(dǎo)全程為被導(dǎo)提供有針對(duì)性的教育，密切聯(lián)系了新生與高年級(jí)學(xué)生的情誼，在今后的大學(xué)生活中，他們將始終作為“朋輩導(dǎo)師”，在學(xué)習(xí)、工作、生涯規(guī)劃等各個(gè)方面，為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有益的指導(dǎo)。

2.以“破冰”活動(dòng)為契機(jī)，增加新生集體融入體驗(yàn)。為使新生盡快適應(yīng)大學(xué)、融入集體，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院在召開(kāi)新生主題班會(huì)之余，還舉辦了“Running ECNU憶抗戰(zhàn)歲月主題定向越野”和“中外學(xué)生手牽手”兩場(chǎng)破冰活動(dòng)，促進(jìn)了新生之間的互動(dòng)教育。

新生主題班會(huì)由輔導(dǎo)員教師組織召開(kāi)，進(jìn)行入學(xué)指導(dǎo)教育。隨后，進(jìn)入新生互動(dòng)環(huán)節(jié)和班委選舉環(huán)節(jié)。通過(guò)自我介紹、小組交流等方式，同學(xué)之間相互了解，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。部分學(xué)生參與班委競(jìng)選并成為班級(jí)的骨干力量，在今后的班級(jí)建設(shè)和發(fā)展中他們將起到舉足輕重的作用。

為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年，“Running ECNU憶抗戰(zhàn)歲月主題定向越野”活動(dòng)在校園展開(kāi)?；顒?dòng)以“憶抗戰(zhàn)歲月”為主題，將中國(guó)學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生整合分組，完成定向越野中規(guī)定的任務(wù)，包括抗戰(zhàn)歷史教育、華東師范大學(xué)校史教育等環(huán)節(jié)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，新生之間增進(jìn)了溝通，建立了友誼；通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，新生們?cè)⒔逃跇?lè)，加深了對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的了解。與此同時(shí)，在同伴中國(guó)學(xué)生的幫助和講解下，外國(guó)留學(xué)生也在活動(dòng)中受益良多，朋輩教育收到了良好的成效。

在“中外學(xué)生手牽手”活動(dòng)中，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的中國(guó)學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生完成結(jié)對(duì)子，旨在為中外學(xué)生提供廣闊的交流平臺(tái)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)了專(zhuān)場(chǎng)互動(dòng)性游戲，成為增進(jìn)學(xué)生間情感的催化劑，為將來(lái)中外學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互惠互助奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.以學(xué)生代表為模范，開(kāi)創(chuàng)“全員育人”教育模式。傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育形式包括開(kāi)學(xué)典禮、校史/院史教育、安全教育、心理健康教育、生涯發(fā)展教育、新生黨員教育、師生見(jiàn)面會(huì)、新生班會(huì)等等，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)或院系領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員等安排實(shí)施。近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院探索“全員育人”的教育模式，在傳統(tǒng)教育形式中樹(shù)立先進(jìn)學(xué)生代表為模范，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，達(dá)到育人的目標(biāo)。

在開(kāi)學(xué)典禮中，學(xué)生代表發(fā)言已成為不可缺少的環(huán)節(jié)。以對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮邀請(qǐng)中國(guó)學(xué)生代表、留學(xué)生代表分別發(fā)言，他們講述了自身在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)歷和心得，為新生提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

在新生黨員教育中，相關(guān)教師向新生黨員介紹黨務(wù)常識(shí)、黨員發(fā)展流程，鼓勵(lì)新生增強(qiáng)黨性意識(shí)、提高黨性修養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生黨支部書(shū)記和委員也應(yīng)邀出席，與新生黨員分享豐富多彩的支部學(xué)習(xí)和支部建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)例解讀和交流互動(dòng)，新生黨員迅速融入組織生活。學(xué)生黨支部作為黨員政治教育的載體，是高校朋輩教育的優(yōu)秀典范。

4.以社團(tuán)組織為依托，豐富新生校園文化生活。社團(tuán)組織作為高校新生入學(xué)教育的主力軍，為豐富新生校園文化生活做出了突出貢獻(xiàn)。新生通過(guò)參與社團(tuán)的宣講及招新活動(dòng)，不僅可以對(duì)各類(lèi)校園活動(dòng)有基本的了解，更可以迅速找到組織，融入校園生活。

在學(xué)校層面，在2015級(jí)新生入學(xué)教育中，校園嘉年華、話(huà)劇展演等深受同學(xué)們的好評(píng)。在校園嘉年華活動(dòng)中，各個(gè)社團(tuán)在集中時(shí)間和集中區(qū)域進(jìn)行社團(tuán)展示、招新，新生通過(guò)加盟社團(tuán)，培養(yǎng)在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的興趣和特長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)、磨煉陶熔，最終成為全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。與此同時(shí)，校鏡雙語(yǔ)話(huà)劇社、揚(yáng)之水話(huà)劇社推出優(yōu)秀話(huà)劇展演活動(dòng)，廣大新生備受藝術(shù)熏陶。話(huà)劇于詼諧幽默之處見(jiàn)生活真諦，對(duì)新生起到了很好的啟發(fā)教育作用。

在學(xué)院層面，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)及其他社團(tuán)舉辦招新宣講會(huì)。團(tuán)學(xué)聯(lián)主席、各部門(mén)部長(zhǎng)、各社團(tuán)社長(zhǎng)依次介紹社團(tuán)概況和活動(dòng)，同時(shí)也作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，向新生講述了社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生活中的意義，組織社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及如何平衡社團(tuán)工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系等，為新生所受用。

5.以新媒體為載體，搭建線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)。隨著新媒體的普及，新生入學(xué)教育的線(xiàn)上活動(dòng)也有效增加了新生之間、新生與老生之間的交流。對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院以易班、微信公眾號(hào)為線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)辟了線(xiàn)上教育的創(chuàng)新模式，而這種教育模式的運(yùn)營(yíng)，是由對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生獨(dú)立完成的。

易班是綜合性的高校互動(dòng)社區(qū)，融合了論壇、社交、博客、網(wǎng)盤(pán)等多種功能，在高校師生中使用率較高。新生注冊(cè)易班后，可以與同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行交流互動(dòng)；老生也可以通過(guò)易班發(fā)布通知公告、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)心得、為新生答疑解惑等。

對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)微信公眾號(hào)于2014年正式上線(xiàn)運(yùn)營(yíng)，為學(xué)院學(xué)生工作的重要宣傳陣地。在2015級(jí)新生入學(xué)之際，公眾號(hào)推出以“15 Y.O.U—You Own Us”為主題的迎新系列活動(dòng)，推送了包括學(xué)院概況、教師簡(jiǎn)介、迎新日程安排、特色活動(dòng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指南等各方面在內(nèi)的文章，新生入學(xué)教育更加全面、高效、便捷。此外，公眾號(hào)還開(kāi)展了以寢室為單位的“創(chuàng)意小咖秀”線(xiàn)上活動(dòng)，由高年級(jí)學(xué)生拋磚引玉，鼓勵(lì)新生大膽秀出自我、彰顯個(gè)性。

三、朋輩教育在高校新生入學(xué)教育中的評(píng)價(jià)

為進(jìn)一步了解朋輩教育在新生入學(xué)教育中的評(píng)價(jià)，筆者以對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)新生入學(xué)教育為調(diào)查內(nèi)容，以對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研。問(wèn)卷發(fā)放53份，問(wèn)卷收回51份，有效問(wèn)卷51份。調(diào)研顯示，對(duì)于新生入學(xué)教育的必要性，37.26%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要”，50.98%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”；對(duì)于新生入學(xué)教育的滿(mǎn)意度，23.53%的學(xué)生認(rèn)為“非常滿(mǎn)意”，54.90%的學(xué)生認(rèn)為“較為滿(mǎn)意”。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為新生入學(xué)教育是有必要的和對(duì)其是滿(mǎn)意的。

按照組織和實(shí)施教育的主導(dǎo)者，問(wèn)卷將我院2015級(jí)新生入學(xué)教育日程中的各項(xiàng)內(nèi)容分為三類(lèi)，分別為：以學(xué)校職能部門(mén)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員等為主導(dǎo)；以學(xué)導(dǎo)、學(xué)生代表、社團(tuán)骨干等高年級(jí)學(xué)生為主導(dǎo)；以2015級(jí)新生為主導(dǎo)。其中第二、三類(lèi)突出學(xué)生群體的自我教育，可視為朋輩教育的有效形式。

問(wèn)卷要求在以上三類(lèi)新生入學(xué)教育活動(dòng)中，選出最有收獲、最有意義、最為滿(mǎn)意的一類(lèi)，結(jié)果顯示：第一類(lèi)占25.49%，第二類(lèi)占58.82%，第三類(lèi)占15.69%。

問(wèn)卷要求在以上各項(xiàng)新生入學(xué)教育活動(dòng)中，選出三項(xiàng)最有收獲、最有意義、最為滿(mǎn)意的活動(dòng)，排在前三位的依次是：話(huà)劇展演（14.38%）、主題定向越野（11.76%）、團(tuán)學(xué)聯(lián)招新會(huì)（10.46%）。

由此可見(jiàn)，學(xué)導(dǎo)、學(xué)生代表、社團(tuán)骨干等高年級(jí)學(xué)生已日漸成為新生入學(xué)教育的主力，以高年級(jí)學(xué)生為主導(dǎo)的朋輩教育在新生中最受青睞。因此，應(yīng)充分利用高年級(jí)學(xué)生資源，發(fā)揮朋輩教育在新生入學(xué)教育中的活力和效力。與此同時(shí)，以學(xué)校職能部門(mén)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員等為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育仍是新生入學(xué)教育不可或缺的部分，是新生獲取信息和資源的重要途徑。

問(wèn)卷要求在第二、三類(lèi)各項(xiàng)新生入學(xué)教育活動(dòng)中，選出一項(xiàng)最有收獲、最有意義、最為滿(mǎn)意的活動(dòng)和一項(xiàng)最沒(méi)有收獲、最沒(méi)有意義、最不滿(mǎn)意的活動(dòng)，得票率最高的分別是：團(tuán)學(xué)聯(lián)招新會(huì)27.45%、校園嘉年華35.29%。大學(xué)生社團(tuán)是豐富校園文化生活的重要組織，必然會(huì)引起新生的廣泛關(guān)注。社團(tuán)招新應(yīng)通過(guò)社團(tuán)骨干現(xiàn)身說(shuō)法，切實(shí)為新生提供有用的、有效的信息，而不是被動(dòng)求關(guān)注，方能取得良好效果。

對(duì)于朋輩教育的優(yōu)勢(shì)所在（多選），29.41%的學(xué)生認(rèn)為“以高年級(jí)學(xué)生或新生為組織實(shí)施教育的主導(dǎo)者，更具有歸屬感和認(rèn)同感，更容易接受”；28.68%的學(xué)生認(rèn)為“有利于更快適應(yīng)大學(xué)生活，融入大學(xué)集體”；22.79%的學(xué)生認(rèn)為“有利于更便捷、更高效地獲得學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的指導(dǎo)”；19.12%的學(xué)生認(rèn)為“新穎活潑，寓教于樂(lè)”。

對(duì)于朋輩教育需要完善的方面（多選），37.5%的學(xué)生選擇“內(nèi)容的充實(shí)性和豐富性”，26.04%的學(xué)生選擇“組織者和實(shí)施者的專(zhuān)業(yè)性”，22.92%的學(xué)生選擇“結(jié)果的指導(dǎo)性和啟發(fā)性”，13.54%的學(xué)生選擇“形式的創(chuàng)新性”。大學(xué)生群體思想活躍、與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新，他們?cè)谛律雽W(xué)教育活動(dòng)中往往更加重視形式的新穎性而忽略?xún)?nèi)容的充實(shí)性和豐富性。因此，可以通過(guò)培訓(xùn)等方式，提升大學(xué)生作為新生入學(xué)教育主導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在策劃活動(dòng)時(shí)更加注重內(nèi)容和結(jié)果，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目的。

朋輩教育是高校新生入學(xué)教育的一種重要形式，因其形式新穎多樣、內(nèi)容豐富活潑、組織和實(shí)施者親密無(wú)代溝，而備受新生青睞。一方面，新生入學(xué)教育要充分利用學(xué)生資源，尤其是集學(xué)導(dǎo)、學(xué)生代表、社團(tuán)骨干等為一體的高年級(jí)學(xué)生資源，充分發(fā)揮朋輩教育在新生入學(xué)教育中的活力和效力。另一方面，要提升大學(xué)生作為新生入學(xué)教育組織者和實(shí)施者的專(zhuān)業(yè)性，朋輩教育在注重形式創(chuàng)新的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的充實(shí)性和豐富性。

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