朱愛(ài)云

[摘 要] 地理微課程在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越受到關(guān)注。初中地理微課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重微課資源的研發(fā)并要遵循一定的原則。學(xué)生可利用微課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。初中地理課堂教學(xué)也可運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞] 微課程；初中地理教學(xué)；設(shè)計(jì)與運(yùn)用

目前，微課程在初中教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越受到關(guān)注。初中地理“微課”是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，針對(duì)地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的、以視頻為主要媒體形式的數(shù)字教學(xué)資源。全國(guó)首屆中小學(xué)微課大賽的網(wǎng)站上有對(duì)微課與微課程差異的解釋說(shuō)明：“微課程是指由基于某個(gè)專(zhuān)題的系列化、連續(xù)性、層次化的微課構(gòu)成，某個(gè)專(zhuān)題的微課程一般有5～10節(jié)微課組成。”由此可以表明，微課程是由若干節(jié)連續(xù)的、系統(tǒng)的微課構(gòu)成的，微課的高級(jí)階段或發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是走向微課程。因此，有人也稱(chēng)微課程為系列微課。怎樣設(shè)計(jì)好微課？微課程在初中地理教學(xué)中有些哪些初步應(yīng)用？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，做了以下幾方面的思考。

一、初中地理微課程設(shè)計(jì)

（一）微課資源的研發(fā)內(nèi)容

初中地理微課授課對(duì)象為初中學(xué)生。初中地理微課程建設(shè)（以一本書(shū)為單位）一般包括知識(shí)點(diǎn)清單、知識(shí)地圖、教學(xué)過(guò)程、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課視頻、進(jìn)階練習(xí)、綜合測(cè)試卷、說(shuō)明文件、課件壓縮包等組成要素。

1.確定教學(xué)主題，制作知識(shí)點(diǎn)清單

教師按照2011版初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，分析尋找初中地理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，確定資源主題。知識(shí)點(diǎn)定位要準(zhǔn)，像經(jīng)線、緯線，經(jīng)度、緯度等重點(diǎn)和時(shí)差計(jì)算、氣候差異等難點(diǎn)，也可以是學(xué)生們較為感興趣的知識(shí)點(diǎn)，像地域文化、地形河流與人文環(huán)境等。地理微課點(diǎn)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)，無(wú)科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤，力求覆蓋初中地理學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn)。由一個(gè)個(gè)的微課點(diǎn)組成一冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)清單，知識(shí)點(diǎn)清單排列應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律，處理好微課知識(shí)與地理學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的關(guān)系，內(nèi)容組織與編排由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律。

2.理清關(guān)系，繪制知識(shí)地圖

知識(shí)地圖是一種知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)，表明知識(shí)間的相互關(guān)系。依據(jù)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，繪制學(xué)習(xí)知識(shí)導(dǎo)航地圖。以人教版初中地理教材七（上）第二章陸地和海洋為例，知識(shí)地圖大致如下。

“陸地和海洋”知識(shí)地圖

3.精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖等。以人教版初中地理教材七（上）微課知識(shí)點(diǎn)《火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》為例。

火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程

4.以“學(xué)生”為研究對(duì)象，編制自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單是由教師設(shè)計(jì)，以“學(xué)生”為研究對(duì)象，以“高效”為研究目的，確定“科學(xué)、精致、簡(jiǎn)易、趣味、滲透”的建設(shè)原則，用于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課提供“學(xué)什么和怎樣學(xué)”建議的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法建議以及配套學(xué)習(xí)資源推薦。引領(lǐng)和幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥疑難、總結(jié)反思。以人教版初中地理教材七（上）微課知識(shí)點(diǎn)《火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》為例。

火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

5.準(zhǔn)備素材，精心制作課件

初中地理教師需要搜集與微課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的各種素材，包括視頻、音頻、圖片與文字、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)課件的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生更好地理解地理課程內(nèi)容。制作課件時(shí)重點(diǎn)注意多媒體課件的背景、字體、字號(hào)協(xié)調(diào)合理，色彩搭配簡(jiǎn)潔美觀，重點(diǎn)突出，版式規(guī)范，避免出現(xiàn)廣告嫌疑或與課程無(wú)關(guān)的信息，地圖準(zhǔn)確清晰等。

6.內(nèi)容規(guī)范，錄制微課視頻

地理微課視頻是地理微課資源的重要組成部分，是圍繞能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科主題知識(shí)點(diǎn)并用視頻形式呈現(xiàn)的教學(xué)資源，時(shí)間長(zhǎng)度一般在5～10分鐘以內(nèi)。微課視頻一般用于解釋知識(shí)點(diǎn)的核心概念或內(nèi)容、方法演示、知識(shí)應(yīng)用講解等，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)為目標(biāo)，輔助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。微課視頻的制作方法包括拍攝和錄屏等。

7.根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容，編制進(jìn)階練習(xí)

進(jìn)階練習(xí)與微課視頻配套，一般采用在線測(cè)試方式，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)地理微課知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)、能力和目標(biāo)的掌握程度。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)微課視頻、再練習(xí)，直至全部掌握知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)能力目標(biāo)，是一種基于課程標(biāo)準(zhǔn)的查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，還可根據(jù)需要，編制每學(xué)期的期中、期末測(cè)試卷。

（二）地理微課資源的開(kāi)發(fā)原則

（1）符合國(guó)家教育方針與政策，符合國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針政策，無(wú)政治性、知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。

（2）掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

（3）倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。

（三）視音頻錄制要求

要有簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，要有合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，有頭有尾。主講教師應(yīng)精神飽滿，講授從容；教學(xué)態(tài)度科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，層次分明，語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)；能通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的合理變化，吸引和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；錄制現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境安靜無(wú)噪音；聲音與演示過(guò)程有良好的同步，充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說(shuō)；講解的語(yǔ)速要與初中學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)。

二、初中地理微課程運(yùn)用環(huán)節(jié)

初中地理微課程一般由畫(huà)面、文字與視頻、動(dòng)畫(huà)乃至音樂(lè)組成，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富其想象力。學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)，能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。一般微課短小精悍，覆蓋面廣。以人教版初中地理為例，每一冊(cè)基本上都可以拍攝90多節(jié)微課，幾乎覆蓋了各個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，內(nèi)容覆蓋面較廣。

（一）學(xué)生課前預(yù)習(xí)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制成微課，學(xué)生觀看由教師事先上傳在教師郵箱中或是U盤(pán)的課程或是上傳到網(wǎng)上學(xué)習(xí)視頻和文件，學(xué)生做好疑難問(wèn)題的記錄，以備上課時(shí)討論。

（二）教師上課用

微課點(diǎn)一般都是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在微課備課時(shí)就予以充分注意，制作出來(lái)的微課就能解決部分疑難。但必須注意到?jīng)]能考慮到的難點(diǎn)或是學(xué)生在上課過(guò)程中新生成的問(wèn)題和難點(diǎn)?？捎糜谛抡n導(dǎo)入、課堂學(xué)習(xí)、研討總結(jié)等環(huán)節(jié)。

（三）師生復(fù)習(xí)用

教師可在課上作為復(fù)習(xí)使用，學(xué)生在家也可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢，使那些平時(shí)反應(yīng)慢又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看。

三、初中地理微課程使用過(guò)程中需要注意的地方

（一）不能過(guò)分依賴微課程的利用

在使用微課資源的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些老師過(guò)分依賴微課拍攝利用，在課堂教學(xué)中利用微課多達(dá)四五次，乃至一節(jié)課學(xué)生只是在觀看微課視頻，基本無(wú)所得，達(dá)不到預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）適時(shí)調(diào)整微課程的應(yīng)用方式

微課程的應(yīng)用方式有一定的指向性，它在設(shè)計(jì)的初期，就要考慮其應(yīng)用方式，但是根據(jù)教學(xué)中所發(fā)生的突發(fā)情況和其他環(huán)境因素所影響，要及時(shí)調(diào)整和改變其應(yīng)用方式，以教學(xué)效果最大化為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中利用“微課程”，切不可忽視一些基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的掌握。因?yàn)槲⒄n程畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，根本和主要手段還在于課堂教學(xué)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張羽梅，蔣昌茂.“微課”與高中地理課堂教學(xué)的融合及應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（24）.

[2]楊勝武，劉朝霞.微課在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)史地生（教學(xué)指導(dǎo)版），2016（1）.

[3]馬傳濤.關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].卷宗，2016（6）.

（責(zé)任編輯：符 潔）