康曉青

【內(nèi)容摘要】地理圖形是地理學(xué)科的重要載體，圖文并茂用于初中地理教學(xué)既可以便于變革學(xué)科教學(xué)模式也能激發(fā)學(xué)生的興趣及參與熱情。在教學(xué)實踐中使用多媒體技術(shù)、圖片收集及識別游戲、培養(yǎng)用于習(xí)慣等措施可以使得初中地理教學(xué)和學(xué)科自身的特點對應(yīng)，順勢提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】圖文并茂 初中地理 教學(xué)

地理圖形為地理學(xué)科的重要載體，其在學(xué)科教學(xué)中正發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)初中生具備基本的地理素養(yǎng)必須重視圖形的作用，開展圖文并茂的地理教學(xué)活動，有利于地理教學(xué)活動趣味性的提高，更能推動初中地理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。對此，初中地理教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重對圖文的利用。

一、圖文并茂的初中地理教學(xué)形式之價值探微

1.是現(xiàn)行教學(xué)模式變革的重要立足點

教學(xué)改革的推進(jìn)，要求當(dāng)代教育工作者將因材施教的思想落實到教學(xué)實踐中，讓教學(xué)活動可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，更要滿足學(xué)生的心理需求。不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法實施教學(xué)，重視課堂活力的提升以及師生關(guān)系的改善。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，地理圖形與圖像的重要性得到肯定，初中學(xué)生通過初中地理學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有基本的地理圖表識別與應(yīng)用能力。立足于地理圖形開展教學(xué)，可以使得初中地理課堂圖文并茂，切實保障教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2.便于激發(fā)學(xué)生的興趣及參與熱情

因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目，很多學(xué)生對初中地理學(xué)科不夠重視，這往往使得課堂教學(xué)缺乏必要的參與度。但初中生的年齡特點使得他們對地理圖形和表格充滿好奇心，尤其在學(xué)生初步接觸地理學(xué)科知識時教師盡量將課堂教學(xué)內(nèi)容使用圖表做載體展示出來，可以在形象化學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時力求通過教師的引領(lǐng)使得學(xué)生的注意力能夠集中到課堂上，積極參與并主動思考。

二、圖文并茂的初中地理教學(xué)形式之實踐途徑與反思

1.尋找多媒體技術(shù)與地理教學(xué)之間的完美契合點

有時候，部分初中地理教師并不是專任教師，因教學(xué)經(jīng)驗和精力等方面的原因難以保證盡量使用多媒體技術(shù)將地理圖表等內(nèi)容進(jìn)行展示，更談不上在多媒體技術(shù)和地理教學(xué)之間找到完美的契合點。初中地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容雖然難度不大，但卻包羅萬象，其有自然景觀、基本地理學(xué)科知識、地質(zhì)構(gòu)造、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等內(nèi)容，這些知識點相對較為分散，缺乏必要的系統(tǒng)性。對于剛剛學(xué)習(xí)地理的初中學(xué)生來說，要在短時間內(nèi)將這些分散的知識植入到自己的地理知識體系中較為困難。針對初中地理知識點零散的問題，教師可以利用地理圖表引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)地理知識，用圖表的形式將地理知識表達(dá)出來。借助于多媒體設(shè)備的力量與演示文稿的圖文并茂特點實施地理教學(xué)，能夠促進(jìn)地理教學(xué)水平的提高。

2.利用圖片收集與識別游戲開展圖文并茂的初中地理教學(xué)

自然地理與人文地理是初中地理知識的兩大分支。在初中地理課堂中，教師針對這兩個方面的地理知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所謂學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)前并不知道的知識，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，解決“怎么學(xué)”的問題。初中地理知識一般是自然地理事物或者現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、分布規(guī)律以及發(fā)展影響要素，人文知識涉及到國家、社會發(fā)展的方方面面。教師引導(dǎo)學(xué)生以地理學(xué)習(xí)內(nèi)容為基本做收集與識別圖片的游戲，有利于圖文并茂地理教學(xué)活動的實施。

比如在講解《認(rèn)識省級區(qū)域》這一章的時候，學(xué)生會學(xué)習(xí)有關(guān)于北京、香港、澳門、臺灣、新疆維吾爾族自然區(qū)的知識。在學(xué)習(xí)每一小節(jié)的時候，教師將收集相關(guān)圖片作為作業(yè)，讓學(xué)生從報紙、雜志中尋找涉及到這些區(qū)域的圖片。在學(xué)習(xí)完整個單元之后，給學(xué)生時間去記憶每一個小節(jié)的知識點，并讓學(xué)生用自己收集的圖片去檢測同桌的圖片識別能力。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地理圖表的識別能力提升后，其對基本知識的掌握一定更為穩(wěn)固，良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣也因此得以具備。

3.利用用圖習(xí)慣的培養(yǎng)開展圖文并茂的初中地理教學(xué)

地理作為一門科學(xué)，其在基礎(chǔ)教育階段的最重要的就是工具功能。因此，在課堂教學(xué)中教師不能知識固化已有知識的傳授者，更應(yīng)是技能的引領(lǐng)者。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的地理圖形使用習(xí)慣，能夠在今后的生活和工作中巧用地理學(xué)科知識是初中地理課堂的核心追求。

比如在講解《地勢和地形》這一小節(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解我國的自然地理環(huán)境，了解地勢與地形的分布情況。教師可以利用中國地勢地形圖給學(xué)生講解相關(guān)的自然地理知識，當(dāng)學(xué)生面對“我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又產(chǎn)生了巨大水能，這是為什么呢？”這一問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生看地勢地形圖去分析一些河流，發(fā)現(xiàn)其中的原因。學(xué)生能夠用地理圖表解決問題，會讓他們的地理學(xué)習(xí)變得圖文并茂，更加生動。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改的深入發(fā)展，讓初中地理課本內(nèi)容發(fā)生改變。初中地理教材中新增了景觀照片、地理圖表以及各類地理主題的統(tǒng)計圖。這一改變，加大了地理教學(xué)內(nèi)容的吸引力，也讓傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端暴露出來。只有開展圖文并茂的初中地理教學(xué)活動，才能促進(jìn)學(xué)生有效理解地理知識，加強地理知識記憶能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張樹生. 地圖在地理教學(xué)中所起的作用[J]. 考試周刊，2008（3）.

[2] 朱英芳. 探討如何開展圖文并茂的初中地理教學(xué)[J]. 學(xué)周刊A版，2014（10）.

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)直夫初中）